牛顿第二定律说课稿.ppt

,牛顿第二定律,牛顿第二定律,教材分析 教学目标 教学方法 教学程序,教材分析,本节选自高中物理必修第一册第四章第三节牛顿第二定律。 教材第二节“实验：探究加速度与力，质量的关系”起到的承上启下的作用，承上，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，启下，通过实例定性的了解了牛顿第二定律。 本节课能过实验定量分析，得出牛顿第二定律。 牛顿第二定律具体的，定量的回答了物体运动状态的 变化率 加速度与它所受的外力的关系，以及 加速度与它 本身质量 的关系，因而成为了运动学的核心。 本节内容是本章学习的重点，也是整个 力学部分的重点内容，甚至是整个高中的重点。 本节的重点是理解并运用牛顿第二定律 ， 难点是定律的物理内涵。,教学目标,1知识与技能：掌握定律的内 容与公式；理解公式各物理量的意义 及相互联系；知道国际单位中力的单位 是怎么定义的；会用此定律的公式进行 有关的计算。,2过程与方法：以实验为基础，归纳得到物体的加速 度跟质量和所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律， 培养学生的概括能力和分析推理能力。,3情感态度与价值观：渗透物理学研究方法的教育； 认识到由实验归纳总结规律是物理学研究的重要方法。,教,法,学,方,物理学是一门以实验为基础的学科，而本节课又是从实验得出此规律。 实验引导模式：能更好的培养学生的分析，推理能力。 在实验中，教师在关键步骤上作出恰当的引导，如： m一定时， a与F成正比， F一定时，m与a成反比 进而引导学生得出牛顿第二定律 然后，推广应用到多个力作用下三者之间的关系和物体处 于平衡状态时的情况 讲练结合式：在讨论应用此定律求解问题应注意几个问题， 让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，给予及 时的更正，并分析产生错误的原因 注意将学生的主体性与教师的主导性有机的结合起来， 及时强化知识，提高掌握知识的准确性,教 学 程 序,教学程序,提出问题， 分析问题， 解决问题,导入：利用多媒体播放汽车启动，飞机起飞等资料 提出问题：它们的速度变化快慢即加速度由哪些因素决定？ （通过实际总是及现象分析，激发学生的兴趣，培养学生发现问题的能力） 提出问题，让学生复习回顾：，质量一定时，加速度与所受外力的关系？所受外力一定时，加速度与质量之间的关系如何？ 当m一定时, Fa 当F一定时, ma,进一步提出问题，完成对牛顿第二定律的探究的引入 物体的加速度与其质量的所受外力有什么样的关系？ 由 当m一定时, Fa 当F一定时, ma 可知：Kma 当取值刚好为时，则： ma 学生进行分析讲座讨论之后，进一步提出问题： 牛顿第二定律的内容应该如何表达？ 它的公式如何？ 各物理量的单位是什么？力的单位是如何定义的？ 表述：物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比, 加速度的方向和力的方向一致 ,讨论得出结论后， 再问：上面我们讲的是物体受到一个力的作用的情况， 当物体受到几个力作用时，上述规律又将如何表达？ 总结：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比， 跟物体的质量成反比，加速度方向跟合外力的方向相同 （培养学生发现一般规律的能力）,思考辨析：讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对？为什么？ A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度 B、力恒定不变，加速度也恒定不变。 C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。 D、力停止作用，加速度也随即消失。 E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时， 物体的速度逐渐减小。 F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。 （学生讨论分析后总结：力是使物体产生加速度的原因， 力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和独立性。）,例：质量m=5Kg的物体放在水平面上， 受到与水平方向成=37O角斜向右上 方拉力F1=10N作用,恰能在水平面上匀速运动 .求当物体受到与水平方向成=37O角斜向右上方拉力F2=20N作用时的加速度。,解：如图1，物体做匀速运动由平衡条件：,由（1）（2）（3）式解得：,代入数据：得,如图2，由牛顿第二定律： 由平衡条件：,由（4）（）（6）式解得： 代入数据：得,通过这道例题的讲解，分析，得出运用牛顿第二定律的 解题步骤：1.分清物体运动状态： 平衡状态（F合=0或FX=0，FY=