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文档简介

八年级语文下册第一单元作文片段教学案例 于都县汾坑初中 康宏君一、 设计思想：当前，我认为语文教学中，阅读与作文是重中之重。怎样能有机地把这两块内容联系在一块，使阅读为作文服务，作文又促进阅读呢;怎样能有效地、合理地用好现有的语文教科书上的阅读材料呢。本着“充分利用、学会小结的原则”，特做了以下尝试。二、 教材分析：八年级语文下册第一单元五篇课文，均是名家之作。它们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。多为写人之作，特别是第四课列夫。托尔斯泰更是一副名人画。三、 学情分析：八年级学生已经有了一定的写人记事的功底，但“抓住人物的典型特征突出人物形象以达到深化主题”这一点，还有一点不够到位，缺乏融会贯通地能力。对课本资源的利用和作文技法的小结也有待于进一步地提高。四、 教学目标：1、 能在阅读中小结写人的相关写法：抓人物的外貌，突出人物特性。2、 写法延伸：由本课想到本单元，由本单元想到课外的相关知识。（抓人物的心理、动作、语言、神态和相关典型事例等）3、 培养学生利用小结的写法写作的兴趣和能力。五、 教法学法：“合作探究并小结”六、 媒体选择：投影仪、印发的材料七、 教学程序：（一） 导入：1、 利用投影仪投射“列夫.托尔斯泰”的画像2、 问：同学们认识他吗？有谁能简要介绍一下他的生平？3、 再仔细端详一下，说说他这个人怎么样？（提示：长相、身材方面）（二） 作文指导：1、 写法小结：（1）阅读课文，问：作者茨威格是通过什么来刻画他的呢？抓住他哪些部位写？突出了哪些特征？A、学生活动：学生小组交流讨论并小结相关知识。B、师生共同小结：外貌特征：毛发 多 脸 丑陋、平庸 嘴唇、耳 丑陋、平庸 眼睛 犀利（2）除此之外，还可以从哪些方面来刻画人物呢？（拿出印发的材料，阅读并小结）A、学生活动：交流小结（联系阅读材料）B 、师生共同小结：心理、动作、语言、神态等2、 写法小练习：（1）选择你身边熟悉的老师，抓住他的某个特征，利用相关的写法，写一个片断来刻画他。A、学生活动：自由片断写作。B、作品展示与交流。C 、师生共同评价，发现闪光点，并给予表扬。（2）充入老师作品共同交流探讨。（三）、课堂小结 ：（提出期望）写人的技法很多，同学们要善于小结，并运用到写作中去。八、 教学评价设计：1、 学生作文回馈。2、 老师课后的教学反思。（感觉本课学生的兴趣还是调动起来了，因为选题不难
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