浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施.doc

浅谈构建初中数学高效课堂的方法措施 高峰 （略阳县史家院九年制学校陕西略阳724300） 【摘要】高效课堂是当今数学课程改革的一项重要内容。?它要求最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最完美的实现教育教学三维目标，求得课堂教学的最大效益。高效课堂教学着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。其表现为教师教得轻松、学生学得愉快。 关键词高效课堂；和谐；兴趣；习惯；轻松；愉快 高效课堂是当今课改的一项重要内容，是每一名学习型教师孜孜不倦追求的教学目标。在教学中如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，取得良好的教学效果，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。如何才能构建优质高效的初中数学课堂呢？以下是我个人总结的一些方法： 一、注重建立和谐的师生关系 古人云：“亲其师，信其道”。学生只有亲近自己的老师，才有可能相信老师讲授的道理。因此，和谐的师生关系是保证课堂教学高效的前提。师生间的信息交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系和谐，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。如果师生关系不和谐，善意的批评、提醒可能不被学生接受和理解，甚至导致师生冲突，影响课堂教学。因此，教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做启迪学生心智的引路人。教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。只有这样，才有可能实现课堂教学的高效。 二、注重激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。 三、注重培养学生勤于思考的习惯 赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。数学思维方法是指能通过“发现问题分析问题解决问题再发现问题”的科学学习方法。例如在学习平行四边形这一章时有这样两道题目：1）四边形ABCD中，E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，当四边形ABCD满足什么条件时EFGH是菱形？2）四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AD、BC、AC、BD的中点，当四边形ABCD满足什么条件时EGFH是菱形？很多同学容易混淆。如果同学们把这两题认真比较，再发现问题，分析错误的根源，我想，他们也许永远不会再错了。又所以教师在传授知识的同时，应注重学习方法的指导，鼓励学生敢于提出疑问，再发现问题，养成勤于思考的习惯。 四、注重营造轻松愉快的课堂氛围 捷克教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”有人认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。 五、注重青少年特点，让他们乐于学习 中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强，有强烈的“趋新”心理，有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面。因此，教学中教师要予以适当的点拨，同时初中学生好动，注意力易分散，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时，教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神，帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点，因势利导，学生对数学知识更乐于学习，也更容易接受和掌握。 总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在初中数学课堂教学中，我们只要积极投身于课堂教学改革，努力探索数学教学的规律，用自己的眼光去发现问题，用自己的思考去分析问题，用自己的智慧去解决问题，积极改进数学教学之法，把