八年级语文上册 第1课《故乡》课件3 冀教版.ppt

第一课时,乡愁席慕容,故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。别离后，乡愁是一颗没有年轮的树，永不老去。,鲁迅,故乡,朗读课文,作者简介鲁迅：（18811936）原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说狂人日记，随后发表了孔乙己药故乡等，1921年发表了代表作阿Q正传,写作背景:小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。,读准下列字音秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）恣睢（）伶仃（）,b,bg,qun,sh,chn,zsu,lngdng,结合语境解释词语。鄙夷：恣睢：伶仃：萧索：寒噤：家景：景况：愕然：展转：,轻视，看不起。,放纵，放任。,孤独、没有依靠。,荒凉、冷落的意思。,因受凉或受惊而身体颤动。,家庭的经济状况。也叫家境,光景、情况。文中指生活状况。,吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。,同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。,通读课文,把握故事情节,小说以为线索一、()我_故乡.二、()我_故乡.三、()我_故乡.,1-5,6-77,78-88,回,在,离,“我”回故乡的见闻和感受,第一部分:写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。第二部分:写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。,第三部分：写“我”离开故乡的心情和感受。,1.“我”在回故乡的途中见到了什么？,合作探究,故乡的景：,阴晦的天气；呜呜的冷风；苍黄的天；横着的萧索的荒村.,合作探究,2“我”为什么回故乡？回故乡的心情怎样？请将具体的句子找出来。,我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。我的心禁不住悲凉起来了。因为我这次回乡，本没有什么好心绪。,合作探究,悲凉,3找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。,合作探究,中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。,少年闰土无忧无虑、天真活泼、勇敢伶俐、有丰富多彩的生活经历和“我”结下了深厚的情谊。,杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利。,合作探究,板书,在故乡（6-77）,离故乡（78-88）,故乡,回故乡（1-5）,以回故乡的见闻感受为线索,第二课时,（一）探究闰土的形象,合作探究,探究闰土形象,外貌,思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。,（少年闰土-12、15段）,（中年闰土-55段）,脸/眼：颈：手：衣着：,紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手55段头戴一顶小毡帽,灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红（没有银圈了）手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上一顶破毡帽，极薄的棉衣,健康、朝气蓬勃,苍老、贫困、凄凉,（对比）,形象：,动作（行动）,15段：怕羞便和我说话熟识了,59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来,12段：手捏一柄钢叉用力刺去,68段：迟疑就了坐递过纸包,30段：躲到厨房，哭着不肯出门,72段：只是摇头沉默默默地吸烟,30段：带给我一包贝壳和鸟毛,55段：浑身瑟缩着，手里提着一个纸包,纯真善良,淳朴善良,天真活泼,勇敢机灵,因循守旧,麻木迟钝,探究闰土形象,少年闰土中年闰土,生活艰辛,（对比）,语言神态,少年闰土中年闰土,滔滔不绝,吞吞吐吐,都是乡间趣事,客气话，生活的痛苦,热情开朗,见多识广,客气迟钝生活辛苦,探究闰土形象,哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事,态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”“非常难”,（对比）,对“我”的态度,少年闰土中年闰土,探究闰土形象,“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情,对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁,（对比）,对生活的态度,少年闰土中年闰土,探究闰土形象,天真活泼，无忧无虑,把幸福的希望寄托在神灵身上。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来,（对比）,苍老贫困、凄凉、客气迟钝、生活辛苦、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因：,闰土命运探究,“非常难又不太平什么地方都要钱收成又坏”“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”,健康、朝气蓬勃、热情开朗、见多识广、勇敢机灵、天真活泼、纯真善良的小英雄,情同手足,厚障壁,中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？,辛亥革命前后农村破产，农民生活日趋贫困，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。,闰土命运探究,（二）探究杨二嫂的形象,合作探究,细读课文，找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。,端庄文静的豆腐西施,放纵的圆规,外貌,探究杨二嫂形象,凸颧骨（颧qun）薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规,颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄终日坐着从未见过圆规姿势,颧骨嘴唇：姿势：,（对比）,语言,杨二嫂,“我还抱过你呢”,“你阔了”,“三房姨太太八抬大轿”“愈有钱愈不肯放松”,亲近,吹捧,讽刺,小市民,探究杨二嫂形象,尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规,动作,.品味52段的动作描写(细节描写),可以用哪个成语来概括?表现了她怎样的性格特征?圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。,顺手牵羊。,贪小便宜的性格,探究杨二嫂形象,小结,杨二嫂形象:,尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kui）,通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。,农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。,杨二嫂命运探究,探究小说的主旨,小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。,合作探究,作者运用肖像、动作、语言、神态的描写塑造了闰土、杨二嫂的形象，通过对比手法，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。,小结,板书设计,故乡的人,闰土(农民),（对比）,少年：,天真活泼，无忧无虑，知识丰富,中年：,善良忠厚，勤劳朴实，麻木迟钝,杨二嫂(小市民),（对比）,安分守己，漂亮,刻薄势利，尖酸,现实的黑暗人民生活的困苦人性的扭曲,年轻：,老年：,第三课时,找出文中描绘故乡的片段，并说说你对作者描写的理解。,合作探究,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,记忆中的故乡,色彩鲜明，景物美好，人物活泼伶俐。对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。也为写闰土的变化埋下了伏笔。,现实中的故乡,苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,萧条破败，衬托“我”悲凉的心境。为写故乡人的变化作了很好的铺垫。,憧憬中的故乡,我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,美好希望象征对现实强烈不满对新生活的渴求对未来的憧憬,小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。议论的内容和作用是什么?,合作探究,“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话中的三个“辛苦”该怎样理解？表达了“我”怎样的希望？,辛苦展转,奔波劳碌,辛苦麻木,辛勤劳苦,辛苦恣睢,处心积虑挖空心思,三种人的生活,“我”,闰土,杨二嫂,“,闰土的偶像是神佛（麻木自己）；我的手制的偶像指我所谓的希望，即我的主观愿望。（安慰自己）,闰土的“偶像”是什么？我手制的偶像又是什么？,“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”,用“路”比喻“希望”。有了希望，却不为之去努力、奋斗、拼搏，希望必然会落空，也就无所谓“有”；即使实现希望很渺茫，很“茫远”，困难重重，但只要大家都去探索实践、始终不渝地追求、奋斗，美好生活的希望就一定会实现，希望便“无所谓