徜徉亲情世界 沐浴爱的阳光.ppt

散步说课设计,湖北 余林,徜徉亲情世界 沐浴爱的阳光,说课流程,一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说学法 七、说教学流程 八、说板书设计 九、说教学反思,一 、说教材,莫怀戚的散步这篇课文,是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。本单元课文主题为亲情，所选课文都围绕着亲情和家庭生活。散步记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。,二 、说学情,本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强 烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细 致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误 导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正 确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。,三 、说教学目标,知识与能力目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品味课文清新质朴的语言。 3、理解最后一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的 爱，培养尊老爱幼的传统美德。,四 、说教学重难点,教学重点： （1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提 高学生人文素养。 （2）揣摩精美词句，品味语言的美； 教学难点： 理解具有象征意义的最后一句话。,五 、说教法,1、视听资源创境法 散文以情动人。在教学中，我力求营造一种有利 于调动学生思维、引起共鸣的氛围。 2、朗读指导法 散文教学、朗读为本，通过反复朗读，不仅可以 增加语感，同时也便于领悟文章感情。 3、诱导点拨法 蔡澄清先生提出的点拨教学法的精髓就是“相机 诱导，适时点拨；点其要害，拨其迷障”。,六 、说学法,1、朗读法 （通过反复朗读，感知散文的内容及体会作者的 情感。提倡学生根据自己的理解来读，读出属于自己 的情调、韵味、意趣，让学生在读中以声传情，以情 带声，声情并茂。） 2、圈点勾画法 （圈点批注旨在教给学生一种有用的读书方法， 使学生养成自主学习的习惯、品味语言的能力。） 3、自主、合作、探究的学习方式 （以文本为中心，以学生为中心，“以生为本”， “以学促教”，还学生一片自主学习的天空，教师做 好课堂的组织者、参与者和促进者。）,七 、说教学流程,（一）激趣导入、呈现目标,（三）合作交流、感悟亲情,（二）自主学习、整体感知,（四）合作探究、品味语言,（五）迁移拓展、升华亲情,（六）真诚行动、建设亲情,（一）激趣导入、呈现目标,（二）自主学习、整体感知,1、文中写了一件什么事？ 2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样 的家庭？,（三）合作交流、感悟亲情,1、散步时出现了什么分歧？“我”为什么感到责任 重大？ 2、“我”是如何选择的？“我”的理由是什么？最 终结果怎样？ 3、在这个家庭中，谁的权力最大？,（四）合作探究、品味语言,请学生默读课文，用圈点法画出自己认为精美的 词或句子，并做简要赏析。 提示学法：1、用得准确的词。 2、写景的句子。 3、对称的句子。 4、含义深刻的句子。,（四）合作探究、品味语言,过程如下： 学生默读课文，画出自己认为最美最能表 现亲情最有深意的句子，并加以品析，说说它美 在哪里。,有感情地朗读喜欢的语句，交流心得。在合 作与品味中挖掘尊老的内涵，以突出重点。,教师范读精美语句，适当指导，学生齐读。,指名朗读文章最后一段，教师点拨，以理解 主旨，突破难点，并体会以小见大的写作方法。,（五）迁移拓展，升华亲情,请把你的亲情故事说出来与大家一起分享，或是对你的长辈说几句心里话，可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,（六）真诚行动，建设亲情,回家以后，请同学们为自己的父母做一件事： 捶捶背、揉揉肩、洗洗脚、陪父母散散步,八、说板书设计,九 、说教学反思,我这堂课的主要宗旨就是具有实用性，在于培养 学生的读书能力。放手自学点拨到位、拓展迁移触类 旁通，充分体现学生的主体作用，教师只是引导，组 织。相