小学音乐人教版（2024）四年级下册欣赏 京调教学设计

小学音乐人教版（2024）四年级下册欣赏京调教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学音乐人教版（2024）四年级下册欣赏课程中，本章节《京调》是一首具有浓郁京剧风格的经典曲目。本节课以欣赏京剧唱段《京调》为主题，引导学生感受京剧艺术的独特魅力，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。教学内容紧密结合课本，注重学生音乐素养的培养。核心素养目标1.培养学生对京剧音乐的兴趣和欣赏能力。

2.提升学生的音乐感知力和审美鉴赏力。

3.增强学生的民族音乐文化自信和传承意识。

4.锻炼学生的音乐表现力和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生在音乐课上已经学习了基本的节奏、旋律和音高知识，具备一定的音乐基础。他们对简单的乐理知识有一定的了解，能够识别常见的音符和节奏型。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐有着天然的兴趣，特别是对中国传统音乐如京剧等充满好奇。他们的音乐能力正逐渐发展，能够跟随旋律进行简单的唱奏。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过模仿和参与实践来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过聆听和分析来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一些学生对京剧这种较为传统的音乐形式可能感到陌生，难以迅速产生兴趣。此外，京剧中特有的唱腔和节奏对于初学者来说可能较为复杂，需要耐心和细致的教学来帮助学生理解和掌握。同时，学生在演唱时可能面临气息控制、音准把握等方面的挑战，需要教师在教学中给予适当的指导和练习机会。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范教学，引导学生了解京剧的基本特点和京调的风格。

2.设计角色扮演活动，让学生体验京剧表演者的角色，增强互动和参与感。

3.利用多媒体展示京剧视频和图片，帮助学生直观感受京剧的艺术魅力。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享对京调和京剧的理解，培养合作学习习惯。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场播放一段京剧选段，引起学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么音乐吗？它有什么特点？”

-引导学生回顾已学过的音乐知识，如节奏、旋律等。

-引出本节课的主题《京调》，简要介绍京剧的历史和文化背景。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）介绍京剧的基本特点，如唱腔、表演、服装等。

-展示京剧演员的照片和视频，让学生直观感受京剧的表演形式。

-简要讲解京剧的唱腔特点，如高亢激昂、婉转优美等。

-分析京剧中常用的节奏和旋律，引导学生关注音乐元素。

（2）讲解京调的旋律和节奏特点。

-播放《京调》选段，让学生聆听并感受其旋律和节奏。

-分析京调的旋律特点，如起伏跌宕、婉转悠扬等。

-引导学生关注京调的节奏特点，如紧凑、明快等。

（3）分析京调在京剧中的作用。

-讲解京调在京剧表演中的重要性，如渲染气氛、表达情感等。

-通过具体例子，让学生了解京调在京剧表演中的应用。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选出一个“京剧演员”。

-分组时，注意学生的兴趣和特长，确保每个小组都有合适的角色。

-每个“京剧演员”负责学习并表演一段京调唱段。

（2）学生进行角色扮演，体验京剧表演。

-指导学生如何运用正确的唱腔、表情和动作来表现京调。

-学生分组练习，教师巡回指导。

（3）展示和评价。

-各组依次展示他们的表演，其他学生和教师进行评价。

-鼓励学生互相学习，共同进步。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）京调的旋律特点有哪些？

-学生回答：起伏跌宕、婉转悠扬等。

-教师举例：如《京调》中的“好一似风摆荷叶”。

（2）京调的节奏特点有哪些？

-学生回答：紧凑、明快等。

-教师举例：如《京调》中的快板节奏。

（3）京调在京剧中的作用是什么？

-学生回答：渲染气氛、表达情感等。

-教师举例：在京剧《霸王别姬》中，京调的运用增强了悲剧气氛。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调京调的特点和作用。

-鼓励学生在课后继续关注京剧艺术，感受中国传统文化的魅力。

-提醒学生注意音乐素养的培养，提升自己的音乐审美能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果1.音乐感知和欣赏能力提升：

-学生能够识别和分析京调的旋律和节奏特点，如起伏跌宕的旋律线和紧凑明快的节奏。

-学生对京剧唱腔的音色和情感表达有了更深入的理解，能够通过聆听感受京剧的艺术魅力。

2.文化素养和民族自豪感增强：

-学生了解了京剧的历史和艺术价值，对中国传统音乐文化产生了更深的兴趣和尊重。

-通过学习京调，学生增强了民族自豪感，认识到传统艺术在当代社会中的重要性。

3.音乐实践和表现能力提高：

-学生通过角色扮演和小组讨论，积极参与到京剧的实践活动中，提高了自己的音乐表现力。

-学生在演唱京调时，学会了如何控制气息和音准，提高了歌唱技巧。

4.合作学习和交流能力发展：

-在小组活动中，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生在讨论中能够表达自己的观点，倾听他人的意见，提升了交流能力。

5.音乐素养的综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中模仿京调唱段，或参与社区的音乐活动。

-学生在日常生活中更加注重音乐品质，对各种音乐形式有了更全面的认识。

6.音乐情感和价值观的培养：

-学生通过学习京调和京剧，体验了音乐带来的情感共鸣，培养了积极向上的价值观。

-学生在欣赏和学习过程中，学会了坚持和毅力，面对挑战时更加坚强。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对京调知识点的掌握程度，如京调的旋律、节奏特点等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否认真聆听、是否能够跟随旋律演唱等。

-测试：设计简单的听辨题和填空题，让学生在课后完成，以测试他们对京调的理解和应用能力。

-反馈：对于学生在课堂上表现出的困难，及时给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-作业内容：布置学生课后模仿京调唱段，并记录自己的演唱过程和感受。

-批改标准：检查学生是否正确模仿京调的旋律和节奏，是否能够表达出京剧唱腔的情感。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-反馈：通过作业反馈，了解学生对京调的掌握情况，及时调整教学策略。

3.小组活动评价：

-小组展示：评价学生在小组活动中的表现，包括角色分配、合作协调、表演质量等。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性意见等。

-反馈：对小组活动进行整体评价，鼓励学生在未来活动中更加积极地参与和合作。

4.学生自评和互评：

-自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，包括对京调的理解、演唱技巧的提升等。

-互评：引导学生相互评价，通过同伴间的反馈，促进学生之间的交流和相互学习。

-反馈：教师对学生的自评和互评进行补充和总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

5.定期测试和总结：

-定期测试：通过定期的音乐知识测试，评估学生对京调及相关音乐知识点的掌握程度。

-总结：在学期末或学年末，对学生进行全面总结，分析他们在音乐学习上的进步和存在的问题。

-反馈：根据测试和总结的结果，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在音乐学习上取得进步。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我有一些感想和反思。首先，我觉得导入新课的方式挺有效的，播放京剧选段一下子抓住了学生的注意力，让他们对京调产生了好奇心。不过，我也发现有些学生一开始对京剧的唱腔和表演形式不太适应，所以我在接下来的教学中花了更多的时间来介绍京剧的基本特点，帮助他们逐步建立起对京剧的认识。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲解、示范、小组讨论等。我发现，通过角色扮演的方式，学生们特别投入，他们不仅学会了京调的唱法，还体验到了京剧演员的表演精神。不过，我也注意到，有些学生因为缺乏音乐基础，对京调的节奏和旋律把握得不是很好，这让我意识到在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。

实践活动环节，学生们表现得非常活跃，他们不仅自己尝试演唱，还互相帮助，这种合作学习的氛围让我很欣慰。但是，我也发现有些小组在准备过程中存在分工不明确、合作不顺畅的问题，这说明我在分组和指导上还需要更加细致。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，提出了一些有见地的观点。他们对于京调的旋律特点、节奏特点和在京调中的作用都有了更深的理解。不过，也有部分学生表达不够流畅，这可能是由于他们对京剧文化的了解还不够深入，所以在讨论时缺乏信