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大班教案语言花婆婆【篇一：大班语言.doc 花婆婆】 大班语言：花婆婆 一、活动目标： 1理解故事内容，掌握有韵律节奏的儿歌。 2大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。 3. 体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好与快乐。 二、活动准备： 1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、荷花、樱花、向日葵、菊花、桂花、腊梅、一串红、栀子花、喇叭花、君子兰、白玉兰、水仙花、迎春花、美人蕉等花的图片。 2、花婆婆ppt，背景音乐。 3、四季场景的图片 4、儿歌“四季花开”图谱 暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？ 炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？ 凉爽的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？ 寒冷的 冬天 来到 了，什么 花儿 朵朵 开？ 三、活动过程 （一）、故事导入 1引出活动。 师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的? 2讲述故事。 （1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。) 师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 1：到世界各地去旅行 2：在海边住下来。3：做一件让世界变得更美丽的事。 （2）教师继续讲述故事 花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。 （二）、丰富幼儿四季花卉的经验。 1.说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。 老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；孩子们，你们知道什么花的名字吗？告诉这个小女孩。（幼儿自由讲述） 2.分一分：四季不同的花 师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些你们认识的花的图片，等会请你去认一认这些是什么花?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天) 幼儿操作 3.唱一唱四季花儿开 师：如果把一年四季开花的事情唱出来，大概也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开分别制成图谱） 师：暖和的 春天 来到了，什么 花儿 朵朵开? 师：炎热的 夏天 来到了，什么 花儿 朵朵开? (这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，说唱秋、冬) 师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！4.尝试用不同的韵律节奏进行创编。 （1）两个幼儿相互合作，一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。 (2)出示不同的节奏（寒冷的 冬天 来到了，我们 种的 什么花儿 开），让孩子们大胆创新。 （三）、做一件美好的事。 （1）继续故事，提问花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，将来你们准备做什么事情让世界变得更美好呢？（幼儿自由回答） 师：孩子们，你们的想法真棒，那现在我们要好好学习，才能实现我们的愿望，将来的世界才会变得更美好。 大班语言花婆婆说课稿 一、 说教材 花婆婆是一篇优秀、经典的国际儿童故事，这个故事以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。整个故事以小姑娘（花婆婆）为实现三个愿望为引线，讲述了她一生追寻和传播美丽、传播爱的感人故事，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感。我觉得这个故事特美，就像画一样，特别适合对大班的孩子进行情感的熏陶。 大班下学期的孩子，不管生理还是心理都已经发展得很成熟。这个时期，我们必须着重引导孩子正确的情感意识。情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到家长们和社会的重视。且大班的孩子正是接受语言能力最强的时期，也是语言发展最迅速的时侯，他们能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。根据纲要语言领域的要求，教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 为了更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力，培养幼儿正确的情感意识，于是我选择了优秀经典的儿童故事花婆婆。 二、说目标 根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。具体目标是：1体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好与快乐。2理解故事内容，掌握有韵律节奏的儿歌。3.大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。 三、说准备 为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容，我做了以下准备：1四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、花婆婆ppt。3、儿歌“四季花儿开” 四、重难点 幼儿园教育纲要语言领域中提出 :发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此我这个活动的重点是掌握有韵律节奏的儿歌，而尝试用不同的韵律节奏进行创编是作为本次活动的难点。 五、说教法学法 每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我利用课件和声情并茂的故事朗诵，让孩子们感受故事。还运用欣赏倾听法、观察法、提问谈话法、游戏对歌法调动他们参与学习的主动性和积极性，使孩子们在活动中敢说、想说、愿意说，从中获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好符合了纲要中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。 在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在听故事时有意设计提问，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在听故事中借助于课件和声情并茂地讲说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿创编诗歌的积极性，让幼儿敢说。 第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌创编的方法。纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行创编时，利用图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。 六、说过程 根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目标。在教学过程中，我设计了四个环节，由浅入深，层层递进，引导孩子们用不同的韵律节奏来创编。如开始我利用了课件，让孩子们在优美的意境中欣赏、倾听、感受故事，体验学习的快乐，通过提问谈话（小女孩答应爷爷要做哪三件事？）直接过渡到过程的基本部分的第一个环节，交流四季开的花；这些花儿会在哪些不同的季节开放呢？通过提问法、讨论法激发幼儿说说四季不同的花，既为孩子们创设了一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，又为第三个环节颂一颂四季花儿开和创编做了铺垫。在第三个环节中，我根据孩子喜欢有韵律、有节奏的说唱这一兴趣点，利用有节奏的儿歌，如暖和的 春天 来到了，什么 花儿朵朵 开?启发孩子模仿诵读，引导孩子们在模仿中起步，孩子们在对话式、互动式的游戏中愉悦的掌握有韵律节奏的儿歌，也就是活动的重点；针对个体差异，为了进一步拓展部分孩子的语言经验和突破活动的难点，这时我出示不同的节奏（暖和的 春天 来到了，我们 种的 什么花儿 开），让孩子们大胆创新，既帮助孩子巩固了前面的唱法和节奏，又是对孩子新的挑战，激发孩子大胆想象，尝试用不同的韵律节奏进行创编。在创编过程中，教师对孩子的赞扬，既让孩子感受了现实生活中的“做一件美好的事情”的美好，又为情感的升华作了铺垫，从而激励孩子脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的周边的人和环境。培养了幼儿良好的心态，让他们传播美丽、传播爱。 总之，在整个活动中，我根据孩子身心发展规律和年龄特点，充分利用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力和感知能力。始终坚持让孩子们自己去感受、去发现、去探索、去创编，在轻松气氛中掌握了活动的目标。真正体现教师的主导和孩子的主体地位，使孩子成为学习的主人。【篇二：幼儿园语言活动】 幼儿园语言活动，花婆婆教案及教学反思 幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思一、活动设计意图： 幼儿多元能力实践课程中明确指出：大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经发展得更加成熟，幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思。这个时期，我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此，本次活动是在幼儿刚学习了课程主题春天的故事的基础上，结合课程主题-感恩的心来设计的。内容的选择，来自于应彩云老师的绘本教学花婆婆，根据班级孩子的自身状况，结合孩子的认知水平进行了修改。花婆婆是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于美好、美丽的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始，讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。 花婆婆的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动花婆婆也是通过介绍花婆婆为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白，让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感，这是我本次教学活动的重难点所在，也是设计本次教学活动的意图所在。 二、活动目标： 1、体会做一件让世界变得美丽得事情的美好。 2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。 三、活动准备： 1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。 2、花婆婆ppt，背景音乐。 3、儿歌四季花开图谱 暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开? 炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开? 凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开? 寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开? 4、爱心卡幼儿人手一份，教案幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思 四、活动过程 一、故事导入 1.引出活动。 师：今天，徐老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的? (活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。) 2.讲述故事。(1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。) 师：小女孩答应爷爷要做哪三件事? 幼1：到世界去逛逛。 师：就是去旅行。 幼2：在海边住下来。 幼3：做一件让世界变得更美丽的事。 (2)教师继续讲述故事 花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。 二.丰富幼儿四季花卉的经验。 (1)说说四季开的花：讲到花婆婆准备种花时，引发交流四季开的花。 老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。 老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗? (由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。) 幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。 幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。 幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。 师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、 (2)分一分：四季不同的花 师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为：春天、夏天、秋天、冬天) 孩子：(操作)。-这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。 (3)唱一唱四季花儿开 师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。 师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：暖和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。 师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。 师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。 师：(拍手)凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：(拍手)凉爽的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。 师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开? 幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。(这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。) 男生女生一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。 教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿! (这里的生成性教学，既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的做一件美好的事情，又为情感的升华作了铺垫。) 三、一件美好的事、制作心愿卡 (1)师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢? 幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。 幼2：我用彩色的纸做出各种美丽的花，送给每个来抚州的游客，让世界更美好!师：那些花可美丽了!谢谢你，我们是抚州的小主人! 幼3：我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好! 师：啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。 幼4：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好! 师：对!小河干净，世界也就更美好! 师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!【篇三：应彩云(大班)教案】 应彩云：猜猜我有多爱你（附视频） 活动目标 1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。 2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。 3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。 活动准备 1.绘本ppt 2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程 一、导入 认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识. 二、阅读图书（ppt） 1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？ 提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈） 小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！ 提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。 举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。 小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子? 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？ 三、谈话活动 教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！ 围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等 说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。 这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？ 应彩云：老鼠娶新娘（附视频） 二、教学案例 活动目标： 1.理解故事内容，体验童话故事传达的民俗风情。 2.探知事物相克相生循环往复的有趣现象并能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处。 活动准备： 节奏明显的音乐 图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙） 太阳、云、风、墙、老鼠、猫的卡片， 活动过程： 一、激趣导入 1.欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ 2.引发对故事的想象。 二、欣赏理解 1.边欣赏ppt边听故事。 2.理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎？ 三、迁移感受 1.自己最强的长处 2.记住朋友的长处。3.让自己变得更强。 4.回归故事。 5.玩游戏“抬花轿” 三、故事 从前，有个老鼠村，村里有个村长，村长有个长的非常漂亮的女儿，叫美叮当。村里还有个小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮当当老婆。村长不知道要嫁给谁，于是他决定要“抛绣球”招亲。 抛绣球那天，村里面的老鼠都来了，因为只要接到绣球就可以娶村长的女儿了。 谁知道美叮当刚把绣球抛出去，突然从黑暗中窜出了一个大黑猫，把村里所有的老鼠都吓跑了。 经过大黑猫的捣乱，村长决定，要把女儿要嫁给比大黑猫还要强大的女婿。但谁是最强的呢？村长想到了太阳，于是它跑去问太阳：“太阳，太阳，你是最强大的吗？”太阳说：“没错，我是最强大的。”但正说完，一团乌云慢慢的飘了过来，挡住了太阳。于是村长问乌云：“乌云、乌云，你是做强大的吗？”乌云说：“我是啊！”话刚说完，恰巧一阵风吹过来，吹散了乌云。村长又问风：“你是最强大的吗？”风说：“是啊”。说完它就吹起了一阵强风把吹的又高有远，直到停在一面墙上。村长被摔的鼻青脸肿，勉强爬起来问墙说：“你是世界上最强的吗？”墙说：“当然是啊。”这时候有一个老鼠在墙上挖了一个洞，穿过了这面墙。村长一看，是小阿郎。这时，村长才发现老鼠虽然小，但仍然很有本事，所以最后他决定把美叮当嫁给了小啊郎。 中班：小威向前冲（应彩云） 时间: 2010-1-12 编者按：此篇教案为结合教师在观摩应彩云老师现场授课的思考所整理，思考附在其中，供大家参考。 活动目标 1. 通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。 2. 寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。 活动准备1图书若干本，故事ppt 2事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方 活动过程 一、引出绘本小威向前冲。（ppt展示绘本内容） 1师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。 2提问：书名是什么？小威向前冲幼：小陈向前冲（回应：很接近了！）（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。） 提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼 提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上（回应：反正是很勇猛的样子吧！） 环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！ （思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。当然，也包括听课的老师们。） 二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。 1点击ppt的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。 插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？ 幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好 2提问：你们认为小威是个怎样的小孩？ 幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定） 师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？ 幼：艺术很好。（回应：你长得确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等围棋、英语等不太好 小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应） 在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩！ （思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和孩子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！） 3应老师继续讲故事，ppt伴随故事始终。 应老师：小威还有个朋友，他们经常在一起游泳比赛因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜还有比赛地图。（教师的策略：应老师的确是个很富有感情的老师，懂音乐，而且在孩子们听故事疲倦之时，又用恰到好处的音乐