小学三年级数学人教版第一到第三单元教学设计

京东学校小学数学教研组电子备课格式三年级下册 第一单元备课 备课人 ：姜美燕 单元备课单元名称位置与方向 课本P212页。教材分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。目标导向1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点与难 点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。课时安排认识东西南北1课时左右认识平面图上的东西南北和路线图1课时左右认识东北、东南、西北、西南1课时左右认识简单的路线1课时左右整理和复习 1课时左右课时教学设计课题第一课时：认识东西南北例1及练习教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。 重点： 难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学情分析教学准备东、南、西、北卡片教 学 流 程二 次 备 课一、 导入新课1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例1挂图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。（2） 完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。课外作业：认方向。当堂检测课后随笔课时教学设计课题第二课时：认识平面图上的东西南北和路线图例2、例3及练习教学目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。 重点： 难点：使学生学会看简单的路线图能描述行走的路线学情分析教学准备挂图教 学 流 程二 次 备 课一、复习 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练1、 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。当堂检测课后随笔课时教学设计课题第三课时：认识东北、东南、西北、西南、例4以及练习。教学目标使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 重点： 难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向能用这些词语描述物体所在的方向。学情分析教学准备指南针教 学 流 程二 次 备 课一、 复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、学习新知：1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？2、这个方向称为“东北方向”。3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？板书设计 北 西北 东北 西 东 西南 东南 南当堂检测课后随笔课时教学设计课题第四课时：认识简单的路线第9页例5以及练习。教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。 重点： 难点：使学生会看简单的路线图（八个方向）能描述行走的路线。学情分析教学准备中国地图教 学 流 程二 次 备 课一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、观察例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。当堂检测课后随笔课时教学设计课题第五课时：整理与复习位置与方向的综合练习教学目标1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重点： 难点：认识8个方向会看简单的路线图并能描述行走的路线学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、 完成11页第3题练习时让本班同学实地演习2、完成11页第4题教师出示地图后让学生找一找首都北京的位置，并对学生爱国主义教育。3、学生独立完成12页的第5题教师巡视并进行指导1、 同桌合作完成12页第6题。教师巡视三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？当堂检测课后随笔京东学校小学数学教研组电子备课格式三年级下册 第二单元备课 备课人 ：姜美燕 单元备课单元名称除数是一位数的除法 课本P1337页。教材分析本单元有着承上启下的作用：（1）它是表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元的主要内容有口算乘法和笔算乘法。使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。目标导向1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。 2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重点与难 点重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、复习检测 2课时课时教学设计课题第一课时 一位数除整十、整百数13-15页图示和例1教学目标1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 重点： 难点：通过分木棍的实践操作活动让学生理解几十几除以以位数的口算方法。掌握几十几除以以位数的口算方法。学情分析教学准备小木棍教 学 流 程二 次 备 课一、复习1、口算： 124 82 147 246 357 7292、口答： （1）70里有几个十？500里有几个百？ （2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。二. 教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2. 出示例1。（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒，我们又怎样口算603能？结合学生汇报，教师板书：这样算63=2 603=206. 试一试.（学生独立完成）804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 63=2 6003=2003.试一试。3606 6408二. 教学例1第三个问题1.出示第三个问题 2403你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 243=8 2403=80三、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。405 64082、课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2当堂检测课后随笔课时教学设计课题第二课时：除法估算16页例2估算教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。3、培养学生应用数学的能力。 重点： 难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算。学情分析教学准备口算卡片教 学 流 程二 次 备 课一、复习1、 听算2404 3606 28073204 3507 64084907 24082、 说出下列各数的近似值。148 193 87 896 253二.新授：1出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式243 教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三. 巩固练习：做一做：12604260可以看成240，也可以看成280。2估算练习718 4409 32342904 1387 1946四、作业：第18页6、7题。当堂检测课后随笔课时教学设计课题第三课时：口算除法练习课17页练习三教学目标1.知识目标：经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2.能力目标：熟练掌握除法口算，培养估算的习惯3.情感目标：能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重点： 难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。学情分析教学准备口算卡片教 学 流 程二 次 备 课一、听算62 602 6002 6000284 804 8004 80004102 25 603 203243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 1946三、笔算比赛：82 802 8002 80002183 1803 18003 903 549 69 819 7989 79 273 6758 405 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？ 六、作业第21页第4题当堂检测课后随笔课时教学设计课题第四课时：笔算除法1920页 例1、例2教学目标1.知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3.情感目标：使学生在教师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。 重点： 难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的竖式格式。学情分析教学准备教学挂图教 学 流 程二 次 备 课一、沟通旧知，建立联系1、口算6006 273 2408 16042、笔算 379 42 5二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于多少?（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1教学例1 422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种 第二种 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算5222教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 522=26师指着第二个竖式问，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，问这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)指名学生叙述计算过程(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？(6)指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。48 4 84 62比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 2五、全课总结六、布置作业：练习四第四题当堂检测课后随笔课时教学设计课题第五课时：笔算除法练习课 教学内容：课本21页练习四1-4题教学目标1、知识目标：进一步熟练地计算两位数初以一位数。2、能力目标：引导学生用数学解决问题，感受数学与日常生活的密切联系3、情感目标：培养学生的合作意识和解决问题的能力 重点： 难点：加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法认识到数学来源于生活学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、 基本练习1听算20题乘除法练习题。2课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。3第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。4解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。5“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。6先进行估算商是几位，然后再计算。7第7、8题，是综合练习。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。当堂检测课后随笔课时教学设计课题第六课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学目标1、知识目标：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、能力目标：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、情感目标：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重点： 难点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、创设情境，争当小老师。1、出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238640。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除 用23除以6，等于3，3写在十位上。乘 用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减 用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查 检查余数5是否比除数小。放 把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除 用6除58，等于9。乘（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、布置作业。完成书23页第2、4题。当堂检测课后随笔课时教学设计课题第七课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课练习五28题教学目标1、知识目标：学会判断商是几位数的方法。2、能力目标：通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。培养学生归纳、总结的学习策略。3、情感目标：激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。 重点： 难点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培养。学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题，15 161 892)317 5 ) 807 8 ) 713 2 80 64 11 7 73 10 5 72 1 2 0学生同桌合作，订正错题。全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”引导学生发现：重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。二、商是几位数出示书24页第5题，重点分析2766和6403。问：商是几位数？为什么？百位上还可以填几？要使它的商是三位数，百位上又可以填几？引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的问题。交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。完成在本子上。2、完成书24页第7题。有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（87）35。这样列式比较简便。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。说说有什么收获？ 学生的竖式书写还是不行,学生的进展也比较慢,为此我决定放慢速度,相信学生会在练习中能慢慢掌握知识,在多次向老教师请教中,都表示一位数除三位数就是一个难点,学生会慢慢理解并掌握的.当堂检测课后随笔课时教学设计课题第八课时：除法的验算25页例四教学目标1.知识目标：在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能力目标：能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.情感目标：培养良好的验算习惯。 重点： 难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、创设情境，争当小老师。1、出示书25页例4的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？学生汇报通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）1、练习验证出示548请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习1、课本25页做一做剩余两题学生单独练习2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结除法验算的方法是什么？商除数+余数=被除数三、布置作业：85411297568124398594234 除法的验算孩子们掌握的较好,就是有个别的学生把验算两个字掉了,还有的学生横式上不是忘了写结果,就是写了商之后把余数忘记书写.当堂检测课后随笔课时教学设计课题第九课时：练习课练习六教学目标1、知识目标：通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、 能力目标：使学生知道除法验算的重要性。3、 情感目标：培养学生检验的习惯。 重点： 难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法能正确、熟练地进行计算。学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、基本练习1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。1482 6764 79172498 3435 51432、按要求把下列数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的3、在内填上正确的数293=90- 123=3 +63=254 1503=24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛P27 5核对答案二、综合练习1、P26 2 学生独立完成2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27 6 请你帮帮王叔叔解决以下问题 三、小结四、布置作业1、P 27 7（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61=568=575=53、找出相同的被除数4=35=36=3 当堂检测课后随笔课时教学设计课题第十课时：商中间有0和末尾有0的除法（1）28-29页 例5、例6教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3. 能主动思考、积极发表自己的意见。 重点： 难点：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。学情分析教学准备挂图教 学 流 程二 次 备 课一、创设情境 出示28页图片，讲故事孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？03说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。2、出示例题63093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做： 4022 6093汇报、交流3、4203先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。4、试一试 7505 9807对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？四、小结 ：这节课，我们研究的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？当堂检测课后随笔课时教学设计课题第十一课时：商中间或末尾有0的除法31页例7教学目标1、知识目标：掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。2、能力目标：能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。3、 情感目标：培养学生良好的计算习惯。 重点： 难点：被除数中间不够商1怎么办。掌握三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。学情分析教学准备多媒体教 学 流 程二 次 备 课一、 创设情境春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了， 我们三年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？二、探究新知1、探究商中间有0的笔算方法说说用什么方法解决这个问题？学生列算式：2182小组讨论计算方法，投影反馈方法一： 方法二： 109 1092）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0师生评议：哪种方法好，为什么？第二种比较简单第一种比较清楚，不会露写。2、练一练出示例题7你能独立解决这个问题吗？学生独立做，展示交流学生质疑问难3、小结今天大家有什么收获？三、拓展练习1、P32做一做2、数学小医生 17 900 804）4286）5443）250 4 54 24 28 4 1当堂检测课后随笔课时教学设计课题第十二课时：练习课33页练习八5至8题教学目标1、知识目标：进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法2、能力目标：能运用所学的知识解决实际问题。3 情感目标：养成良好的计算习惯，提高计算的速度。 重点： 难点：掌握被除数末尾不够商1的笔算方法学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、基本练习1口算： 307 368 689 607446 538 274 1432列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 2182 70453游戏：比比谁跑得最快7007 72009 40008 88046002 54006 55005 3903二、综合练习1643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正23位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？票价成人10元学生6元团体6元学生独立思考怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的全班汇报。三、数学游戏1每人从09的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2求出商和余数3记下余数，作为自己的得分4每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5思考：从这个游戏中你发现什么？当堂检测课后随笔课时教学设计课题第十三课时：整理和复习教学内容：课本35-37页教学目标1、知识目标：对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。2、能力目标：能根据实际问题的需要，灵活的选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。3、情感目标：培养学生对除法的兴趣。 重点： 难点：掌握口算，估算，笔算的基本方法培养学生对除法的兴趣学情分析教学准备教 学 流 程二 次 备 课一、整理本单元的知识点1请学生把书本从13页看到34页 ，看看本单元学了哪些内容。2在四人小组里说说自己的想法，互相补充3汇报：本单元学了哪些内容？还有什