一次成功的实验教学设计(2)

一次成功的实验教学设计【教材简析】这是人教版课程标准实验教材小学语文三年级上中的一篇讲读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7-11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。而本组课文以“爱的奉献”为专题来组织单元的，教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得成功，让同学们在学习过程中懂得“有了危险，应该让别人先出去”，包含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识，教育了我们的学生爱朋友，爱同学，爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着时代内容。【设计理念】语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。【设计思路】以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。本文是一篇讲读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。【学习目标】：1会认得3个生字，会写13个生字，正确读写“成功，实验，教育家，绳字，代表，茶杯，危险，顺利，如实，不假思索，激动，获得”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。【学习重点】：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。【教学时间】：二课时。第一课时教学要求：1会认得3个生字，会写13个生字，正确读 “成功，实验，教育家，绳字，代表，茶杯，危险，顺利，如实，不假思索，激动，获得”等词语。2初读课文，理清思路。教学过程：一、创设情境，激趣导入1 同学们，今天咱们做个游戏，分三组，每组三人。游戏的名字叫“虎口脱险”。学生游戏2评一评游戏结果。3 今天我们要学一篇课文，故事里就提到了这个游戏 板书课题4齐读课题 正音：实验5谁做实验，什么实验？让我们带着问题读课文。二、初读课文，了解大意。1 自由，小声地读课文，把带有音节的字读准确。2 扫除障碍，认3个生字，在课文中找出来。出示3个带音节的生字。指名认读音节，你有什么好办法记住它。这3个字在课文中组了哪个词？读一读。这3个词在哪些句子里？谁会读？3请全班同学默读课文，想一想课文讲了一件什么事？以问带读。A教育家做了一个怎样的实验？B实验的准备是哪些？经过如何？实验的结果怎样？解词：顺利是什么意思？“顺利”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可以联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。因此，在课文的语境中，“顺利” 实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的” 的意思。C这个实验取得成功的原因是什么？引读课文：不假思索地说：是什么。D“不假思索”是什么意思？“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索” 形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。E这位教育家听了之后，是怎么做？怎么说的？4 小结：一次成功的实验给我们带来什么新发现。同学们下课后交流交流，把你喜欢的段落多读一读。第二课时教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教学重点：了解实验（游戏）的经过，弄实验成功的原因。教学难点：理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。教学过程：一、巩固生字，导入新课。1、上节课我们学习了课文，大家想想，课文说了一件什么事？2、复习巩固：出示会认的字指名认读生字3、这节课我们继续学习这篇课文。二、读阅读提示，明确本课学习要求。多媒体显示阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。三、初读课文，了解课文大意。1带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。四、交流自读收获。小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深入体会重点句。多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）在什么情况下，通过这句话来读全文，不要想女孩此事会想什么？回答为什么这样做？不要学生去猜想？联系课文内容。多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）六、再次交流收获。分角色朗读课文。（要求读好人物对话）重演课文中的游戏