如何实施以学生为主体的初中英语教学

1 / 3 如何实施以学生为主体的初中英语教学 如何实施以学生为主体的初中英语教学 唐燕妮 （湖北省巴东县茶店子镇茶店民族中学） 摘 要：传统教学模式下的初中英语教学多是以教师的主导地位为主，学生以接受者、被动者的身份参与课堂学习，没有发表个人见解和想法的机会，这种注重教师主导作用、弱化学生主体地位的教学模式严重限制了学生思维的发展，降低了学生的学习兴趣。因此，教师需遵循新课改教学理念，将学生视为课堂学习活动的主体，从而提高学生的英语学习技能，实现学生的自主发展。 关键词：主体；初中英语 ；教学方法；教学环节 本文结合笔者自身教学实践，对如何实施以学生为主体的初中英语教学这一论题展开几点说明和论述。 一、改革传统教学方法，加强学生在课堂学习中的主体地位 要想实施以学生为主体的初中英语教学，我们就要转变以往以教师为中心的教学观念，改革传统注入式、填鸭式的教学方法，坚实以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，加强学生在课堂学习中的主体地位，使学生积极参与学习活动，从而培养学生的主体参与意识，提高学生的自主学2 / 3 习能力。 比如，在学习“ Our School Life”这一单元内 容时，首先，我为学生出示了几张呈现学生一天活动的图片，并依次选出几组学生让他们对这些图片用英语进行描述，句子多的一组为胜利。然后，我又教授了学生本单元的新词汇、新语法、新句型，并且让学生四人为一组，编一组对话，对话内容主要为谈论交通工具、上学方式、日常生活以及校园生活等，其中也可以穿插一些简单的校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等，要求用上本单元新学的词汇、句型等，如at the school gate/on foot/by bus/ride a bike/ have a short break/in one s free time； How do you usually come to school？ / How often do you go to the library？这样，我通过设计各种教学情景，并让学生以小组形式进行讨论、交流和合作，既加强了学生在课堂学习中的主体地位，又激发了学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果。 二、精心设计教学环节，培养学生在课堂学习中的主体意识 美国着名学者波利亚曾说：“学习知识的最佳途径是由学习 者自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在初中英语教学中，我们应对英语教学的每一个环节进行精心设计，且都坚持“以学生为中心”的教学原则，让学生成为学习活动的探3 / 3 索者、发现者，依靠自己能力获得英语新知，从而培养学生在课堂学习中的主体意识，意识到自己是课堂学习活动主体。 比如，在学习“ The international food festival”这一单元内容时，我要求学生在课前利用网络技术或者是查阅课外资料等方式，搜寻各种食物的英文名称以及各国美食节的情况，然后 让学生以组为单位，制作美食节的海报以及邀请函，课堂上，每一组派出一名代表用英文对本组所制定的海报和邀请函进行展示和讲解，最后，选出制作最优秀的一组。这样，我通过让学生自主搜索、分析、总结与教学内容相关的知识信息，使班里的每一位学生都参与到课堂学习活动中，培养了学生的主体参与意识，同时也使学生对本单元的英语知识有了更深层次的理解和领悟。 总之，我们要始终遵循“学生本位”的教学理念，使初中英语教学的每一个环节都是以学生为学习主体，从而提高学生的自主学习能力和探索能力，进而实现以学生为主体且有效、高效的初中 英语课堂。 参考文献： 张文寒。以学生为中心的