Unit2-A-Lets-spell宁夏公开课教案

6/8Unit2ALet’sspell宁夏公开课教案授课教师：宁夏银川市兴庆区唐徕回民小学杨丽华一、教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母e在单词中的短音发音/e/。2.能够通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，引导学生归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。3.能够根据字母e的发音规律读出含有短音/e/的CVC结构生词，培养学生“见词能读”、“听词能写”的能力。二、学情分析三年级学生对学习英语充满了好奇与兴趣，模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。学生在三年级上册中学习了26个字母的形和名称音，知道字母分为辅音字母和元音字母，会背诵字母表，能认读并在四线三格中正确书写26个英文字母，在下册的第一单元学习了元音字母a的短音发音，能够根据其发音规律读出一些语音例词，为本节课的学习做好了铺垫。三、重点难点重点：能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个字母，建立元音字母e及其发音/e/之间的对应关系。难点：能够根据已学的发音规则读出含短音/e/的CVC结构生词。四、教学过程活动1【导入】Step1:Warm-up&Revision(热身复习)1.Enjoythephonicssong.（设计意图：播放phonicssong动画视频，通过歌曲热身，激活学生已有的知识经验，复习26个字母的名称音以及字母的发音，活跃课堂气氛。）2.Let’sread.T:Nowlet’sread.Bb,Bb,Bb,/b/,/b/,/b/,Cc,Cc,Cc,/k/,/k/,/k/,Dd,Dd,Dd,/d/,/d/,/d/…（设计意图：课件出示部分辅音字母及其音标，通过Let’sread进一步复习本课所用到的辅音字母的发音，为拼读单词做好准备。）3.Reviewthelettera.(1)Sharpears:Listenandguesswhatwordstheyare.（教师播放上一单元所学的四个语音例词的发音：c-a-t,d-a-d,b-a-g,h-a-n-d,学生听音猜词，教师利用电子白板的拖拽功能，拖出相应的单词。这一过程主要训练学生听音快速反应的能力，教师针对学生的反应在评价表听的一栏给出相应的评价。）(2)T:Look!Cat,dad,bag,hand.What’sthesamesoundinthesewords?Ss:/æ/.Yes.Openyourmouthandsay/æ/.（教师强调字母a发音的口型和手势）（设计意图：通过Sharpears复习上一单元学过的语音例词，让学生感受通过拆音拼读单词的方法，为后面的拼读练习做铺垫。）4.Let’schallenge.（教师利用课件呈现含有字母a的CVC结构生词，让学生根据已学的字母a的发音规律，读出这些单词并借助图片和汉语释义理解单词的意思。）T:Nowlet’schallenge.Sslookatthescreenandreadthewordsout.5.Let’schant.（教师利用图片呈现第一单元的语音歌谣内容。）T:Nowlet’schant.Whocanreadthesesentences?（逐句出示歌谣内容，叫个别学生读。）Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.(2)T:Nowlet’schanttogether.(教师用手打节奏，由慢到快，让学生用不同的节奏吟唱歌谣。)（设计意图：通过Let’schallenge检测学生对字母a的发音规律的掌握情况，通过用不同的节奏吟唱歌谣，训练学生的口腔肌肉，活跃课堂气氛。）活动2【讲授】Step2:Presentation(呈现目标语言)1.T:Todaywe’lllearnanewsound.Thesoundoflettere.（教师在黑板上贴字母e的卡片，让学生明确本节课的学习内容。）2.Presentthefourwords.(教师利用白板课件在语境中整体呈现四个语音例词。)T:Look!What’sthis?It’sapen.Yes,pen.（教师利用白板拖出钢笔的图片，点击动画，出现对应单词pen）Well,it’samagicpen.Look!Howmany?One,two,three…ten.Yes,nowwehavetenpens.（教师点击动画，出现多支钢笔，让学生数出钢笔的数量10，利用白板拖出图片10，点击动画出现对应单词ten）Lookcarefully!Now,itturnsred.（教师利用白板的图像填充功能将钢笔涂成红色，然后将截取的钢笔头拖出，点击动画出现对应单词red）Andithaslegs,leg.（教师利用自定义动画给钢笔长上两条腿，然后利用白板拖出腿的图片，点击动画出现对应单词leg）（设计意图：通过课件在语境中整体呈现四个语音例词，由一支无色的钢笔变为一支有魔力的钢笔magicpen，带给学生一种神秘感和新鲜感，使单词的呈现具有连贯性。）3.Learnthesoundoflettere.T:Lookatthesewords.Whichlettersarethesame?Lettere.（教师利用动画将四个单词中的字母e全部变为红色，进一步强调这四个单词的共有字母是e）What’sthesound?Nowlisten!(播放四个单词的整体读音)esounds/e/,/e/,/e/.(播放字母e的音频)Lookatmymouth.e,e,e,/e//e/,/e/（教师利用口型和手势进行示范，强调字母e的发音。）Nowlistenandrepeat.（教师播放单词录音，让学生进一步熟悉字母e在单词中的短音发音并跟录音分音素拼读单词。）（设计意图：先让学生通过观察发现四个单词的共有字母是e，然后通过听音辨别出单词中的重点音素是/e/，利用字母e的音频和教师的口型以及手势示范，进一步强化e的发音，通过随录音分音素跟读，让学生进一步感知、体验音素与字母之间的对应关系，为下面的拼读练习做准备。）4.Listenandwrite.（播放Listenandwrite部分的动画演示，教师在黑板上写，学生在练习纸上写，然后教师进行巡视指导。最后师生看板书单词一起拼读。ten,t-e-n,ten…）（设计意图：通过播放flash演示书写过程，让学生观察字母的书写笔顺，占格和间距，明确单词书写的要求，训练学生根据发音规则拼写单词的能力，真正做到把phonics的学习落实到单词的拼写上面。）5.Let’schant.（设计意图：教师播放一首有关字母e的小歌谣，学生随动画吟唱，在歌谣中进一步巩固字母e的发音。）活动3【活动】Step3:Practice&Consolidation(操练巩固)1.Canyouread?（教师利用课件变换不同的辅音字母，让学生尝试读出新的单词。）(1)出示第一组单词，学生根据前面学过的发音规律齐读。bednethenpet(2)课件依次出示另外三组单词，叫学生开火车读。T:Good.Howaboutthesewords?Let’sreadthemonebyone.jetwebkegvetwetTedmenbegfedbetfenget2.Group-workT:Nowlet’sspellandread.Forexample:r-e-dred.Canyoumakeotherwords?Tryitingroups.ThenTinvitessomegroupstoshow.（教师先在白板上示范一个单词，然后让学生四人小组合作，利用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来，最后邀请几组进行展示。）3.Listenandspellthewords.T:NowIhaveanothertaskforyou.Listenandspellthewords.Whocancometothefront?Anyvolunteers?Nowlet’shaveamatch.Let’sseewho’sthefirst?（教师邀请四位学生到白板上拼读单词，其他学生再次利用磁性板小组合作拼读，首先完成的那一组举起磁板读出单词，然后师生共同校对白板上学生的操作是否正确，对先完成的那一组进行评价。）T:petbegmentedbetjethenfed4.Let’schantT:Youreallydidagoodjob.Now,let’slearnachant.（教师利用课件呈现语音歌谣的内容）Tenredpens.Tenredpens.Eightpens,ninepens.Tenredpens.(1)T:OK.Trytoreadthesentenceswithyourpartner.(2)T:Nowwhocanread?Choosetwopairstoread.(3)T:Listentothechant.T:Nowlet’ssaytogether.（设计意图：此环节设计了四个有梯度的练习活动，由易到难。首先是变换不同的辅音字母拼读单词，要求学生在了解了字母e的发音规律后，能读出与不同的辅音字母组合形成的新的单词，进一步感受音素与字母的对应关系，培养音素意识。接着通过Groupwork让学生动手摆一摆，培养学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供单词储备。第三个活动听音拼单词，再次利用磁性板，让学生能够根据发音规则拼出听到的单词，达到“听词能写”的目的。这个活动采用竞赛的形式，激发学生的竞争意识。第四个活动是吟唱歌谣，在进行了一系列的拼读单词的活动后，用一首歌谣巩固本课的语音知识。）活动4【练习】Step4:Extension(拓展提高)1.Lookandread.(课件出示两个简单的语音小故事，学生看图读出文本内容。)(1)依次出示第一个故事的三幅图片，叫三名学生试读句子。T:Lookatthispicture.Whocanreadthesentence?(2)学生齐读三幅图的文本内容。Megisahen.Meggetseggs.Megisinatent.(3)整体出示第二个故事的三幅图片，先让学生同桌互读，然后叫个别学生读。T:OK.Lookatthisstory.Canyouread?Tryitwithyourpartner.Nowwhocanread?Tedisapet.Tedisinred.Tedgetsonthebed.2.Storyreading:Pegthehen(绘本阅读)(1)Let’sshareaninterestingstory:Pegthehen（教师利用课件播放完整的故事，学生整体感受故事的情感和语音。）(2)Readthestoryingroups.Thenasksomestudentstoread.（四人合作朗读故事，然后逐一出示故事图片，叫个别学生试读。）(3)Listenandrepeat.（教师逐一呈现故事文本和插图，并播放故事录音，让学生一边听一边跟读，再次感受故事的内容。）(4)Let’sdothestorydubbing.(邀请学生给故事配音。)（设计意图：故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调与语流相结合，有助于激发学生的学习兴趣。先给出两个简单的小故事，让学生尝试去读，帮助学生建立阅读的信心，然后呈现一个稍难一点的绘本，通过跟进阅读，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。）3.Summary:T:Todaywe’velearnedthesoundoflettere.Nowlet’ssingasong.（设计意图：以letteresong结束本堂课，在歌曲中巩固字母e的发音，令学生回味无穷。）活动5【作业】Homework1.Findmorewordswiththe/e/soundandreadthemout.(找到更多含有/e/音的单词并读一读。)2.Trytoreadthestorywithyourpartner.(与你的同伴一起读一读这个故事。)课后反思：本课是PEP三年级下册（修订版）第二单元的语音教学板块。小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。结合三年级学生的年龄特点，基于教材，在设计本课时，我主要突出了以下几点：一、创设语言情境，在语境中学习语音。本堂课中，教师始终将语音教学融入语言情境之中。在引入本堂课的四个语音例词pen,ten,red,leg时，教师利用白板课件将一支无色的钢笔变为一支有魔力的钢笔magicpen，先让它由一支变为十支，然后又将它变为红色，最后又给这只钢笔长上腿，形成了一个整体的情境，带给学生一种神秘感和新鲜感，使单词的呈现具有连贯性。在拓展环节，教师利用绘本故事，先从简单的两个故事入手，然后过渡到一个完整的语音绘本Pegthehen，使单纯的语音教学因绘本而情境化，在语境中巩固了语音知识。二、拼读结合，在多层次的活动中练习语音。本堂课中，教师利用一系列的拆音、拼音和归纳等语言意识训练活动，引导学生观察、感知、体验并归纳出字母e在单词中的短音发音规律，训练学生“见词能读”的能力。在复习环节，教师通过Sharpears复习上一单元学过的语音例词，让学生感受通过拆音拼读单词的方法，为后面的拼读练习做好了准备。接着通过Let’schallenge出示一系列符合字母a的短音发音规律的单词，检测学生对字母a的发音规律的掌握情况。练习环节教师设计了四个有梯度的练习活动，由易到难。首先是变换不同的辅音字母拼读单词，接着是spellinggame，通过小组活动让学生动手摆一摆，培养学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供单词储备。第三个活动是听音拼单词，将教具的使用落到实处，达到“听词能写”的目的