中小学教师教育技术能力的培训总结.doc

中小学教师教育技术能力的培训总结 总结是对过去工作的回顾和评价,因而要尊重客观事实,以事实为依据下面为大家分享了中小学教师教育技术能力培训总结范文欢迎参考！ 9月19日至10月19日为期一个月时间我有幸参加了甘肃省小学教师教育技术能力培训学习经过一个月辛苦学习无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变收获很大受益匪浅对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助现总结如下： 1、提高了信息技术的素养教育信息技术也是一门科学更要研究教师要成为研究者研究教育教学的规律与教育信息技术的整合同时我也认识到教师的成长离不开教育信息技信息技术使老师面临着如何成长如何应对新的问题通过此次培训让我认识到学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰直观形象学生明白易懂特别是教学流程图让教学过程更加明朗化为我的教学增添了光彩使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用 2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法教学媒体选择和使用方法学习媒体素材的加工和获取方法掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)教学资源与信息化教学资源的基本概念教学设计的实施与评价反思等 3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力 4、本次培训采用网络学习、小组合作的形式时间空间灵活给人轻松自由的选择学习时间带来了方便特别适合边工作边学习的人通过在线讨论的方式进行这一点也给我留下了十分深刻的印象在线讨论中不但解决了老师布置任务而且解决了平时教学中的困惑以及大家在培训过程中遇到的难点同小组的互相沟通互相帮助最后经过小组互评共同完成这次培训小组成员也可以在全班讨论区发表个人意见这样提高了小组成员的参与度 6、矫正了观念的偏颇以前一提到教育技术能力培训就把它同信息技术培训等同起来经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价实现教育教学优化的理论与实践现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节运用系统方法分析教学问题和设计教学策略力求发挥教学系统的整体功能通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益 通过自身参实践对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践这是一次实用性非常强的教育技术能力培训优秀的案例给了我示范坚实的理论给我教学的动力把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中提高教学质量、促进每一位学生的发展这是我培训的目的和收获 园林一小作为“xx年万名小学班主任国家级远程培训”项目县承办单位xx年8月26日与教育部同步举行了开班典礼配合教育部师范司、中国教师研修网组织我校31旬班主任参加了远程培训经过几个模块的学习、交流、研讨、作业等一系列环节的督促培训工作取得一定的成效现将培训学习情况总结如下： 一、领导高度重视前期准备精心 首先8月初园林一小根据教育部相关文件精神对“知行中国小学班主任教师培训项目”高度视校领导多次组织召开培训筹备会安排李志刚、龚春艳老师担任此次活动的辅导教师 二、培训实施紧张有序 按照教育部培训项目办的统一安排从8月26日起我们组织全体学员开始了紧张有序的网上学习活动先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习平台的操作培训对学习进度及作业要求进行说明我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设从网络反馈的信息来看整体情况良好 三、严格管理监督确保培训质量 质量是培训的生命严格管理就是质量的保证为此我们采取了一系列的措施一是要求参与培训的学员做到“三个坚持”即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题二是园林一小班主任培训qq群（29011581）以提供一个学习互动交流的平台解决学习过程中的实际问题三是对班级实行分学习小组进行管理制定了小组长职责将责任落实到人四是举办技术操作培训为学员的学习扫除了技术障碍五是班级管理员、辅导教师认真负责全程跟踪监督学员的学习天天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑落实到每一个学员每一个栏目每一项内容保证了我们有效的监督促使学员每天按时按量完成作业和思考题提交问题发表文章和评论六是积极发布学情电话联系学习落下的学员提醒他们把握学习进度认真学习克服困难完成学习任务采用以上措施我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度要使广大学员获益最大化因此我们形成了一个网络培训管理链即园林一小校长德育校长学员导师学习小组长学习小组各成员学员自己这样的管理链能促使学员积极主动地去学习 四、学习效果明显 本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性学习内容的经验化管理细节的连锁性极大地吸引了全体学员他们刻苦学习积极反思大胆模仿在短期内了解了班主任工作的基本理论初步拨散了心中的疑云有一种劳有所获的愉悦一种跃跃欲试的兴奋培训效果相当明显表现在： 一是学习态度的转变大多数学员起初都是在无奈被逼的状态下进入学习程序的可一个模块下来不少人就感到了学习的价值由被动变主动由主动再转变为模仿着学反思着学效果大不一样 五、存在的问题及改进建议 班主任远程培训的意义和影响是深远的尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学矛盾又以容量大快捷便于整合优质资源等优势被广大的教师所接受是今后发展和不断完善的培训模式在本次培训中也存在一些问题： 1、部分教师没有上网条件难以保证学习时间和效率 2、教师工作量大压力大学习负担重 3、学习过程中技术性问题还较多教师层次不一 4、网络通畅度不高影响学员学习效率 通过参加“中小学教师教育技术能力远程培训使我从教育理念、培养目标、课程内容、各种教学行为及至教师的角色地位等发生的深刻的变化从而使我的美术课堂教学产生了较显著的变化通过教学实践我将近阶段的培训学习和教学情况做以总结： 1、教育教学观念得到更新 通过集中理论学习使我们逐步更新了教育教学观念了解了先进的教育科学基本理论现代教育观、学生观和学习观在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式把素质教育贯穿到学科教学过程中在培训中我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理解和深刻的反思使我们想到了一些从未想过的问题发现了各自的差距与不足对原有的教育观念产生了强烈的冲击通过培训使我印象最深的就是学会聆听学生的心声尊重学生的需求 2、提高了教学和相关知识水平 通过这次培训深化了学科基础知识加强了学科基本知识和基本理论理解掌握了美术学科的一些发展动态了解到美术学科理论与技术的新发展提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力以及教育教学基本功和美术学科教学或教育实践能力尤其是听了周卫老师的有关“教师如何开展课堂观察”课使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究进一步认识到自主学习并不等于学生的自由学习而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容引导好学生的讨论培养学生合作的本领提高学生团队协作的能力另外听了单锦浦老师有关初中试验能力的培养和实践课使我深深地认识到在美术当中培养学生的观察能力、创新能力、技能发展的重要性通过多位教师的经验的传授使我在现在的教学中得到了很大的帮助 3、教育教学理论掌握得更为系统 由于地处乡村条件有限平时忙于教学很少有机会与专家交流这样的培训显得非常珍贵这次培训活动使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统使我感到比原来站得高了看得远了使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛 4、提高了现代教育技术的运用水平 在此次培训中不仅使我更新了教育观念还掌握了一些现代教育技术郑金洲老师的视频虽然只有一个小时却使我受益菲浅我深深地感到自己的能力不断地提高可以说这些理论是指导我顺利开展各项工作的必要前提也为我的不断成长提供了有利的条件通过老师的视频教学培训使我深切的感受到我在现代教育理论、能力方面的能力是多么的欠缺为了提高自身的教育教学水平为了适应社会发展的需求成为一个不被社会淘汰的合格教师我认识到必须要与时俱进不断学习不断自我更新以提高自己的适应能力 5、合作学习、共同成长 在几个月的学习过程中我们美术班全体学员在班主任老师的指导下合作学习、共同成长成为一个亲密和谐的学习大家庭学员之间、师生之间相互学习、取长补短结下了深厚的友谊培训结束就是我们新的合作开始以后一定要互通信息保持联系我们的心是永远连在一起的都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了可以说我们进行最多的活动就是看活动、评价、讨论这是一个非常好的学习方式他让我们将问题上升到理论层面再让这些总结后的理论来指导我们的工作帮助我们的成长 总之经过这次的学习使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富我的意志品质得到了一次很好的历练不仅如此培训学习所获得的更是一笔精神财富我想虽然我们远程培训就要结束了但是我们仍然会孜孜不倦地学习充满热情地工作让这结束之时成为我又一崭新的开始我们的课改之路必定是曲折和艰辛只要我们敢于闯这个难关勇敢地闯进去不断探索其中的奥秘我们坚信功夫不负有心人经过我们的拼搏突破课改的难点一定会胜利地走出困惑的课改迷宫胜利的曙光即将出现课改成功之日就在眼前 中小学教学人员教育技术能力培训大纲指出教师教育技术能力培训要以应用为导向以“任务驱动强调活动强调参与”为指导原则以提高教师信息化环境下的教学设计能力为目的这说明在培训过程中主讲教师要创造性地进行活动设计让学习者（接受培训的教师）在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法同时主讲教师要为学习者提供资源、案例、模板和量表等各种可供参与活动的依据通过分析比较促进技术在学科教学中的有效应用 活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个活动这些活动涉及学习研讨、交流汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区国家级骨干培训者培训实践看在进行教师教育技术能力培训时主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计 一、案例教学活动设计 教育技术能力培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源在完成这项培训任务过程中被培训教师需要了解教学设计的基本方法比如学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等因此主讲教师有必要提供大量的、来自教学实践中的案例和研究工具分析揭示隐藏在教学案例表面情境背后的更深层次的知识和策略促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的认识 在活动过程中主讲教师要善于运用“引、议、评”等综合手段调节和控制活动进程“引”就是通过创设案例情境激励教师提出解决问题的路径；“议”就是让学习者结合自己的教学经验充分发表看法分析技术手段运用是否恰当怎样改进技术呈现方式等；“评”就是主讲教师从理论和教育信息化发展的高度对学习者的经验性总结进行升华帮助他们体会教育技术在教学中的作用 在设计功效上案例教学不仅要支持学习者采用不同的研究方法对所示案例（或所搜集案例）进行研究而且要支持教师运用教学案例研究工具对自己的教学进行考察分析促进教师的反思 二、问题探究活动设计 问题探究是在主讲教师的引导下在一定任务的驱动下学习者主动探寻问题解决的行为作为中小学教师他们有丰富的实践经验有较强的信息甄别和自我控制能力因此主讲教师首先要从问题设置入手帮助学习者分析问题使他们进入问题探究前的最佳状态然后引导学习者利用已有知识和专业理论组织他们有目标的学习最后主讲教师要组织学习者进行归纳总结整合形成最后意见 问题探究活动设计要从问题情境及目标出发通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段培训教师首先要帮助学习者传授前需知识借助教育技术手段为学习过程的合作交流提供支持在培训中主讲教师应该扮演观察员和指导者的角色一方面观察学习者的探究方式是否正确是否偏离方向些方法有创造些方法存在典型性错误另一方面对于那些偏离探究轨道的学习者要及时加以指导 三、小组协作活动设计 教育技术能力培训既要注重学员的主体参与又要重视小组协作学习通过将教学内容设计为各个任务让学习者在小组中承担一定的角色共同完成某一任务或解决某一问题 小组协作活动设计要注意发挥小组中每个成员的作用让每个学习者的价值相互依存小组成员的选配上采用异质互补的形式有利于提高协作学习效果比如将技术水平较好的、教学经验较丰富的、曾经接受过教学设计培训的人员平均分配到每个小组中使他们在培训过程中能发挥其独特作用并借助他人（包括教师