《荷叶圆圆》教学设计(11)

荷叶圆圆教学设计安福县平都一小王桂香教学目标：、体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满童趣的夏天。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、会写“朵、机”两个字。教具准备：课件、学生自制生字卡片、自制头饰教学流程：一、情感激励：、小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，请听电脑博士给我们带来的一个谜语：一位小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。对，荷花。荷花旁边的绿船是谁呢？（板书：荷叶）、你看到的荷叶是什么样的？（出示图）（板书：圆圆）荷叶圆圆的，绿绿的，这么美的景色，引来了一群小伙伴，他们对荷叶说了什么，做了什么呢？让我们一起去看看吧！二、讲练达标：一初读课文，了解课文大意、请大家一边看“荷花图”，一边听电脑博士读课文。、通过刚才的欣赏，说说你在荷花池里看到了哪些小伙伴？谁愿意看着图带大家参观一下？（指名说图意，师依次板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼）、刚刚同学们看图看得真仔细，电脑博士向我们提出了新的要求，是什么呢？（出示“我会读”）谁来说说，什么是“我会读”？（看谁拼音认真读，要读流利，有感情，还要读懂）、请大家自由读，边读边画出生字和自然段。、谁愿意来考考别人？（学生出款自制的荷叶型生字卡指名读生字）、刚才我们从图上看到有（四）个小伙伴，他们是怎么说的？怎么做的？他们把圆圆的大荷叶当成了什么呢？指名分段朗读，请大家边听边思考。、评议学生读的情况，指出问题，及时纠正，重点放在音准上。、小水珠说，荷叶是它的摇篮，（板书：摇篮）荷叶还是什么？谁来说说？“歌台”“停机坪”“凉伞”这几个词应该贴在哪？（指一名同学贴）、小蜻蜓立在荷叶上，我把“立”贴在小蜻蜓的后面，这几个词“躺、蹲、游”应贴在哪呢？谁来帮老师完成板书？你为什么贴在这？你能表演一下这个动作吗？、刚才三具小朋友的表现怎么样？谁有本事只看图和板书把课文读出来？敢的同学起立读。（教师重点词适当提示）、恭喜大家，顺利闯过第一关，现在让我们一起看看我们下一关要干什么。（你能有感情地朗读课文吗？）能不能？二指导有感情地朗读课文，并引导学生熟读成诵、小组内读请大家拿好书，读给同伴听，评一评谁读得最好。、再指导读小朋友，你想一想，这么美的荷花图，小动物们是什么样的心情呢？（高兴、愉快、乐滋滋）请大家用高兴的心情读一读课文吧。、同学们读得这么好，如果再加上动作和表情就成了小演员了，行不行？大家先看书试着演一演，呆会到这来演。、谁愿意来演小水珠？有许多“小水珠”在眨眼睛呢，请一位小朋友来。他读得好吗？（读得好，他在读的时候眨了眼睛，很有趣）还有谁愿意当小水珠就一起表演吧。、第二位出场的是谁？哦，小蜻蜓，哪位来？他哪个地方值得我们学习？对，边读边做动作。想读的同学起立读。指导看“蜻蜓立荷叶图”，问：你想到了什么？全班背诵小池。、哪只小青蛙来跳一跳？啊，你的头饰做得不错，请你来吧。哦，还呱呱地叫了两声，真好！、这么热闹的场面，小鱼儿也来了，谁愿意当小鱼儿？有谁愿意给他提提要求吗？还有哪些同学愿意当小鱼儿，请带好头饰一起表演，比比谁演得最好。、这么多可爱的小鱼儿，真棒。看看电脑博士接下来要我们干什么呢？（分角色表演课文内容）你最喜欢哪个小伙伴，你就戴好头饰，准备表演吧。、荷叶给小青蛙、小水珠带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。谁来用“是”说话，说说荷叶是你的什么。、小朋友们说得真好，读书也读得好，老师真替你们高兴。我想考考你们。你会背课文了吗？指名背，说说你是怎么记住的？、真棒，我们只要掌握了一定的方法，背课文就不难了。、看看书，你还有哪些内容没记住。、全班一齐背诵。三指导写字、大家记性真好。我们下一关要做什么呢？（“我会写”）、你认为什么是“我会写”？（就是我能把字写好）我们要想写好字，一要看清楚这个字在田字格里的位置，二要认真写，三要将自己定的字与书上的字进行对照。、师在田字格中板书：“朵、机”，学生跟着书空。、指名说说，你认为这两个字哪儿最容易出错？、请大家摆正姿势写两个。、刚才小朋友们写了两个字，有谁愿意将自己写的字展示给大家看看，让同学们给你打打分呢？、投影仪展示，指名评议，并说说为什么这样给分？、还有谁愿意来？两个同学的比一比，谁的字好，哪个字写得最好，为什么？、小结：同学们写得真好，这与你们平时的努力是分不开的。四拓展训练、我们班有的小朋友特别喜欢荷花，今天，他还为我们大家准备了有关荷花的诗，让我们一起来欣赏一下。指名背诵，并将带图的诗展示给大家看。背完后，大家齐读。、我们应该向这两位同学学习，不光在课堂上学习语文，在课余也要我看课外书，增长自己的知识面，提高自己学习语文的能力。三、反馈矫正、有谁愿意出题考考别的小朋友？、学生当小考官，考考本课内容。自评一、创设情境，激励参与我采用猜谜语的形式导入课文，学生做演说员副食学生欣赏“荷花图”，先自己喜欢的小动物带上自己做的头饰表演，学生当小考官考别人等，这些孩子们喜闻乐见的活动形式，玩和学有机地融合，孩子们兴趣当然高了。二、师生合作，玩中学文我采用让学生装摆事实词语卡片的形式帮助学生了解课文主要讲了什么，达到读懂课文的目的。在摆的基础上，再练习说话，这样既使孩子们理解课文内容，又发展了语言，训练了思维。多种形式的朗读，自由读，组内读，齐读，加动作读，带头饰表演读