《珍珠鸟》教学设计21

珍珠鸟教学设计【教材分析】 珍珠鸟是著名作家冯骥才写的一篇生动隽永、充满温情的优美散文。一些著名作家，不仅用如椽巨笔描绘社会，反映人生，有时也一改须眉男子之风，以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品，冯骥才的珍珠鸟大抵属于这类灵秀之作。他通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。珍珠鸟虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。正因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心，所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟，把珍珠鸟描摹的娇憨可爱。由于有爱，作者格外认真的观察着小鸟的一举一动；另一方面，由于细心的观察，进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱。文章中这种漫溢着爱意的描写非常多。作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从认识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系变化过程，全文可以分为两个部分。第一部分：（ ）写我为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分：（）写珍珠雏鸟与我由疏远到亲近的感情交流过程。文章轻柔婉约，却也波澜跌宕。开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，结果，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。使人读来兴味益浓，心灵进入一个美好的境界，人与鸟相依相赖，和谐自然，这境界是和谐的极致。最后作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文。是信赖创造美好，是自由、宽容培育了信赖！在我们今天重建“精神家园”之际，拜读珍珠鸟不能不说是一个陶冶。珍珠鸟着意描摹了生活，作家在所描写的现实生活中又融入了深刻的哲理，把文章感情升华到新的境界。【学习目标】【】、知识与能力了解珍珠鸟的样子和特点，理解文章内容。有感情的朗读课文，练习用比较快的速度默读课文。作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写中，把人的性灵赋予无知的小鸟，这种写法值得学生借鉴，可以要求有能力的同学仿照这种方式写一个状物的片段。、情感态度与价值观体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。帮助学生理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感，培养他们爱护生命、善待生命的观念“珍爱生命“是一个永恒的话题，要求学生课下搜集同类文章，开展专题研究性学习。【重点难点】重点是：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生的过程及感受作者的表达方法。难点是：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。【教具准备】准备珍珠鸟的图片资料和一些关于人与自然的图片；一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。【过程设计】、整体感知：导入：大家喜欢小动物吗？谁能讲讲你跟小动物之间的故事？（激发兴趣）自渎课文，整体感知。（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性。）交流。生起来朗读，读准字音。、问题探究：找出文中写珍珠鸟活动变化的句子，画上线，读一读，说说为什么会有这些变化？谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。、品味语言：作者对珍珠鸟的感情是怎样的？（喜爱）文中有许多精彩的描写，找出你觉得好的地方，说说你的感受。并有感情的朗读出来。珍珠鸟的可爱形象能这样清晰的出现在我们的脑海里，这要归功于作者细致的描写。（小组讨论）找出对珍珠鸟描写的句子。他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。（瞅瞅）忽然有个更小的脑袋探出来。（探）整个身子好象一个蓬松的球儿。一会儿神气十足的站在书架上。配乐朗读，升华情感。、拓展延伸：出示珍珠鸟