《搭配中的学问》教学设计

搭配中的学问教学设计方案江西省南康市逸夫小学 李春蕾教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学小学三年级上册第26-27页。一、教学目标1、联系实际、通过配衣服、配菜等活动，训练学生有序思考的能力。2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。二、教学重点联系实际、通过配衣服、配菜等活动，训练学生有序思考的能力。三、教学难点初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。四、教学设计理念1、让学生经历从生活到数学，用数学服务生活的过程，体验数学与生活的密切联系；2、让学生经历做数学的过程，体验知识的获取过程，感受创新火花的迸发及探索成功的乐趣。3、积极倡导自主、合作、探索的学习方式。五、教学思路及教学方法课前播放“找朋友”校园集体舞视频，为开展“握手活动”作铺垫；以握手活动巧妙过渡，引入“听故事学知识”环节，其中“配衣服”环节，强化实物操作，渗透有序搭配的思想；“路线中的搭配”及“配菜”环节，重点指导用数学化的方法解决问题；巩固活动“配花”环节，体验另一种搭配思路，渗透感恩教育；最后设计课外作业，力图让学生进一步感受数学与生活的紧密联系。整堂课采取演示法、讨论法、实践操作法等多种教学方法。六、教具、学具准备课件、“衣服”卡片七、教学过程课前播放“找朋友”校园集体舞视频。（一）握手活动师：同学们，很高兴能与你们一起度过近两个月的快乐学习时光，我们彼此之间已非常熟悉，让我们握握手，交个好朋友好吗？ 生：好。师：老师想请五位现在表现很好的同学到讲台前来，与老师一起握手，你想被选上吗？生：想。指五名同学上讲台。质疑：老师与这五个同学中的每一个同学握一次手，要握几次手，请你来指挥一下好吗？指名评价：在刚刚这位同学的指挥下，老师有没有与哪个同学重复握手呢？有没有漏掉哪个同学？为什么？师指出：握手活动，其实就是一种搭配活动。搭配，在生活中处处可见，我们今天学习的内容就是有关搭配的问题。有位老朋友得知我们在探究有关搭配的问题，想与我们一起学习，让我们以热烈的掌声欢迎他吧！（二）配衣服1、得知我们这么欢迎他，淘气非常高兴，于是他想请老师给你们讲个故事，你们想听吗？上个星期六，妈妈给淘气买了两件崭新的上衣和两条漂亮的裤子，看着这些新衣服，淘气思绪万千，想到又有新衣服穿了，同学们一定会用羡慕的目光看着他。想着想着，只听妈妈欣慰地说：漂亮的衣服应该送给聪明的孩子，想一想，两件上衣和两条裤子能配成多少套衣服呢？出示淘气的二件上衣、二条裤子情景图，师：我们与淘气一起来探索这个问题的答案好吗？先请同学们想一想该如何搭配，先请同学们想一想该如何搭配，运用“衣服”卡片配一配，并与同学说一说结果。2、生自主探究，配好后与同学交流。3、汇报，介绍自己的搭配方法。生：以上衣为标准；以裤为标准师演示划线路图的两种方法。师：同学们的方法真好，不管是用上衣搭配裤子，还是用裤子搭配上衣，只要做有序搭配就能够不重复、不漏掉地把所有方案找出来。（三）路线中的搭配淘气和聪明的同学们一样，很快就得出了正确的答案，这不，星期天，他就穿上了妈妈新买的衣服，高高兴兴地来到学校，与其他同学一同去参观少年宫。师：淘气从学校到少年宫的路线是这样的（课件演示），你看懂了吗？你能提出什么数学问题吗？生：从学校到电影院有A路，B路可以走，从电影院到少年宫有C路，D路，E路可以走，他从学校到少年宫一共有几条不同的走法？师：请你用自己喜欢的方法表示，要求：不重复、不遗漏。学生活动，展示方法。（四）配菜参观了一上午，淘气脑海里的知识多了，小肚子却咕咕直叫，细心的叔叔早已准备了丰富的菜肴供他们选择。出示配菜的情景图。师：中餐有几种不同的配菜方法？你是怎样想的？用什么方法得出的结果？指名述说或展示。小结：在刚才的几次搭配过程中，我们是怎样做到不重复，又不遗漏的呢？按照一定的顺序进行操作、思考，这就是我们今天在搭配中学到的学问了。（补充板书）（五）巩固活动配花饱饱地吃了一顿午餐后，淘气与同学排路队回家。快到家时，路过一家鲜花礼品店，淘气想到了时刻关心自己的爸妈，想送束花给他们表示感谢。出示配花情景图。生思考，指名汇报。全班交流。（六）小结通过这节课的学习，你有什