《呼风唤雨的世纪》听课感_第1页
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文档简介

1 / 2 呼风唤雨的世纪听课感 呼风唤雨的世纪听课感 12 月 9 日，学校开展了教学研讨活动，这次年会上，我们学校的吴明红老师和学军小学的朱赟芳老师给我们上了两堂精彩的语文课。 呼风唤雨的世纪这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了 20 世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道，而学生的理解会有一定的难度。因此吴明红老师非常注重课前的预习工作，特别重视学生的课前准 备。课前，布置学生收集，阅读有关于 20 世纪重大科技发明和发现，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。还着重让学生在预习过程中思考，根据课文内容提出问题，说说自己觉得难写和易写错的字，将这些在课堂上进行总结反馈指导。在课上，吴明红老师通过重点词 “ 一百年 ” 和“ 上百万年 ” 进行比较学习，课件展示两者对比，让学生充分感受到 20 世纪以来人类科技发展的日新月异，更学会了科普文作比较的说明方法。整节课的学习，朗读指导很多，语文味浓厚。 朱赟芳老师的课始终围绕 “20 世纪是一个（）世纪 ” 展开2 / 2 教学，在课中反复出现这个问题，通过不断的强调，最终达到让学生充分感悟 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。对于这个问题的感悟，有将重点放在第四自然段的教学，这一自然段的教学又通过四个层次展开。第一层次，通过通读，解决学生有哪些词语不了解的问题。第二层次，通过研读，提问学生：你读懂了什么？旨在让学生理解什么是发现类，什么是发明类。第三层次，提问学生：有那么多的发明发现，作者为什么只提到登上月球和潜入海洋？由此引出举例子这个说明方法，同时让学生明白举这两个例子是为了说明，正因为现代科技的发展，使现在的人类已经能过上 天入地了，正因为现代科技的进步，现在的人类早已完成了古人的梦想，由此得出文章举例子的价值性。这里老师的教学不仅仅是指导学生在课文学习时要感悟文章语言，更告诉学生举例子不是随便乱举的，要有一定的价值。朱老师的课堂更多的是教给学生一种学习方法，更注重的是学习方法的指导。
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