人教版八年级下册语文短文两篇学案及答案

1 / 18 人教版八年级下册语文短文两篇学案及答案 文 章来源 m 短文两篇 第一课时 【学习目标】 1、了解作者的有关情况。根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。 2了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。 3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。 【预习导学】 走近作者 陶弘景 (456 536 年 )，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至 81 岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。 苏轼 (1037 1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川省眉山县 )人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。 基础积累 2 / 18 1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。 棱（）陵 与其奇者（）荇（） 寝（）夕日欲颓（） 2、解释下列句子中加点的字词 （ 1）欣然起行（） （ 2）水中藻荇交横（） （ 3）如吾两人者耳（） （ 4）月色入户（） （ 5）但少闲人（） （ 6）晓雾将歇（） （ 7）沉鳞竞跃（） 文体常识 3、书即书信，古人的书信又 叫 “ 尺牍 ” 或曰 “ 信札 ” ，是一种性文体。多记事陈情，具有和相结合的特点。 整体感知 反复读文，思考解决如下问题 4、答谢中书书是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者的愉悦之情和与古今知音的得意之感。 5、记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬期间。文章仅字，却创造了一个的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，3 / 18 漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。 【合作研讨】 疏通文意 1、反复读文，小组合作，疏通文意 （ 1）山川之美，古来共谈。高峰 入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 （ 2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 思路梳理 4 / 18 2、默读课文，小组合作，完成思路梳理。 把答谢中书书划分为三部分。 第一部分 (总领全文 ): 第二部分（接下来的十句）： 第三部分（以感慨收束）： 把承天寺夜游划分为三层。 第一层（记事） : 第二层（写景） : 第三层（抒情） : 文本探究 3、答谢中书书文章虽然短小，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗？ 4、答谢中书书最后一句话 “ 自康乐以来，未复有能与其5 / 18 奇者。 ” 有什么言外之意？ 5、默写出承天寺夜游中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析 6、说说课文记承天寺夜游中哪些语句表现了 “ 闲 ” ？ 7、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。 8、文中 “ 何夜无月？何处无竹柏？ ” 显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？ 6 / 18 9、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同？ 拓展延伸 10、答谢中书书宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文？ 11、 “ 看人生豪迈，一切只不 过是从头再来 ” 你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习记承天寺夜游后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？ 第二课时 【学习目标】 7 / 18 1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。 2、深入研读课文，体会作者的思想感情。 3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。 【复习导学】 1、常识填空 .（ 1）答谢中书书选自，作者，字，号。 （ 2）记承天寺夜游选自 _，作者 _，字 _，号 _。北宋 _家， _家。和父亲 _、弟弟 _同列于 “ 唐宋八大家 ” ，合称 “_” 。 2、下列加点的词解释有误的一项是（ ） A、五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散） B、夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳） c、月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和） D、相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是） 3、翻译下列的句子。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文： 庭下如积水空明，水中藻 、荇交横，盖竹柏影也。 译文： （ 3） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 8 / 18 译文：（ 4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： 【合作研讨】 品读课文，合作探究如下问题： 1、答谢中书书全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ 2、答谢中书书一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 3、答谢中书书中所提到的 “ 康乐 ” 是指谁？作者举他有什么深意？ 4、找出答谢中书书中的议论句，并说说其作用。 5、记承天寺夜游中 “ 月色 入户 ” 很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。 9 / 18 6、记承天寺夜游中把 “ 寻张怀民 ” 中的 “ 寻 ” 改为“ 访 ” 好不好？为什么？ 7、 “ 积水空明，藻荇交横 ” 分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？ 8、记承天寺夜游文尾通过 “ 闲人 ” 表达了怎样的感情？怎样理解 “ 闲人 ” 的含义？ 9、记承天寺夜游这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？ 拓展延伸 10、试比较下面两段文字在写景抒情上的异同。 （一）答谢中书书陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清 流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日10 / 18 欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （二）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹岳阳楼记） 【当堂检测】 一、基础题 1、给加点的字注音。 夕日欲颓（） 未复有能与奇者（） 藻、荇交横（） 2、解释下 面加点的字。 五色交辉： 晓雾将歇： 夕日欲颓： 沉鳞竞跃： 念无与为乐者： 未复有能与其奇者： 相与步于中庭： 庭下如积水空明： 3、根据课文内容填空 （ 1） _？ _？但少闲人如吾两人耳。 （ 2） “ 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 ” 此句11 / 18 描写的对象是 _， “ 藻、荇 ” 、是指 _，此句运用了 _的修辞手法。 4、指出下面的句子用了什么修辞方法？ （ 1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （ 2）何夜无月 ？何处无竹柏？ 二、阅读题 阅读下列文段，完成文后问题。 （一）记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 5、找出文中的比喻句、拟人句。 6、把全文划为三层，并写出各层大意。 12 / 18 7、古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？ 8、找出文中的议论句。结合苏轼被贬的情况，说说这些句子表现了苏轼怎样的心境？ （二）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 9、本文第一句话 “ 山川之美，古来共谈 ” 在全文结构上起什么作用？ 10、文中哪些语句写水？哪些语句写水？请在原文上用波浪线画出。 13 / 18 11、划分层次并概括各层大意。短文两篇 第一课时 【预习导学】 yxngqntu 2（ 1）愉快地，高兴地（ 2）交叉错杂（ 3）语气词，相当于 “ 而已，罢了 ” （ 4）单扇的门，一说指堂屋的门（ 5）连词，只是，不过（ 6）消散（ 7）竞相跳出水面 3.应用实用性审美性 4.沉醉山水共赏美景 5.黄州清幽宁静 【合作研讨】 1.（ 1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底 ,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实 在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。 （ 2）承天寺夜游元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月14 / 18 光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光 ?哪里没有竹子和松柏 ?只是缺少像我俩这样的闲人啊。 2.答谢中书书 “ 山川之美，古来共谈 ” 作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。首尾呼应 ，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 记承天寺夜游第一层：（开始至 “ 相与步于中庭 ” 。）叙月夜至承天寺与友人散步。 第二层：（庭中如积水空明 盖竹柏影也。）写月下承天寺庭中的景物。从实感而来，令人宛然若见。第三层：（何夜无月 吾两人者耳。）中以惋惜无人赏月作结。 3.示例；高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云 四时不同、景色各异，五彩缤纷 、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。这一句是概括描写，作者紧紧抓住江南景物的特点：高山、流云、溪水、青林、翠竹 用白描的手法，稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。 4.这句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的终身志趣。 15 / 18 5.描写月夜庭中景色的句子是 “ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ” 月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦 幻的美妙境界。 6.入夜即 “ 解衣欲睡 ” ， “ 闲 ” ；见 “ 月色入户 ” ，便 “ 欣然起行 ” ， “ 闲 ” ；与张怀民 “ 步于中庭 ” ，连 “ 竹柏影 ”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很 “ 闲 ” ；结尾的 “ 闲人 ” 是点睛之笔，以别人的不 “ 闲 ” 反衬 “ 吾两人 ” 的“ 闲 ” 。 7.从文中 “ 遂至承天寺 ” 可看出他去 “ 寻张怀民 ” 的不假思索。而 “ 怀民亦未寝 ” 则显示出两个人 “ 心有灵犀 ” 。两个人的关系甚笃，通过 “ 相与步于中庭 ” 体现得极为充分。结尾句 “ 但少闲人如吾两人耳 ” 更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。 8.月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美 景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 9.答谢中书书表达沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游表达被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。 10.示例： 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ” （王16 / 18 安石书湖阴先生壁） 客路青山外，行舟绿水前。 ”（王湾次北固山下） 素湍绿潭，回清倒影。 ” （郦道元三峡） 11.示例：我们应有正确对待挫折的态度，明白 “ 顺逆皆自然 ” 的道理，并把自己 融入到美好的大自然中去，领略美的一切！（只要积极健康，言之有理即可） 第二课时 【复习导学】 、（ 1）全上古三代秦汉三国六朝文 ?全梁文陶弘景通明华阳居士（ 2）东坡志林 苏轼 子瞻 东坡居士 文学 书画 苏洵 苏辙 三苏 、 c（户：门。与：参与，此指欣赏） 3. 张怀民也没有就寝，（于是）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中的藻、荇。（ 3）早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来。（ 4）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 【合作研 讨】 1.“ 美 ” 字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。 2.“ 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者 ” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得17 / 18 意之感。与谢公比肩之意溢于言表。 3.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。 4.最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。 5.这里运用了拟人的修辞，写出月光似乎懂得作者的失意，悄悄进门慰藉失意的人，这样写使状物自然生动，情感真挚感人。 6.不好。 “ 寻 ” 有一种急于找到失物的迫切感，确切地写出了作者渴望与知心好 友共同赏月的急切心理。 7.“ 积水空明 ” 比喻月光，表现了月光的皎洁、透明。 “ 藻荇交横 ” 比喻月影，表现了月