确定位置教学设计

“确定位置”教学设计柳 青一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第六单元二、学习目标1、在具体情境中，探索确定位置的方法，体验确定位置的必要性。2、理解数对在确定位置中的作用，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。3、经历用数对确定位置的过程，初步培养学生的符号感。三、教学重点理解数对在确定位置中的作用。四、教学难点体验确定位置的重要性。五、教具准备 PPT课件 答题纸 学生学具 组标 学生附页六、教学过程一、情境导入1、游戏导入师：在上新课之前让我们先来做个游戏吧！游戏的名字叫“你在哪”。让老师来猜猜你坐在哪里，好不好？首先请你们在答题纸上写自己的名字，然后再把你现在所处的位置用最简单的语言，最快的速度描述出来，开谁的描述能让老师很容易的找到。（生写，老师巡视）师：有不少同学都写好了，老师收集了一些，现在我从中抽几张，老师读，你们仔细听，我们一起来猜，好不好！（学生各个跃跃欲试）师：我坐在左边的第一小组，第二排，你们猜他是谁。 生1：我猜是*生2：我不同意，我认为是*师：为什么他们猜得不一样呢？生：因为他没有说是从左数的第二个，还是右数的第二个。师：恩，你分析的很有道理。师：那么我们接着来。2、探究方法师：大家做游戏高兴吗？看起来同学们都用自己的方式描述出了自己的位置，老师觉得都有一定道理，我想大家也都感觉到这种方式有点慢吧，那我们能不能研究出来一种更快速、更简单又更准确的方法呢？现在请你们在小组里来讨论探究探究。（学生小组谈论研究）师：哪个小组想汇报探究结果呢？生1：我感觉可以画座位图，然后标出几排几座。（课件展示）生2：我们感觉应先确定是从左数还是从右数，再看是第几排。（课件展示）师：你们小组说的很有道理，那我们就来实践操作一下。老师现在就确定把同学们从左到右的编组，并发给你们组号。（老师发组标）师：现在请每组第一个同学把组标举起来给本组的同学看清楚，一定要记住自己的组号。师：现在老师点出同学来让他描述自己的位置，记住要根据自己所在的组来描述自己的位置，大家来用掌声来做裁判，准备好了吗？ （抽读4个学生的名字）（学生用第几组第几排来描述自己的位置）3、揭示课题师：可见我们用第几组，第几排就可以确定一个同学的位置，数学中把它总结成一个确定位置的方法。这就是我们今天要学习的新课，确定位置。（板书“确定位置”）二、认识数对1、引出数对。师：其实我们能用更简洁的方法来表示第几第几排。我们把多少组在横线上按从左到右的顺序用自然数列表示出来，把多少个在垂直的竖线上按从上到下的顺序用自然数列表示出来。这个座位图就可以简单的用一个方格图表示了。这个水平的横线叫横轴，垂直的竖线叫纵轴。（教师边讲边用课件演示）师：例如我们要确定小青的位置，要先看横轴他在3位置，再看纵轴他在2位置，记作（3，2），我们可以说小青的位置是（3，2）。（课件展示）师：在数学上，我们把这种表示位置的方法，叫数对。2、书写和读。师：在书写的时候先写横轴上的3，在写纵轴上的2，为了美观，我们在这两个数之间加个逗号，再用括号把它们括起来，读作三二。如果我是这位同学，就可以说“我的位置是三二”。（板书并用课件补充展示）3、练习。（1）写表示*的位置的数对。师：下面请大家照样子写出表示*的位置的数对。（生回答）师：正确，你能说说意思吗？你是怎么得出这个数对的？前面这个数表示？后面这个数表示？师：读读数对。（2）练习书P80“说一说”（课件展示）生书写，师巡视。请生起来回答，并说数对的意思和读数对。4、游戏。师：大家掌握得都不错，那现在老师很你们玩个小游戏。老师说数对，如果你觉得老师说的是表示你位置的数对的话，就请这位同学快速起立，同学们也一起判断，正确的话，全班同学掌声鼓励。准备好了吗？师：（1，1）（7，5）（4，7）（6，6）（3，5），（5，3）（9，3）老师故意说个不存在的数对。师：刚才老师说了那么多数对中，有几个特殊的，现在我们就把它们拿出来大家分析分析。（1）分析数对（6，6）师：这个数对里的两个数都是6，它们表示的意思一样吗？ （2）分析数对（3，5），（5，3）师：这两个数对的数字都是5和3，为什么却有两个人站起来？生：表示的意思不一样。师：所以写数对时不能任意调换位置，应先写横轴上的数，再写纵轴上的数。否则就要闹笑话了。（3）分析数对（9，3） 师：我们班上座位图上没有这个位置，为什么还有同学起来了呢？生：有6排，再数6排就是12排了。师：你很能推理，但是在同一副图里，同一点是不能用两组数对确定，所以这个点不在我们的座位中。（学生恍然大悟）（教师板书）三、活动深化，拓展运用1、游乐园师：刚才同学们的表现很出色，为了奖励大家，我们一起到游乐园尽情的玩吧！（课件演示）师：我们这么多人一起行动不太方便，现在就以学习小组为单位制定游玩计划，统一行动。不过有个要求：要从大门出发最后回到大门，所有的项目都玩到，不走重复路线，注意用数对形式写出游玩的顺序。小组活动开始！（小组制定计划）（汇报：一人读数对，一人指出游玩顺序，大家认真评判。）2、学校地图师：从公园回来了，回学校去吧。学校在哪里呢， （课件演示）师：在学校周围还有什么建筑，你能找出来吗，它们都在什么位置呢？（点名请学生回答）四、课外延伸师：有了这么简单的确定位置的方法，你肯定很想知道在我们生活中有那些地方运用到这个方法的吧，请看下面这个课外知识展示。（课件演示，老师一边念出文字）扩展资料：在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在（北纬400，东经