九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案新人教版(IV).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案 新人教版 (IV)撰写人：_时 间：_教学目标1、知识与技能：通过本课学习掌握：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2、过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观：使学生认识到和平交往是社会发展的主流，开放和交往会促进经济和文化的发展教学方法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学重、难点：教学重点 阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。 教学难点 世界各地区各民族和平交往的历史意义。教学过程旁注：(手写)一、 复习题问 1、亚历山大东侵的过程和影响 2、罗马帝国最大规模时的疆域四至。 二、 目标认同：教师设置问题：“元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？”以此导入新课。 三、 指导自学： 1、阿拉伯数字的由来？ 2、讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？ 3、了解马可波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历。 4、分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因 5、讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？” 四、 合作学习： 1、在学生阅读本目第一自然段的基础上，用多媒体投影14世纪前后欧亚主要商路图，引导学生理解：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。 讲述阿拉伯人学会09的计数方法并对其加以改造的经过，以帮助学生理解为什么人们把“09”这十个数字称为“阿拉伯数字”。 2、通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。 3、认识到马可波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。 4、引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展），以此作为切入点，既引导学生进一步探讨实现东西方友好往来的条件，又使学生认识到元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素，由此激发学生的爱国主义情感。 5、教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义（促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；），并对学生所畅谈的打算作恰当的评价与点拨，以此引导学生形成对各国各民族历史与文化的认同感，培养学生的开放意识、国际意识、交流协作意识，并加深对我国实行对外开放政策的理解。课堂练习（操练）内容作业布置完成顶尖课课练板书设计一、“阿拉伯数字的由来” 1、古代阿拉