＂浅谈家庭幼儿英语教育活动的几个误区＂开题.doc

浅谈家庭幼儿英语教育活动的几个误区开题 随着XX年申奥的成功中国加入wto世贸组织以后英语作为全世界通用的语言被我们更加的认可全国上下老老少少都掀起了“学英语风”许多家长亦是如此他们希望自己的孩子将来能够成才在这种期望的引导下家长们都非常重视对幼儿的英语早期开发教育但是由于一些家长对幼儿的英语教育活动认识不一更缺乏科学的教育观和教育方法因而对幼儿的英语教育活动容易陷入一些误区误区一：教育目的、动机不当在一些家庭中家长对孩子的英语教育活动认识各不相同有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家长则看到别的孩子学这个、学那个也想让自己的孩子学点什么；更有的家长觉得让孩子学英语是为了追形式、赶时髦为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求这样的父母固然没有错但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特点而由父母越俎代庖地为其设计前途让孩子盲目的去学外语其效果往往会事倍而功半所以作为家长、作为孩子的第一任老师家长们必须要扭转自己的教育思想重新对英语早期开发教育有一新的正确认识早期英语教育诣在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣人类沟通需要语言而英语作为世界通用语言,对于当代幼儿来说是步入社会所应必备的能力之一再者经科学研究表明学前儿童的大脑具有相当大的潜力具备了学习外语的能力而且叫大龄儿童和成人有明显的优势所以我们大力提倡在学龄前期对幼儿进行英语早期开发教育家庭是孩子学习的第一环境父母是孩子的第一任老师家长的教育观念及其教育动机能直接影响着孩子所以家长应扭转自己的教育观念采用科学的教育方法、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育误区二：教育方法、手段、途径不当对孩子进行早期英语教育是十分必要的但是必须要采用合理、科学的教育方法这就对家长提出比较高的要求有些家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想（1）只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养一些家长不懂正确的科学教育方法及教育规律却出于望子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力让幼儿枯燥无味地进行英语口语训练及反复的单词识记却忽视了最重要的一点兴趣是最好的老师殊不知“磨刀不误打柴功”兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力是幼儿最好的老师论语曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”著名的教育学家福禄贝尔也曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长他们需要活动的认识需要兴趣得到唤起和培植他们要主动的发展自己”心理学家和教育学家一致认为一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣便会自觉地去钻研学习并使其以专注的精力、忘我的精神从事这一活动幼儿对英语有了兴趣便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担这便真正达到了寓教于乐的教育目的所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起例如有位家长硬性规定孩子每天背3个英语单词并且要求十分严格一旦孩子达不到要求便训斥孩子不认真、不努力甚至逼迫孩子加倍识记作为惩罚久而久之孩子对英语便产生了畏惧和厌恶心理他们对英语不是主动地去学习而是被动地去接受很明显这位家长不注重对幼儿英语活动兴趣的培养而一味要求过高急于求成反而事倍功半教育效果不理想又如一位家长在教幼儿学英语时并不急于传授孩子枯燥的英语知识而是注意引导幼儿对英语活动产生浓厚的兴趣英语对于幼儿来说是一种新鲜学科很容易引起幼儿的兴趣这位家长平时结合各种活动或者在日常生活中注意对幼儿进行随机教育、对幼儿进行启发有一次这位家长正在削苹果便随口对幼儿说:“我削的是apple”孩子觉得很有趣便要求家长把苹果的英文名字教给他这位家长因势利导地把“分果果”的英语儿歌也一并教给孩子由于孩子对英语的学习是出于好玩、有趣并没有明确的目的和周密的计划也没有把它当成一种任务和压力而只是凭一时的兴趣在日常生活中随机学得所以孩子在学习中学得非常开心和愉快能充分调动自己的各种感官和挖掘自身的内在潜力去主动学习很显然在幼儿早期英语开发活动中兴趣的培养是十分重要的 随着XX年申奥的成功中国加入wto世贸组织以后英语作为全世界通用的语言被我们更加的认可全国上下老老少少都掀起了“学英语风”许多家长亦是如此他们希望自己的孩子将来能够成才在这种期望的引导下家长们都非常重视对幼儿的英语早期开发教育但是由于一些家长对幼儿的英语教育活动认识不一更缺乏科学的教育观和教育方法因而对幼儿的英语教育活动容易陷入一些误区误区一：教育目的、动机不当在一些家庭中家长对孩子的英语教育活动认识各不相同有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全面觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家长则看到别的孩子学这个、学那个也想让自己的孩子学点什么；更有的家长觉得让孩子学英语是为了追形式、赶时髦为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求这样的父母固然没有错但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特点而由父母越俎代庖地为其设计前途让孩子盲目的去学外语其效果往往会事倍而功半所以作为家长、作为孩子的第一任老师家长们必须要扭转自己的教育思想重新对英语早期开发教育有一新的正确认识早期英语教育诣在开发幼儿智力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣人类沟通需要语言而英语作为世界通用语言,对于当代幼儿来说是步入社会所应必备的能力之一再者经科学研究表明学前儿童的大脑具有相当大的潜力具备了学习外语的能力而且叫大龄儿童和成人有明显的优势所以我们大力提倡在学龄前期对幼儿进行英语早期开发教育家庭是孩子学习的第一环境父母是孩子的第一任老师家长的教育观念及其教育动机能直接影响着孩子所以家长应扭转自己的教育观念采用科学的教育方法、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育误区二：教育方法、手段、途径不当对孩子进行早期英语教育是十分必要的但是必须要采用合理、科学的教育方法这就对家长提出比较高的要求有些家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理想（1）只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养一些家长不懂正确的科学教育方法及教育规律却出于望子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力让幼儿枯燥无味地进行英语口语训练及反复的单词识记却忽视了最重要的一点兴趣是最好的老师殊不知“磨刀不误打柴功”兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力是幼儿最好的老师论语曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”著名的教育学家福禄贝尔也曾说过“儿童就像饥渴的小苗需要水分和养料一样天然渴望在适宜的环境里自然而茁壮的成长他们需要活动的认识需要兴趣得到唤起和培植他们要主动的发展自己”心理学家和教育学家一致认为一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣便会自觉地去钻研学习并使其以专注的精力、忘我的精神从事这一活动幼儿对英语有了兴趣便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担这便真正达到了寓教于乐的教育目的所以进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起例如有位家长硬性规定孩子每天背3个英语单词并且要求十分严格一旦孩子达不到要求便训斥孩子不认真、不努力甚至逼迫孩子加倍识记作为惩罚久而久之孩子对英语便产生了畏惧和厌恶心理他们对英语不是主动地去学习而是被动地去接受很明显这位家长不注重对幼儿英语活动兴趣的培养而一味要求过高急于求成反而事倍功半教育效果不理想又如一位家长在教幼儿学英语时并不急于传授孩子枯燥的英语知识而是注意引导幼儿对英语活动产生浓厚的兴趣英语对于幼儿来说是一种新鲜学科很容易引起幼儿的兴趣这位家长平时结合各种活动或者在日常生活中注意对幼儿进行随机教育、对幼儿进行启发有一次这位家长正在削苹果便随口对幼儿说:“我削的是apple”孩子觉得很有趣便要求家长把苹果的英文名字教