人教版语文七年级上册《春》教学设计

11、春一、教学内容分析首情景交融春是一篇优美的写景抒情散文。它像一的抒情诗，一幅生机盎然、五彩缤纷的风景画，一曲对充满活力的春天的赞歌。作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、花木争荣的景象，赞美了春的活力和带给人们的希望，激励人们珍惜大好春光，辛勤劳作，奋发向上，去创造人类美好的春天，抒发了作者热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的思想感情。 二 教学方法、手段 1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主） 过去，不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。 -2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。 3、学法指导： 本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。 三、本课教学目标及内容设计：包括知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等 教案示例教学目标：总体感知课文内容学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法培养审美能力教学重点：学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法教学难点：写评析教学时间：2课时教学过程： 第一课时预习指导1熟读课文，背诵全文。2查字典，解决生字词的音形义。一、创设情境，导入新课。请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。二、检查预习：三人抽查背诵片断，二人上黑板默写字词。三、范读课文（有感情地朗诵，给学生以美的启迪）学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。四、理清文章层次结构：抽签提问二生三分法的起止，其它有异议的学生补充后教师评议。请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。并说明理由。采用自由发言式。（总分）五、共同分析第二部分的春花图春草图：请一学生速读课文，分别用两个字概括段的内容：抽查提问。师生共同归纳。五幅图：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图解决 以下几个问题：(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?(3)读春花图,写100字左右的分析短文.第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读后教师归纳:(此问题间接培养审判能力)六、布置作业：完成课后练习二七、教学后记第二课时一、检查复习:学生打开作业本,老师检查完成情况,再请两位公布自己的答案。二、创设情境，导入新课。请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。大家评价由此进入本节课学习的情境。三、共同分析春风图、春雨图和迎春图学生分析春风图从哪几个方面来描写春风的？（结合以前学过的从百草园到三味书屋春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？迎春图中引用“一年之计在于春”有什么用意？以上三题要求学生列出发言提纲，后抽查任几个学生回答，其他学生补充教师小结。四、指导朗读结尾三段齐声朗读，感受语句的优美及其中的蕴义，创设情境。思考：这三个比喻句各写出春天的什么特点？自由发言，教师小结五、总结全文。六、堂上练习：堂上