《看戏》教学计划.doc

看戏教学计划 1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要 2、揣摩描写声音的技巧 3、理解富有表现力的词语 4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情提高艺术修养 1、材料的取舍和详略的安排 2、对声音的描写 3、富有表现力的词语 对“歌词像珠子似的淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解 教学方法: 多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法拟用一课时完成教学任务 一、导入新课 这节课老师先请大家来看一个小片段看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种?这里面的主人公是谁片段中讲述了什么故事? （观看视频并思考） （生答） 这个片段属于京剧堪称国粹是中华民族文化的瑰宝它以其丰富的内容完美的形式精湛的技艺达到了我国戏曲艺术发展的高峰在国际上享有崇高的声誉本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危受印出征的故事 （屏幕出现课题及作者） 二、检查预习 1屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声 2、针对大家课前预习老师对课文“看戏”提几个问题 谁看戏什么地方看戏看什么戏谁演演的什么戏?（用一句话概括） 生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出穆桂英挂帅 那大家熟悉文章及戏里的主人公位同学能给大家介绍一下 （生介绍师总结） 3、简介梅兰芳和穆桂英挂帅 梅兰芳（18941961）京剧表演艺术家出身京剧世家8岁学戏11岁登台代表剧目有贵妃醉酒、天女散花、宇宙锋、打渔杀家霸王别姬等在长期的舞台实践中形成独特的艺术风格世称“梅派”影响很大他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦” 穆桂英挂帅根据杨家将改编故事发生在北宋时代西夏入侵中原边关告急宋王下旨比武选帅穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武刀劈王伦夺得帅印宋王见他俩年幼就命令穆桂英挂帅桂英因宋王刻薄寡恩不愿再为朝廷出力反责文广不该夺印佘太君劝她以御外侮为重为了保卫祖国穆桂英捐弃私嫌挂帅出征充分表现了杨家满门的爱国精神京剧穆桂英挂帅是梅兰芳先生的晚年杰作 三、讲授新课 1、整体感知理清情节 通过大家的充分预习了解了背景、剧情那课文以“看戏”为记叙中心可分为几部分每部分都写了什么 本文以“看戏”为记叙中心以看戏前看戏看戏后为划分段落的标准分为三部分 第一段（12）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况 第二段（36）描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应 第三段（7）点明中心提示艺术家身份 2、重点赏析 穆桂英挂帅是梅兰芳先生的晚年杰作下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术本文是如何来描写“热情”的艺术家? 主要抓住艺术家的“表演”来描写的指名朗读相关的段落描写（读时注意语气语调）并从课文中画出关键词 【板书：演员表演： 台步轻盈而矫健 唱腔圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵 表情一笑、一颦 动作优雅、婀娜】 正是因为演员的出色表演因此才有了我们热情的观众那本文又是如何来表现“热情”的观众的 l找出贴切的比喻：“海” l“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻但这里的“海”会变化其实变化（观众情绪的变化） l请找出描写海的比喻句（并标画出体现观众情绪变化的词语）： 屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀 l有感情的朗读比喻句（重音落在标画的词语读出情绪变化） 试读、推荐读、齐读 3、研读课文质疑问难 （1）这篇文章语言非常生动尤其对声音的描写这都得益于文章当中运用了许多比喻句贯串全文的一个比喻（“人海”）通过观众之多我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段 “歌词像珠子似的从她的一笑一颦中从她的优雅的“水袖”中从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来滴在地上溅到空中落进每一个人的心里引起一片深远的回音这回音听不见但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”（生集体朗读） 歌声是无形的能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来” 四个加点的词用得十分精当能否互换为什么 （小组讨论交流疑难问题） （小组代表发言讨论结果） 作者在这里把无形的声音有形化以“珠子”比喻歌词可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫唱腔的婉转圆润 四个动词不能互换珠子从一笑一颦从优雅的“水袖”中从婀娜的身段中像断了线的珠子往下去只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地发出清脆悦耳的声响只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中余音缭绕只能说“溅”梅兰芳的歌喉美妙动听入耳入心令人回味无穷“滚、滴、溅、落”四个动词字字准确、贴切 （2）记叙的详略由什么决定课文些详写、些略写 （本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情而正是这些材料能够表现文章的中心可见能充分表达中心的材料应详写反之如剧情应略写） 四、拓展提高 结合着这节课所学让我们走进“练笔兵工厂”实践关于声音的描写 “老师一声令下放暑假了！整个校园都沸腾了”看谁对此场景的声音描写最贴切百字左右（生写相互交流推荐范读） 五、回顾小结 本文通过“看戏”赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”并且文章根据中心的需要适当剪裁既表现了观众的热情也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣通过本节课的学习掌握生动形象地比喻化无形为有形学习抓住中心详略得当