职业教育论文-多媒体教学软件的不可移植性及解决方案 .doc

职业教育论文-多媒体教学软件的不可移植性及解决方案一、引言随着计算机技术的应用渗入到社会的各个领域，教学领域也发生了质的变化，粉笔已逐渐被键盘取代，但计算机毕竟是计算机，它不具备人所需要的发散性思维，因而总显得呆板，模式固定而不能如人意。例如：适用于重点大学大部分学生的某门课程的MCAI课件，拿到一般性的大学就不一定适用于大部分学生了。重点大学或许理论上要求很高，而一般性大学的实践方面要求高，并且学生本身的素质也平均相差较远，自然这MCAI课件就不能通用了。又如：同一院校计算机专业的计算机MCAI课件就不适用于非计算机专业用。这样为了教学就必须准备大量MCAI课件，而这些课件在教学个性化、风格化、因材施教方面还是无能为力。这就充分显现出了当前MCAI课件的至命缺点不可移植性。二、建立MCAI库系统MCAI库系统组成：为了解决上述MCAI课件教学的应用困境，唯有不把MCAI成型为一个整体，而把MCAI课件分解、细化，然后再据个性组合。根据上述思想设计了以下如图所示MCAI库系统。图MCAI库平台系统如图1所示将整个系统分为以数据库为核心的六大功能模块系统：MCAI组元库、MCAI管理组、备课平台、教学平台、学生学习平台。形成局域网组成教学系统，充份提高资源利用效率。1MCAI组元库MCAI组元库存储着各种学科，以章节或知识点为单位制作成的MCAI组元。其存储采用多媒体关系数据库模型，这样易于教师、学生使用与进一步开发。其目标是“资源共享、多方合作、多层开发、服务教学”。由现今学校的授课模式，将MCAI组元库分区，可将库一般分为：数学MCAI区、外语MCAI区、工商管理MCAI区。而每个区又可据不同的系别、不同年级分级区：一级区、二级区、三级区。具体如表（1）所示。MCAI组元库分区表（1）将级区分成组元集,为真正解决不可移植性问题，MCAI要尽可能分小分细，以尽可能多的提供选择项供搜索查询用，从而使教师对媒体有充分选择余地来体现教师的教学风格和教学策略。但又要照顾到使用的方便快捷性，据此要求将级区再以章节或重要知识点为单位分成组元集：组元1、组元2、组元3。具体如表（2）所示。级区分成组元集表（2）多媒体教学MCAI组元库子系统结构如图2所示。“资源共享、多方合作、多层开发、服务教育”是网络教学资源库建设的主要目标，只有建立标准化的教学资源库，才能实现从MCAI到积件或点件的转变，更好地服务教学，扩展教学范围，实现国家整体的教育教学效果最优化与最大效益化，彻底解决MCAI课件的不可移植性问题。图2网络教育资源库系统的基本结构2、MCAI管理组MCAI管理组主要负责MCAI组元库的扩充、修改、维护。管理组要能随时搜集MCAI组元以扩充MCAI库，能根据教学反馈信息，以及借鉴其它院校MCAI组元更新MCAI库。以保证与时代同步，充分满足教师更重要是学生的要求，充分发挥MCAI个性化优势。3平台建立MCAI组元库系统的最终目的是为了教学，因而它必须有与教师、学生交流的界面。根据上述要求以及不同的需要系统设有备课平台以供教师电子备课，教学平台供师生交流。（1）备课平台备课平台直接与MCAI组元库相连。教师备课时，可根据学生层次，兼顾教师的教学风格从MCAI组元库中快捷调取不同区、不同级别、不同章节的MCAI组元，后组合成教学内容。根据上述要求备课平台基本具备：快捷检索功能、局部修改功能、组合重生成功能。（2）教学平台教室平台与备课平台相连，以实现对备课内容的调用。它也与MCAI组元库相连以实现对某个MCAI组元的临时调用。据此教学平台具备：快速检索功能。为达到教学双向的目的它还具备反馈信息记录功能，为MCAI管理组提供修改、扩充意见。同时，为适应网络化教学的发展趋势，教学平台可分为学生平台与教师平台。学生平台应用于远程教育或异地异时的课堂教学辅助，可与教师平台相连实现交互性教育。教师平台可用以课堂与非课堂的教学，特别是校区内的LAN课堂辅助教学的辅导答疑、练习的提交与批阅等。（3）管理平台主要是多媒体数据库的管理、帐号管理、权限设置、讨论区管理、聊天室管理、系统功能和退出系统。帐号管理包括用户帐号的批量维护、用户帐号的单个维护、用户帐号密码的读取和修改功能。数据库管理主要是多媒体组元库按专业科目分类，按媒体的性质，如文本，图形，图像，动画，音频，视频，电影来分类，对内容的属性进行标识，特别强调：必须按国家标准进行，如教育部现代远程教育资源建设委员会的现代远程教育资源建设技术规范进行，系统功能可让管理员修改管理口令，支持管理员与学生、教师通过系统内部信箱进行私下讨论，同时给出管理员及整个系统使用帮助。4分布式多媒体DBMS基本结构分布式多媒体DBMS基本结构主要分成两大部分：服务机与客户机，数据库存贮现一般采取NAS光纤存贮。组成如图3所示：图3典型的分布式多媒体DMDBMS结构5多媒体数据的模型多媒体数据库主要由：多媒体组元、数据组元对象说明，数据组元处理相关的方法三个部分组成，目前，建立多媒体数据模型的方法大多是在关系数据模型和面向对象数据模型基础上进行改进，主要方法有：（1）扩展现有RDBMS，用于支持类似于二进制对象的各种多媒体对象；（2）将RDBMS从基本的二进制对象扩展到继承和类这一概念；（3）转变为发展成熟的面向对象数据库，以支持SQL语言；（4）将DB和应用软件转变为面向对象的数据并使用面向对象的语言。影响MDBMS需求的主要是媒体三个特性：媒体对象的大小；媒体的实时特性和信息的原始和非解释性。三、可行性分析技术方面：关键在MCAI组元数据库的建立。它必须满足搜索的迅速性、最优化，以及使用的方便性、友好性。基本思想是采用扩展的关系模型数据+面向对象的数据库，主要涉及到多媒体的标准分类法规、多媒体的压缩解压技术、多媒体格式和方法库、多媒体数据管理库、多媒本存储与检索技术、组元库数据与存取技术、多媒体元素库、查询技术与逻辑模型、多媒体网络支持流媒体技术与协同工作等。这些要实现是完全没有问题的，但方法繁多与复杂，有的还有待于进一步研究与开发。资金方面。对于一些小型学校，要单独建立自己的MCAI组元库系统是比较困难。但是，随着网络技术的发展，这已不是什么问题。单独不行，可以协商在一个地区建立共享的MCAI组元库分布式多媒体数据库（DMDBMS），从而达到互利目的。具体如图4所示。图（4）区域分布MCAI组元系统四、结束语本文从MCAI课件制作的源头入手，将课件变成组元，建立MCAI组元库系统以解决当前MCAI课件面临的不可移植性问题，达到教学个性化的目的，是完全必要和可行的。参考文献：1赵广辉.网络教育发展策略研究J电化教育研究，2001，（5）：2224。2黄秋生，杨应慧，肖玉梅.开放性网络大学教育：未来高等教育的必然趋势J南昌大学学报（社科版），2002，（4）：148152。3RhondaRob