小学语文《剪枝的学问》课时教案六.doc

小学语文剪枝的学问课时教案六精读课文，感受我的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。一、复习导入1、谁来读一读这些词语：满怀好奇一脸疑惑-将信将疑-又惊又喜（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）二、精读课文1、学习第一段（1）齐读，思考：你读懂了什么？王大伯是种桃能手。是什么能手？你还能说出哪些能手？（看来举例也是理解词语的一个好方法）。从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）换一词来理解远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。（2）怎么读好这一段，谁来试一试。能种出这么大、这么甜的桃子，真令人佩服读我们一起带着敬佩之情来读一读。过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？2、学习第二段（1）我跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着我一起去看一看，问个究竟。（3）指名读一读第二段。其他同学思考：你看到了什么？（4）我看到了什么？我看到王大伯他们在剪枝。（5）再读，你从这段内容中读懂了什么？（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识枝能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）（6）作为种桃能手，居然剪掉那么多枝条，我看到后十分着急。带着这份着急我们来读一读出示：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？指导朗读，注意读好怎么、干吗、啦、呢等语气词，此时我心情很着急，那我的表情呢？板书：一脸疑惑（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。请大家用不同的线把对话画出来。同桌一问一答，说清原因。（8）指名直接对话表演。（9）从王大伯的话中你知道了什么？（10）王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸，平时这个词用在哪里？充满信心的说，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。（11）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑结合课文理解将信将疑：半信半疑，一半相信，一半怀疑。我信什么？疑什么？（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）（12）我们一起带着矛盾的心情读一读将信将疑时心里想的话。3、学习第三段过渡：转眼间，春天到了。播放图片欣赏美景（蜂在花中舞，人在树下戏）（1）读课文，找出描写春天桃园美景的句子。透过文字，大胆想像一下，你还看到了哪些美景？闻到了哪些味道？听到了哪些声音？（用优美的语句向我们描绘下3-5）（3）此时的我最盼望什么？（4）带着美好的期盼，我们来读读第4自然段：4、学习第四段（1）暑假一到，我就来到了王大伯的桃园。这时的我又看到了什么景象呢？谁来读一读。（指名读相应语句）。（2）王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？（3）看着这样硕果累累的景象，你会发出怎样的赞叹？引读：只见4看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜）（5）看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。（6）指导读好最后一句话。（7）现在的我还将信将疑吗？我明白了什么？那番话：从文中找一找（板书：减少什么？增加了什么？）（小结：看来减少是为了增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问（8）齐读这一自然段。三、总结全文1、朗读全文，现在你知道剪枝的学问了吗？2、小结：是啊，生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时留心观察，爱思考，就能从生活中获得知识。四、作业设计1、了解生活中还有哪些减少是为了增加的典型事例。减少作业总量