村居教学设计

清平乐村居教学设计教材简析：清平乐村居是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。画面中的主要人物翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。教学目标：1、知识目标：读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。3、情感目标：结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。教学重难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。教学方法： 想象感悟。教学时间：一课时。教学流程：一、板书课题，导入新课。1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一段绵长不绝的情，一曲委婉动听的歌。今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词，并通过他的词去探寻这位伟大词人的内心世界。(出示：走近辛弃疾)2、(板书：“村居”)看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景?你们的想象让题目有了意义。(补充课题，生读题。)辛弃疾笔下的村居到底怎么样呢?请同学们自读课文。要求四个字：读通读顺。二、学习新词，感悟意境。1、你觉得哪些字的读音需要注意一下?预设：(1)翁媪(“翁”上面是个公字，猜猜是什么意思?媪呢?翁媪就是指年老的夫妻。)(2)剥莲蓬(把东西的皮去掉时念bo，把莲蓬的皮去掉叫剥莲蓬，把花生的皮去掉叫剥花生，把香蕉的皮去掉叫 剥香蕉，把苹果的皮去掉叫削苹果，把这两个字连在一起读剥削。 “莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里应念pn，这是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪;东、笼、蓬”。)(指名读)2、词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿，我们一起来读一读。(指导朗读)3、这是一个怎样的村居呢?我们再来读，轻轻地读，缓缓地读，看谁能把村居的情景想象出来。(生自由读)4、人常说诗中有画，你在这首词中看到了怎样的画面?(茅舍清溪图、翁媪相媚图、大儿锄豆图、中儿织笼图、小儿剥莲图)5、(出示插图)大家看，这是文中的插图。看着这幅图，你读懂了词中的哪几句?你感受到这是一幅怎样的村居图?(美丽的村居图)你刚才一定看到许多美景，就请你一边想象美景一边读这首词。(幽静的村居图)你在用心感受，请你读出村居的幽静。(幸福的村居图)你就带着幸福之情读一读吧。就这样，按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，就能读得有滋有味。6、有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的?(第一句)多美呀!置身其中，你仿佛还能听到什么?(溪水声和小鸟的叫声)那就请你伴着淙淙的流水声读一读。来，大家闭上眼睛，用力吸气。说说看，你闻到了什么?(荷花的芳香)(草香和泥土的气息)好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。7、这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美。你想给这幅美好的乡村生活画面命名什么有意思的题目?(农家乐，世外桃源，温馨;最美的风景)所有的景物汇成了词中的一个字醉。那可真是“沉醉不知归路”了，多么宁静优美的村居啊，多么悠闲自在的田园生活啊，就让我们随着作者的描述，一起走进这如诗如画、清新恬静的乡村生活画卷中，听听这“相媚好”的翁媪在用吴地方言说些什么呢?(1)“相媚好”：什么意思?(想象说话)这是老夫妻聊天的情景，几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷爷望了望老奶奶，笑着说：“”听了老爷爷的话，老奶奶怎么说呢?“”唱最浪漫的事，执子之手，与子偕老。多么温馨的情景啊!我们来送他们一个“媚”字，一个“媚”字，让人醉了。多好啊!侬侬软语传递着绵绵情意。大家说的，想的都含在一个词中，谁知道?(相媚好)听着他们聊天，你觉得这是一对怎样的老夫妻?(幸福的老夫妻)请读出幸福之情。(恩爱的老夫妻)请用朗读表现老俩口的恩爱。(和和美美的老夫妻)老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。(齐读)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”(2)我们再来夸夸他们的三个儿子。研读“无赖”：谁来把这两句读一读?(指名读、齐读)从哪看出小儿无忧无虑?(无赖)文中哪个词儿具体表现小儿很无赖?(卧)“卧”是什么意思?除了俯卧，还可以怎样卧?(仰卧、侧卧)想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样?(可能摇着小腿，嘴里哼着歌。可能在地上打个滚儿，玩累了还可能躺在地上睡一觉。)这样的小儿，你想用什么词来形容他?(自由自在)读出小儿的自由自在。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。还可以用什么词形容他?(天真活泼)读出小儿那个天真的劲儿。“无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀。他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕。我们都来分享他的幸福。(3)聊着这些，看着这些，让老两口醉了，这里的“醉”仅指醉酒吗?(4)听到这些，作者禁不住走上前去问：“白发谁家翁媪?” (师生对话)“老伯贵姓?你们住在这低小的茅屋里想必生活并不富裕，你们怎么会这么快乐和满足呢?”8、小结：这里的风景优美，这样的家庭很幸福，老两口陶醉在和美的生活中。让我们带着对美好生活的向往，入情入境地朗读村居。同学们的心都已和村居相融，那么，请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。运用想象，同学们把村居图读活了，如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图，你会选哪个字?是啊，面对这山清水秀的田园美景，翁媪怎能不醉?享受这温馨、惬意的天伦之乐，他们又如何不醉?三、总结升华，背诵课文。1、你们觉得这些画面美吗?我从小就生活在农村，这些画面对我来说很平常啊，作者怎么就觉得那么富有诗意呢?简介作者生平：800多年前，辛弃疾力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳，而且受到了议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区。想到在沦陷区度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的觉得眼前的画面太美了，太富有诗意了。2、乡村的田园生活是那么的恬静，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看着这个远离战火、温馨舒适的村居生活，经历了征战二十多年沙场的辛弃疾感慨万千，他会怎么想?(指名说)让耕者有其田，居者有其屋，让老者有所养，勤者有所闲，这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的呀!看到这样理想的村居生活，他的千言万语化作了这首只有46个字的词清平乐 村居(齐读词)3、这使许多人“醉”了的村居，走过800多年的风雨，清清新新地走来了，能试着背一背吗?大家看，这首词先写景，后写人，先写老，后写小，理清顺序你会背得更快。四、拓展材料，走近词人。1、辛弃疾一生很多时候都在醉，真可谓“但愿长醉不复醒”，我们再来看这两首词，他又是怎样的醉呢?西江月遣兴(宋)辛弃疾醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信著全无是处。昨夜松边醉倒，问松我醉何如?只疑松动要来扶，以手推松曰：“去!”破阵子为陈同甫赋壮词以寄之(宋)辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。(1)你觉得这是怎样的醉?(2)补充材料：辛弃疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他无法有大的作为，他被政敌以“聚敛”等罪名多次诬陷，终在1181年(42岁)被弹劾落职。闲居在江西上饶长达二十余年。他一生经历南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他们中竟无一人在北伐上有所作为。(3)请用一个词来形容辛弃疾“看剑”时的心情。(无奈、痛苦、落寞、悲愤等。)(4)我觉得他的这首词最能表达他因何而醉。丑奴儿书博山道中壁(宋)辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。(5)因何而醉?一个字愁。同是醉里，所处的地点不同，但是所想的是相同的，那就是希望国泰民安，人民安居乐业。(6)由于历史的错位，他那本应紧握宝剑、杀敌立功的手，转而握起了纤纤羊毫，本该用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。国家不幸诗家幸，中国文学史上从此多了一位伟大的词人，他为中国词坛贡献了620多首经典词作。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。(7)一个满怀豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋宁