xx年四年级数学上册全册教案（新北师大版）

1 / 7 XX 年四年级数学上册全册教案（新北师大版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一单元认识更大的数 教学内容 :数一数 教学目标： 1.通过 “ 数一数 ” 的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际 意义。 2.认识 “ 十万 ”“ 百万 ”“ 千万 ”“ 亿 ” 等较大的计数单位，了解各单位之间的 关系。 教学重点：感受学习较大数的必要性。 教学难点：认识 “ 十万 ”“ 百万 ”“ 千万 ”“ 亿 ” 等较大的计数单位， 教学过程： 一、创设情境，认识十万。 笑笑和淘气数小正方体的情境 ，学生读图，提出相应的数学问题。 1.指导学生看图 ,数一数下面共有多少个小方块 ,并在计数器上拨一拨。 2 / 7 2.一个大方块有一千个小方块 ,十个大方块有一万个小方块 . 3.在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、 的顺序，让学生数一数。 4.在数的过程中，用计数器上的珠子 “ 拨一拨 ” ，以增强学生动手操作的机会。 5.当学生数到九万时，教师可以提出： “ 再加上一万是多少？ ” 的问题，以供学生思考。 6.在学生充分的讨论中，引出 “ 十万 ” 的计数单位。 7.说一说：你知道十万有 多大吗？ （ 1）十万名学生大约组成 2000 个班级。 （ 2）十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。 （ 3）十万步大约在 400 米的跑道上走 130 圈。 （ 4）十万天大约是 274 年。 二、认识百万、千万、亿 等计数单位。 个十万是多少万？ 10 个百万是多少万？ 2.在学生认识 “ 亿 ” 的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到 10 个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出 “ 亿 ” 的计数单位。 3.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可 以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。 3 / 7 三、练习活动 1.说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳 “ 满十进一 ” 的方法。 2.第 2、 3、 4、 5 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要 ；其次学生在数到 “ 满十进一 ” 时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 3.第 6 题让学生自己填写，交流自己的想法。 4.第 7 题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所 以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。 四、实践作业 1.阅读你知道吗？小组交流想法。 2.每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后全班交流。 3.在计数器上拨数、读数 板书设计： 生活中的大数 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万计数单位 10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 4 / 7 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿， 教学内容 :认识更大的数 教学目标： 通过练习使学生更认识 “ 十万 ”“ 百万 ”“ 千万 ”“ 亿 ”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。 教学重难点：实际操作 教学过程： 一、激情导入 上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十10 个 10000 是多少， 10 个 100000 是多少， 10 个 1000000 是多少 一亿等于十个一千万 一千万等于十个一百万 一百万等于十个十万 二、亲身实践，巩固新知 1.指明学生在计数器上拨出 5 万， 7 个一千万， 教师强调认准计数单位 2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。 5 / 7 通过学生实际操作，引导学生归纳出 “ 满十进一 ” 的原则。 3.一千万一千万的数数到一亿。 4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万； 从八百六十万一万一万数数到一千万； 从四千万起，一万一万数数到一亿 借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度 上使学生了解大数，明白 “ 满十进一 ” 原则 5.十万里有（）个一万 一百万里有（）个十万 一千万有（）一百万 一亿里有（）个一千万 有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系 6.在计数器上拨出 2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的 三、总结 不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序 四、学生互相评价 6 / 7 板书设计： 数一数 十万里有（ 10）个一万 一百万里有（ 10）个十万 一千万有（ 10）一百万 一亿里有（ 10）个一千万 课后反思： 教学内容 :人口普查（一 ） 教学目标： 1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义 2.会正确读多位数，并能比较大小 教学重点：会正确读多位数。 教学难点：比较大小 教学过程： 一、激情导入 1.让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书 2.教师以参与者的身份出示 二、我国第五次人口普查的数据： 祖国大陆约有 1265830000 人 北京市约有 13820000 人 7 / 7 香港约有七十八万人 澳门约有四十四万人 天津市约有 10010000 人 全国人口约为 12953300