人教版九年级上册第六单元25课词五首《望江南》教案设计

望江南教学设计江西省九江市都昌县任远中学：肖国平知识与技能：1、了解作者生平、词的风格及相关作品。2、培养学生对古诗词的朗读能力。掌握吟诵欣赏古诗词的技巧和方法。3、知道诗词是通过哪些意象来表情达意的，领会其艺术感染力。4、赏读诗词启发想象，培养悟性、灵性、创造性及整体感悟作品的能力。过程与方法：1、引导学生反复朗读，掌握适当的停顿、节奏与语气。2、赏读诗词启发学生的想象，掌握方法，培养学生的悟性、灵性、创造性及整体感悟作品的能力。情感、态度和价值观：1、了解我国古代诗歌的艺术成就，培养学生高尚的审美情操。2、认识古人面对自然、生活与自身变化中的态度，在感悟中与古人交流，让自己的学习生活多一份宝贵的情感经历。一、教材分析词，在古代文学的阆苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃，能与唐诗争奇斗艳，历来与唐诗并称双绝。望江南是人教版新课标九年级语文上册第25课的一首词，是中晚唐词体初兴时的一篇名作。这是一首闺词，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。全词言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。教学重点：学会正确地朗读诗歌；欣赏古诗词凝练的语言、优美的意境。教学难点：培养对古诗词的鉴赏与感悟能力。 教学准备：多媒体课件。二、教学方法教法：教学这首词，我主要采用朗读教学法、点拨提示法引导学生充分体味词的画面美、意境美、语言美、构思美。以自主品味、合作讨论的形式鉴赏精练的语言、新颖的构思和情景交融的写作手法，同时使用多媒体手段赋予直观效果。学法：学生在学习中主要通过朗读背诵，借助相关资料了解作者及其相关的背景常识，学习中通过合作、讨论充分发挥学生的主导地位，通过丰富的想象和联想来赏析这首词，感悟词的画面美、意境美、语言美、构思美。三、教学过程一：课前准备 播放歌曲李清照的武陵春，营造氛围，激趣。二：导入：1、问学生：刚听到的是一首什么。学生：词。在中国文学史上有两大高峰，是唐诗宋词。在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，就让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧！2、介绍词的相关知识：（出示课件）兴起于唐，盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词，因句式不齐，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如：沁园春、水调歌头、望江南等3、问：在晚唐有个大量写词的人，这个人是谁？ 学生：温庭筠4、 揭示课题，讲解“筠”的读音及介绍作者（出示课件） “筠”共有两种读音jn和yn。读作yn时，意思的“竹子的青皮”。读作jn时，则用在地名里，如“筠连”、“筠州” 温庭筠：本名歧，字飞卿，晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工。传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆，不为统治者所喜。他屡试不第 ，却常替人作文。他喜讥刺权贵,多触忌讳；又不受羁束,纵酒放浪。因此不为时俗所重，一生坎坷,终身潦倒。温庭筠诗和李商隐齐名，时称“温李”。 温庭筠是文人中第一个大量写词的人，他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。5、 了解“花间派” 、“婉约派”三：诵读1、听朗读（配乐） 2、全班齐读 3、指名读（两位学生） 4、当堂成诵四、正音 释义1、 依（y） 脉（m） 蘋（pn）2、依：萍，靠 斜晖：夕阳的斜光 脉脉：静默的样子 肠断：形容极为伤心3、全词翻译 梳洗化妆已罢，独自倚靠在望江楼上(眺望)。 过完了上千只船儿都不是(心上人船只)，只有日落前的余晖含情凝睇着悠悠江水，(让人日日)愁肠寸断于白蒴洲头。 五、赏析：1、梳洗罢（投影出示课件）师问：时间？人物？活动？心情？学生答：时间是清晨，人物是女子（思妇），活动是女子在准备迎接久别的爱人归来，在梳妆打扮。心情：喜悦和激动，充满希望。师拓展：进一步解释为什么思妇心情是这样的？“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐，谁适为容”诗经伯兮从夫君到东征，无心梳洗头发如同杂草一般难道说是（因为）没有洗发之物？（不是啊，夫君不在）（又）为谁容妆了？ “自君之出矣，明镜暗不治”徐干室思自从夫君外出，思妇独守空闺，成日价相思怀念；平日梳妆打扮，都是为了让他看了满意，而今他走了，便不必再去对镜簪花了，这宝镜为谁明呢？ 士为知己者死,女为悦己者容 报任安书司马迁士-男人，为-愿意、为了，知己者-了解自己的人，死-死亡、去死。 女-女人，为-愿意、为了，悦己者-喜欢自己的人，容-打扮。 2、独倚望江楼（投影出示课件） “独”字点出思妇的形单影只 “依”字写出思妇久久等待的神态 这句话可以看出思妇是孤单寂寞的生活处境，此时在盼望心上人归来的殷切心情。 留下悬念：思妇的爱人到底有没有归来？ 生回答：没有？ 师问：哪里看出没有？生回答：第三句（过渡自然）3、过尽千帆皆不是（投影出示课件） 千帆：借代：指船 一次次失望，充分体现了她从希望到失望的心理变化过程和内心的痛苦4、斜晖脉脉水悠悠（投影出示课件）时间：黄昏 用到的修辞：拟人、联想、类比以景写情：终究没有等到，预示着她还将明天、后天不停地等下去，也预示着她孤独的生活将不断地持续下去5、肠断白蘋洲（投影出示课件）白蘋洲：可能是她和爱人分手的地方 蘋为水草，失水则死，思妇不能与心上人生活在一起，不正像无水之蘋吗？触景伤情，能不伤怀吗？肠断：出自世说新语的故事师拓展（投影出示课件）：世说新语：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。” 后世用“肠断”比喻心中极度悲伤。六、课堂练习：这是一首风格清新、明快的小词，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从 楼头 、 千帆 、写到 斜晖 、 江水 、又写到 白蘋洲 ；就人物内心情感而言，从 希望 、到 失望 、以至最后的 绝望 七、拓展延伸： 全词27个字，却刻画出了一个女子的愁肠千回百转，同学们回顾我们学过的一些写愁名句：愁有长度：白发三千丈，缘愁似个长 李白秋浦歌愁有心态：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 李煜虞美人愁有重量：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 李清照武陵春愁有体积：楼儿忒小不藏愁 蒋捷虞美人.梳楼八、小结：本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。九、作业：1、背诵全词。2、把本词改写成一片小散文，200字左右。十、教学反思：这一节诗词赏析课上得比较成功。因为内容丰富，过渡自然，问题设置合理，对诗词的挖掘透彻，适合学生思考想象，学生活力被激发。注重围绕诗词充分开拓挖掘学生的想象思维，让学生在想象中增强对诗词的感悟力，在想象中获得自我创作的审美情绪。注重对学生学习方法的引导和训练。在这堂课里，成功之处在于：一、有效地激发了学生的学习动机，一首词，一幅画，有哀婉的配音，极大激发了学生的学习兴趣，让他们感觉到了原来文学可以如此美丽，令人遐想。二、课前认真查阅资料，充分了解作者。学习古诗词要理解思想内容最根本的学会知人论世。三、深钻课本，在课文中抓住富有表现力的诗眼或词。望江南词中没有出现一个描写女子容貌的