幼儿园中班科学公开课教案：和时间赛跑(三篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班科学公开课教案：和时间赛跑(三篇)目录：幼儿园中班科学公开课教案：和时间赛跑一幼儿园中班科学公开课教案：比高矮二幼儿园中班科学公开课教案：水娃娃漫游记三- 1 -幼儿园中班科学公开课教案：和时间赛跑一活动目标：1、初步认识时钟，知道时钟的基本用途。2、感知时间，体验时间的长短。3、知道时间的价值与自身努力的关系。 活动准备：积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸活动过程：1、认识时间：老师出示时钟提问：这是什么，它有什么用?(这是时钟，是用来看时间的)你会看时间吗?现在是几点?你怎么知道的?如果长针和短针的指向12，是几点?谁知道分针走一大格是几分钟?走一小格是几分钟?小结：长针就是分针，短针就是时针。当长针指向12时，短针指几就是几点。2、感知时间：(1)有谁知道一分钟有多长?(听音乐1分钟后幼儿自由讨论)(2)1分钟可以做什么事?(3)现在，我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，好吗?(4)幼儿游戏，老师计时。(5)幼儿交流自己在一分钟里做的事情。小结：小朋友都说一分钟太短了，我在一分钟里可做了许多事情现在我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。(每一分钟都做同一件事)(6)幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较、交流。3、总结交流我们都知道时间过得很快，但是加快速度也能干许多事情。3 / 8幼儿园中班科学公开课教案：比高矮二活动目标1.学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比较结果。2.引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵活性。活动准备1.引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高矮有初步的经验。2.椅子一张。活动过程1.比较高矮。(1)观察比较教师和小朋友的高矮。教师站立。“我是高还是矮?”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。”请一小朋友和老师并排站立。“小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮?你从哪看出来的?”(两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。)小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比较，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。”教师请几位小朋友回答他和谁比谁高谁矮。想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮?(2)变换站立位置比较(两人站在不同高度的位置上进行比较)。让被请幼儿站在椅子上(高于老师)。“现在再比比看，我们俩谁高谁矮?为什么?”“小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”2.感知高矮的相对性(让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比)。(1)观察比较。请一小朋友甲和教师比高矮。再请第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高?”讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就高。(2)小朋友之间比较。另请三位幼儿(高矮依次递增)进行比较，可重复两三次。(3)小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。活动建议1.物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此在设计具体活动时，应注意：(1)先让幼儿进行实物比，例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等;(2)活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮(先让师生之间比较，再幼儿之间比较)，然后两人再站在不同的高度上进行比较，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮的人必须站在同一高度。2.引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的(谁高就是谁高，谁矮就是谁矮)。然后再引导幼儿进行三个人比较，这时结果会发生变化(如和更高的比，原来高的就成了矮的)，使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。6 / 8幼儿园中班科学公开课教案：水娃娃漫游记三活动目标：1、掌握故事的梗概2、知道水在一定条件下可变为冰块、气体3、形成初步的固体、气体和液体的概念 活动准备： 冰块、烧水用的小壶、一块玻璃片活动过程：一、 承接上次课，引入本次课(承上启下)师：小朋友，你们还记得大头儿子带着水娃娃找妈妈的故事吗?生：师：这次啊，水娃娃又想出去玩了，可是大头儿子上幼儿园去了，怎么出去玩呢?生：师：我们来看看它们到底是怎么出去玩的。并且，这次水娃娃们会变魔术了，我们来看看它们是怎么变魔术的。(充分调动起幼儿的兴趣)二、 教师讲述故事学习活动第45页。注：1、在“太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热”的地方，教师可强调： “对了，水娃娃只有在加热的时候才会变成水汽娃娃!”以加深水只有在加热的情况下才能变成水汽娃娃。 比如：师：小朋友们，水娃娃是为什么会变成水汽娃娃呢?2、同样，在“这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖。有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点变成了小冰雹，也从天上掉下来了。”时，教师也要加深水汽娃娃只有在寒冷的时候才会变成雨点和冰雹。 比如：师：这一次水娃娃又变成了雨点和冰雹，这是怎么回事呢?三、 讨论故事中的情节1、水汽娃娃又变成了水娃娃，那它后来又经过了哪些地方呢? 钻到地底下，变成了地下水娃娃，掉到河里、江里、湖里变成了江、河、湖水娃娃。教师这时候要引出淡水的概念，考虑到幼儿会思考这些水娃娃为什么叫淡水，教师务必说清楚淡水是没有味道的。 师：在水娃娃回到大海里，又变成了什么娃娃呢? 生：变成了咸水娃娃 师这时可以进一步提问为什么叫咸水娃