一年级数学上册《连加连减》说课稿

1 / 5 一年级数学上册连加连减说课稿 一年级数学上册连加连减说课稿 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第 72页的内容连加连减，下面就本节课的教学说说我的具体做法。 一、说教材： 1、连加和连减是本单元教材的又一难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材安 排了一幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，以此一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。 2、教学目标： 、让学生认识连加法、连减法，会读写算式。 、鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并正确地进行口算。 、让学 生按2 / 5 图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。 3、教学重点、难点： 重点：用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 难点：连加、连减的运算顺序。 二、说教法： 这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境，活动情景。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。 三、说学法： 1、创设情境，联系生活实 践 具体形象法。 2、观察讨论、探讨法。 3、动手操作，积极活动法。 四、说教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.课件出示口算题，学生开火车回答 2.出示看图列式题，学生抢答 二、结合情境，探究新知 （一）教学连加： 1动画演示，引出算式。 a.出现 5 只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃3 / 5 东西？（主题图中出现 “5” ） b.出现跑来的 2 只小鸡。问：现在能提出什么问题？怎么列式计算？（一共有多少只小鸡？ 5+2=7） c.接着播放动画，又出现 1 只小鸡 指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（主题图中出现 “5”“2” 、 “1” ） 问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（主题图中出现 “5+2+1” ） d.通过算式 “5+2” 和 “5+2+1” 对比让学生初步认识连加算式 要求学生结合板书上的算式说说算式的含义。 2学习计算顺序。 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。 b.根据学生叙述过程，板书演示，在算式 “5+2+1” 中标明计算顺序。 问：第二步是由哪两个数相加？ 3揭示课题。 a.问：今天学的加 法算式有什么特点？（板书课题：连加） b.引导学生总结连加计算的运算顺序。 同桌讨论。 交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记4 / 5 在脑子里，然后再加第三个数。 （二）学习连减 1课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。 a.草地上出现 8 只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。 b.走了 2 只；又走了 2 只。 2引导学生试着列出算式。 3交流算式表示的意思。（说说 “8 -2-2” 的含义） 4.谈论计算顺序及计算方法，并总结 5小结并补充课题。 三、知识运用，巩固练习 （ 1）做一做 演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。 （ 2）比一比 出示连加连减算式，指明学生