八上第二单元写作指导：让世界充满爱

1 / 13 八上第二单元写作指导：让世界充满爱 让世界充满爱没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过写作，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 我们每天沐浴着温暖的阳光，聆听着关爱的话语，享受着美好的生活，当 “ 让世界充满爱 ” 的话题呈现在我们面前的时候，我们会有怎样的思考和感悟呢？ 思考之一：让世界充满爱，就是让爱心作主来关注 身边每一位需要关注的人，歌颂充满爱心的人物，呼唤奉献爱心的行为。确立了这样的中心，作文时就不会偏题离题。 思考之二：下笔之前，围绕中心从多方面作广泛的思考，以便打开思路。一方面，这个世界，是一个充满爱的世界，助人为乐者有之，慷慨解囊者有之，见义勇为者有之，为民请愿者有之，无私奉献者有之 选择这样的事例诉诸笔端，歌颂他们爱心的博大，感动自己和读者。另一方面，社会在进步，经济在发展，可有些人的爱心却渐趋泯灭。 “ 学雷锋 ” 走过场的多了，扒手猖狂作案众人视而不见司空见惯的多了，英雄流血又流泪也时有发生了， 当我们耳闻目睹类似的情形，也可将这些内容来个 “ 笔伐 ” ，像当年鲁迅2 / 13 先生一样大声呐喊 “ 救救爱心！ ” 思考之三：用恰当的方法表达。 1、以小见大。写作时，我们可以让 “ 一滴水反映太阳的光辉 ” ，于半瓣花上道爱心，于小事情上看大问题。 “ 以点带面 ” ，反映现实，观照人生。 2、细节点化。 “ 于细微处最见精神 ” ，真实、典型、有表现力的细节最能刻画形象，表现主题，产生感人至深的效果。如一声轻轻的问候，一次及时的搀扶，一个鄙视的眼神，等等。 范文 边缘 这是一个青青的苹果，躺在飞 驰的汽车的门边。 只要轻轻地一碰，它就会跌落到柏油路上，它正处于危险的边缘地带。 我坐在车上，注视着那个苹果。生怕它一下子滚落下去。它的旁边站着胖胖的售票员小伙子。他无所畏惧地站在打开的车门边上，苹果就在他的脚边。他似乎根本就没有注意到。他正目不转睛扫视着车外来来往往的人群。 那个苹果的主人就坐在我的身边 一个看上去大约十二三岁的小男孩。他不时瞟向那个掉在地上的苹果，腼腆地。但他并没有去捡那只处在危险中的苹果，也许是车开得太快，也许是他觉得不好意思 这年头，谁会对一个小小的 苹果太在意呢？车上的其他人也都没有去捡，当然也包括3 / 13 我。当时我想，苹果的主人都不去捡，我去捡，然后交给主人，这是什么意思？去捡了，放在自家的口袋里，更会招来怎样的眼神？我依然没有动身，心头却有点不安。 “ 各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜 ” ，就连捡起一个苹果这样的举手之劳也不屑或不敢，是什么样的难言的苦衷和无形的障碍让我们少了几份热情，多了几份迟钝？ 突然车子 “ 嘎 ” 地一声停了下来，到站了。我提着重重的行李下了车，走到车门边，苹果呢，怎么不见了？我确信我没有把他踢下车去，那是谁踢的呢？或者是谁把 它捡起来了呢？我疑惑地下了车，心里极不舒服。 我想起了冯骥才先生的这样一段话： “ 在世界的喧嚣和纷扰中，我们常常忘掉了自己的心灵。也许，现代社会太多艰难也太多诱惑，太多障碍也太多机遇，太多失落也太多兴奋，我们被拥塞其间，不得喘息；那些功名利禄，荣辱得失，是非利害都是牵动我们的绳子。就这样，终日浑浑噩噩或兴致勃勃地忙碌不停，哪里还会顾及无形的存在于我们身旁的每一个心灵？ ” 我提着重重的行李，歪歪斜斜地走着，觉得自己正走在边缘地带 简评：文章以车门边的一个苹果为线索，用细腻的笔触写到了司空见惯的人们对这个苹果的视而不见。并引用冯骥才的一句话点化出文章的深意：人们对自己心灵的忘却，对4 / 13 周遭心灵的忽视，可谓匠心独运。文中的苹果，既是车上那个处于边缘的苹果，又暗指处于边缘地带的颗颗人心，苹果与人心紧密关联，更是含蓄蕴藉。 试问父爱今何在 邓任华 人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。一直以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作。 抽烟 在他人心中，父亲如风雨中昂立的军人，父亲是 悬崖边挺拔的青松，总之父亲是一个能顶天立地的男子汉。然而，在我心中，父亲只是一个烟鬼，正宗的烟鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地夹着一支卷烟。 父亲爱抽烟，一直就是这样，我不知道为什么。无论在家还是外出，在他的身上都有一股浓浓的烟味，让我无法承受的一股烟味。尤其在临近我上学的时候，那股烟味变得更浓更令人难以承受了。此时的我，因担心学费未凑足而焦虑不安，而老爸他却还在悠闲地抽他的烟，似乎对我的事漠不关心。见他整天在深深地吸烟，然后又轻轻地吐出来，我恨不得把他赶出家门。此情此景，真让我欲哭 无泪，欲恨不忍。难道这就是我的父亲？难道这就是所谓的 “ 顶天立地 ” ？5 / 13 他如此的 “ 伟大 ” ，我还有何话可说呢？ 尽管如此，我还是被按时送到了学校，这让我迷惑了。我似乎正在慢慢察觉：在他深深地吸烟的同时，他也正在深思熟虑，在默默地担忧。再次回味那股烟味，发现了它有了一点淡淡的清香；再看到那缕烟影，我感觉到了其中笼罩了父亲的许多愁思。 回头 又一次父亲送我来校，临走时，他照旧没说什么，连一点笑容也没留下，转身便走了。面对如此冷淡的父亲，我无法理解，更无法接受。突然产了一个念头：去偷偷地监视 他。正当他走到转弯处时，他停了下来，回过了头，只见他那充满深情的目光似乎在寻找什么，哦，是想再看一眼他的儿子，然而却没看见。他又转过头来，我终于被他发现。从他脸上终于隐隐呈现了一丝从未有过的笑容，那笑容如早晨的露珠一样晶莹剔透，一样短暂，一样难得。从他的那双眼中，我终于发现了人世间最美好的东西 无私的爱。 从此，这一精美的动作便深入了我的记忆宝库。多感人的一次回头！ 终于，我彻底领悟了：我不是缺少父爱，而是缺少发现，那烟味充满浓香，那回头充满深情。同时我也理解了父爱：父爱如山，父爱似海 ，父亲冷淡的外表里装的是颗赤热的责任心，是颗真诚的爱子之心。 6 / 13 试问父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。 我爱阳光 赵海泉 一缕柔和的阳光突破云的束缚，跳过窗台，撒在书柜上，仿佛也要来探寻茫茫书海中的宝藏 多好的阳光，我把书让给你了！ 走出门外，投身于阳光的怀抱，通体舒爽，感觉有无数的小手在我的肌肤上来来回回地游走，轻轻地揉搓，干脆，上爷爷家走走。轻轻地踏着长满绿苔的小径，在忽隐忽现的阳光牵引下，仿佛整个世界都属于我了。天空，太阳身披云衫 ，蔚蓝色的空中一片空旷，我的心也跟着开阔起来。 脚边，不知名的野草野花贪婪地吮吸着阳光；身边，高大的树木顶着金色的头巾；林间的小溪淙淙地和着大自然的乐声，淌着金黄色的光彩一跃一跃地向山坡下款款而去；小虫子也出来活动了，它们毫不顾忌地在我的脚上攀折，汗毛被压倒了一大片，怪痒痒的。我心说：小伙计，你总算也熬过来了。所有的生命都属于大自然，然而没有阳光，任何生命就都不会有保障，有了阳光，什么都不用怕了。 爷爷奶奶也不怕了。 80 多岁的爷爷和奶奶就住在山坡那边的老房子里。爷爷身体不好，每年冬天一到，我就怕爷爷熬不过来，为了帮助爷爷在没有阳光的日子里不挨冻，我利用假日砍了好多柴。但多好的大柴火也不如阳光呀，7 / 13 一到冬天，我就盼望出太阳。今天出太阳了，多好的太阳呀，太阳一出来，就什么也不用怕了。 爷爷奶奶果然在太阳下休憩，正午的阳光均匀地洒在身上，爷爷奶奶显得年轻了 爸爸妈妈太忙太累，平常难得看见他们脸上的阳光，爷爷奶奶也看不见。好不容易，今天有阳光了，是大自然的阳光，让大家都能有个好心情，我们的生活中有了阳 光，幸福日日长。 让我们的生活在阳光下更加美好吧！ 我爱阳光！ 综合性学习活动： 让世界充满爱 【目标定向】 、让学生感悟到 “ 爱 ” 这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。 、培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。 、培养学生合作、探究的学习方式。 【教学过程】 一、导入 、播放一个真实的故事。 8 / 13 、教师讲述关于这个女孩和丹顶鹤的故事： 这个女孩名叫徐 秀娟，生长在养鹤世家，岁就随父亲养鹤，新闻界曾称她为 “ 中国第一位驯鹤姑娘 ” 。年她走出东北林业大学后，就接到盐城自然保护区的邀请希望她到射阳工作，当时的鹤场是一个废弃的哨所条件极差，秀娟没有退缩，没有孵化设备就砌起土炕，把从扎龙带来的鹤蛋放在炕上，她与她的两个助手日夜守护在这些鹤蛋旁边，一天深夜有一只弹壳里终于发出了 “ 笃 ” 的一声，一只小鹤诞生了，随着这只小鹤的诞生，丹顶鹤在低纬度越冬区孵化成功 这个世界级的难题被攻克。 年，内蒙古呼伦贝尔盟馈赠给盐城自然保护区两只天鹅，一只叫 “ 黎明 ” 一只叫 “ 木仁 ” 。这是两只野性十足的天鹅。月日，徐秀娟为两只天鹅洗澡， “ 黎明 ”突然飞走了。秀娟急忙跟踪寻找，直到深夜找回了 “ 黎明 ” ，可是 “ 木仁 ” 又飞走了。第二天保护区的职工闻讯赶来和秀娟一起寻找，下午点钟，秀娟听到 “ 木仁 ” 隔河的叫声，顾不得病弱又极度疲倦的身体，跳下河，向对岸游去，快到河心时，极度劳累的秀娟因体力不支，被寒冷的河水吞噬了。（就是我们在刚才的画面中看到的情景）她去世后射阳市老人们说她 “ 驯鹤乘鹤去，鹤姑化鹤神 ” ，老人的话寄托了人们对秀娟姑娘永生的哀思和期冀。 徐秀娟用自己年仅岁 的生命谱写了一曲 “ 爱 ” 的9 / 13 篇章。 二、走进爱的世界 、引导过渡： 现实生活中像徐秀娟这样充满爱心的人还很多：雷锋关心身边每一个战友，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务中；徐洪刚为了保护人民的生命财产，勇敢地和歹徒搏斗；孔繁森为了阿里人民的生活，一腔热血献给了 x 藏人民。他们爱生活、爱集体、爱自然、爱身边的每一位朋友和亲人。 、我知道同学们已经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？ 、刚才 同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。 提问：那些得到爱的人幸福吗？那些献出爱的人幸福吗？为什么？（组织学生讨论） 小结：爱是人类一种美好的感情，有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等，所有的爱都有一个共同的特点，就是祝福自己所爱的人生活的幸福。从这个意义上说被爱的人是幸福的，会爱的人也是幸福的，因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华。 10 / 13 三、呼唤 “ 爱 ” 的回归 在今天商品经济发展的社会中，人 类物质文明已经发展到了很高的水准，但关于爱的本能，却似乎需要经常被提醒。（出示第二章） 日益激烈的竞争，让我们忽视了下岗工人生活的艰辛； 五颜六色霓虹灯色彩缤纷的广告牌下，往往看不见畏缩在街边墙角弱势群体的生存； 鳞次栉比的高楼中，忘记了在灾区、在贫困的山区还有寝食难安的人民。 让我们把目光投下那里感受一下他们的生活。（放弱势群体生活写照） 问题：你看到了什么，你联想到了什么，你有哪些感受和思考。 小结过渡：我曾读过俄罗斯伟大作家屠格涅夫的一篇著名的散文诗乞 丐 文中这样写道：我在街上走着 一个乞丐 一个衰11 / 13 弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌戳的伤口 啊，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手 他呻吟着，他喃喃地祈求帮助。我伸手搜索自己身上的所有口袋 即没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有 我随身什么东西也没有带。但乞丐在等待着 他伸出手，微微的摆动着和颤动着。我茫然无措、惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手 “ 请别见怪，兄弟；我势么也没有带，兄弟。 ” 乞丐那 对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下 接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。 “ 哪儿的话，兄弟， ” 他吃力的说道， “ 这也应该谢谢啦，这也是一种施舍啊，兄弟。 ” 我明白我也从兄弟那儿得到了施舍。 这篇美丽的散文告诉我们什么？（讨论） 、施舍爱的人，本身也能得到爱的回报 、人需要有同情心，有一颗善良的心 、爱不仅是物质上的施舍，更需要精神上的理解、关心、呵护等。 、得到施舍的人在人格上是与被施舍的人一样平等，所以我们要学会尊重。 12 / 13 四、送上我们的 一份爱 提问、面对着生活中这些需要帮助的人你献过爱吗，你准备怎样献出你的一份爱？（点击） 学生回答（省略） 小结：