草房子-读书交流.doc

草房子读书交流会教学目标：1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。2、 引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼。3、引导学生要注意积累好的读书方法。教学准备：1、学生课前独立逐章阅读完草房子全书，有条件有能力的同学通过班级QQ读书小屋进行到次读书交流。2、制作草房子教学课件。教学过程：一、导入新课，明确目标。（1分钟）（1）师：上课！亲爱的同学们，读完了厚厚的草房子一书，相信大家的内心有许多复杂的感受想和别人交流。现在，就让我们手拉手共同走进草房子读书交流会。（点课件）师：很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。（2）顾名思义，创设情景整体回顾作品阅读人物。（分钟）师：（点课件）来！谁愿意用自己声情并茂的朗读把同学们带进5多年前的那片金色的草房子：指名配乐朗读：那是 1962 年 8 月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子师：听着他深情的朗读，老师仿佛真的来到了上世纪六十年代的油麻地，亲眼看到了一个浓眉大眼的男孩在房顶上哭泣。同学们，谁能说说桑桑要离开草房子了，为什么要哭泣呢？（指名说.）他会在心中默念着哪些人的名字？（到同学中间，指名交流）师：古人云：天若有情天亦老。就要告别一同成长的小伙伴，就要告别无比关心自己的老师，就要告别这片朝夕相处的梦里水乡，桑桑的心里百感交集。那些亲切的名字，那些曾经灿烂如花的笑脸，永远定格在桑桑的心中，也定格在我们大家的心中。二、阅读人物竞猜，感受作者融入笔端的一腔柔情，人物竞猜：（5分钟）师：现在，我们走进草房子读书交流会第一站人物竞猜：（）学生间你问我答环节：师：课前很多同学都制作了人物竞猜的卡片，谁愿意出题让同学猜？（指名出，指名猜，并简要说明理由）（）师问生答环节：师：课件出示一段描写桑桑的话，请同学竞猜。（1）、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。（桑桑）（2）、从小没有父母，身世离奇，被人欺负。（纸月）（3）、过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。（细马）（4）、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。(秃鹤)（5）、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。（杜小康）（6）、自幼无父母，并常年生病吃药。（温幼菊）（）温馨提示：师：看到多数同学们猜得准，读得好，老师心里非常高兴。不过，老师想给没有猜中的同学一点温馨提示：（点课件）亲爱的同学们，在关注曲折离奇故事情节的同时，也要注意品味和积累独具魅力的文学语言。三、小组交流阅读感受，阅读感受大家谈。（4分钟）师：现在，让我们共同走进草房子读书交流会的第二站阅读感受大家谈。（出示课件）草房子一书中，很多人物在我们心中留下了深刻的印象，请同学们以小组为单位互相交流一下。（学生交流，老师巡视检查。）四、集体交流，阅读感受，共同梳理。（20分钟）师：（点课件）看到各组同学交流得如火如荼，老师真想听听每一位同学的交流。来，哪位同学愿意当众交流一下自己感受最深的人物？（注意咬字清楚，条理清晰，时间在半分钟以内。）指名交流，根据学生交流内容，点击课件，梳理人物。非重点人物一笔带过，重点人物预设交流：（1）预设重点人物之一：艾地中的秦大奶奶请到名同学交流自己心中的秦大奶奶。师:点击艾地一章，让几个同学分段落配乐朗读。秦大奶奶相关段落秦大奶奶依然没有动静。人们的脸上，一个个露出了失望的神情。乔乔跺着脚，大声叫着：“奶奶奶奶”这孩子的喊叫声撕裂了春天的空气老师们发现，当他们半夜里听到刮风下雨的声音，想起教室的门窗还没关好，起来去关时，只见秦大奶奶正在风雨中，用拐棍在那儿关着她够不着的窗子可是，暑假的一天，黄昏时分，桑桑的号啕大哭，告诉这里的所有人：秦大奶奶与油麻地的人们永远地分别了在把秦大奶奶装入棺材之前，桑乔亲自用镰刀割了一捆艾，把它们铺在棺材里桑桑过来了，把头低下。一绺头发被剪落在纸上。以后，它们就将永远地去伴随老人墓前，是一大片艾，它们笔直地挺着，在田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着它们特有的香气。师：读了这些篇段，谁再来谈一谈自己心目中的秦大奶奶呢？学生自由交流。师总结：是呀，秦大奶奶在我们心目中的形象由可怜，到可气可笑，再到最后的可亲可敬。谁能联系文中描写艾的语句再来谈一谈秦大奶奶的人品？2、预设重点人物之二：红门一红门二中的重点人物杜小康指至名同学自由交流，老师相机评价。师：现在，就让我们一起来重新回顾杜小康和父亲一起在芦苇滩养鸭子对杜小康的历练吧！出示课件：指名配乐朗读下列段落，体会杜小康的坚强。杜小康杜小康注定要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子他紧紧地追随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次被芦苇割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿这一切，既困扰、折磨着杜小康，但也在教养、启示着杜小康杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。师：谁能结合刚才的段落，谈一谈自己对杜小康的新评价。指二至三名同学交流。（1）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人。（2）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。师小结：是呀，杜小康在我们读者的心中，同样经历了一番巨大的变化。由开始养尊处优的杜大少爷，老师心中的好班长，学生心中的优秀同学到后来的被迫失学，被迫远走他乡，灾难中一点点坚强起来的杜小康给了我们太多的感叹和思考。你能联系自己积累的名言警句谈一谈自己从杜小康的故事中，所汲取的人生收获吗？（读书是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。）（读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。）3、预设重点人物之三：桑桑师：谁能结合书中的故事，说一说主人公桑桑是个什么样的人呢？指名自由交流到人。师：桑桑的生活一直风平浪静吗？他有没有遇到困难呢？点击课件，阅读桑桑生病以后的感恩心态。桑桑桑桑终于开始懵懵懂懂地想到一个他这么小年纪的孩子很少有机会遇到的问题：突然就不能够再看到太阳了桑桑对谁都比任何时候显得更加善良。他每做一件事，哪怕是帮别人从地上捡起一块橡皮，心里都为自己而感动。他愿意为人做任何一件事情：帮细马看羊，端上一碗水送给一个饥渴的过路人桑桑吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话“书包是我妈做的，可结实了，能用很多年很多年。” 桑桑比以往任何时候都显得刚强。桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是，当他在椅子上坐定以后，就再也没有一丝恐惧感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔边响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。指名结合自己的生活经历，谈一谈桑桑面对疾病时的态度。师小结：是呀，生命是最宝贵的，调皮善良的桑桑在疾病面前，学会了感恩，懂得了刚强。我们同学也从桑桑的成长足迹中读到了自己的生活。生活不是一成不变的，我们也都像桑桑一样，不断地在生活中成长起来。（4）指名让学生交流其他人物，预设：（分钟）秃鹤次流泪。知道一个有缺陷的孩子，曲折的心路历程。（1）少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！（2）“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避。（3）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。纸月热爱学习。纸月与桑桑纯真的友谊细马的历经曲折。桑乔校长与小林校长的对比。温幼菊老师的慈祥和对生活的独特感受等等。五、总结感动，回归唯美。（分钟）师小结：听着同学们精彩的发言，我们的交流会也不知不觉地接近了尾声。在大家交流和阅读的过程中，老师的眼泪一直在眼眶里打转。曹文轩所写的草房子以唯美的语言悄悄地打动了我们的心。草房子是一首诗。肖复兴（人民文学副主编）草房子就是当代中国之爱的教育。崔道怡（人民文学副主编）读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）草房子恰恰写出了秦大奶奶、桑桑、杜小康、纸月等人物身上独特