六年级上册英语review 3复习课例单元教学反思

1 / 4 六年级上册英语 Review 3复习课例单元教学反思 六年级上册英语 Review3 复习课例单元教学反思 一年前，我们的学校开始推动课堂改革，把课堂还给学生不再是口号。老师让出了讲台，站在了离讲台三分之一处，学生走上了讲台，讲题、出题、演讲、表演节目等，学生真正成为了课堂的主人。课改之初，英语学科遇到了很大的困难。老师们都有困惑，学生自主预习、检测、展示，可是英语存在音标发音的问题，句型也需要老师讲述分析，这两大问题一直阻碍着英语科组课改前进的步伐。恰好，南头镇教办主管英语的袁春晖老师在 09 年便开始了 “ 探究式学习 ” 课题的研究。他找到我，希望以 “ 探究式学习 ” 为学习模式，在我校创立实验班。而那时我正好也带六年级两个班，一个设立为实验班，另一个便为常规班，开始了一年的摸索。一个学期之后，中山市教研室张泰刚老师和南头教办袁春晖老师带着南头镇全体英语老师来到我们学校，进行中期验收。我以语法突破为主，上了一节语法展示课。从头到尾，学生自己操控课堂，小组合作、学友合作，学生离开了老师的束缚，学生的想象力插上了翅膀，学生的口语能力得到了很好的展示，给了现场老师很多的惊喜。之后，朝着这个方向，我开2 / 4 始着力推动我校英语科组的 课改。以一个单元为例，第一二课时预习，发放导学案。学生根据导学案，第一步，过关单词。早读时间学生播放光盘，自己跟读，涉及到课外延伸的单词，自己用电脑戴上耳塞听读单词，优生带后进生，师傅考核徒弟。第二步，语法。根据导学案，自学课本的句型，完成导学案检测的题目，小组长的由老师检查，组员的由组长检测。不会的，师傅教徒弟。第三步，准备展示。我会根据每个单元的不同，会让他们改编课本剧后表演，会让他们写限时作文，会让他们进行歌曲改编大赛等。第三课时，便是学生的展示，各种大赛。第三课时，相关练习的检测过关，这也是师徒过关 制。这样一来，解放了老师，也解放了学生。进行了一年多的课改，学生自己做课件，自己出题，自己讲题，学生的口头表达能力，学生上台的仪态等，都有了明显的提高，这是一种可持续发展能力的培养。 这次精品课程的课，走的便是我校的英语课改课堂，设计导学案，让学生通过小组和学友的方式，互相学习和过关。下面，我将这两节的反思总结如下： 一、小组竞争联合教学内容。这两节课以 “Savethepandas”为主题，从一开始观看视频，熊猫在饥寒交迫中跌落山谷，激发学生的保护意识。分为六个小组， 开始抢救熊猫。课堂内容分为七个关卡，步步抢救，小组竞争。 二、以任务型教学贯穿整堂课。抢救熊猫分为七个步骤，由3 / 4 简入难，从说到写，从听到说。说的层次从单词到句子，再到篇章，从提供的图片在到实际的生活中。 三、以小组、两两合作，体现探究式学习。学生独立完成后，进行师徒互改或者小组核对，在此过程，不懂的可以询问，可以讨论，学生是自主学习，自主寻找答案，老师只是在必要的时候加以引导。 四、给每个学生上台的机会。可以发现，有个别学生知识比较弱，不敢举手上台，这个时候，便需要老师的鼓励和引导。我不会因为这节课是录 像课，就让优生回答。 “ 让常规课公开化 ” 这是我们邱校提出的口号。我们的课堂，应该关注到每一个学生，特别是后进生更需要老师的鼓励，特别当有老师来听课，或者录像，这种机会更应该留给他们。 五、让英语归于生活。我设计让学生用比较级和最高级说生活中出现对比的事物，设计了让学生通过周末调查五种物品的价格，下个课时进行讨论和回报，运用 “Howmuch. ？ ”及 学 过 的 比 较 级 和 最 高 级 ， 最 后 设 计 了 猜 测“Whoismyfriend?” 的活动，让他们用所学的知识去表述。 六、整节课渗透情感教育。保护熊猫，保护动物，爱护环境，关爱身边的同学和朋友。 七、展示时显示出学生表述的很多发音问题。这也是课改实施容易出现的问题。当把课堂给了学生，老师就无法带着