北师大版第十一册第七单元第三课《小英雄雨来》教学设计与反思

北师大版第十一册第七单元第三课小英雄雨来教学设计与反思抚州市临川区河东中心小学 徐文根一、教材分析小英雄雨来这篇课文是北师大版第十一册第七单元中的一篇课文，单元主题是战争。课文选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇目课文是本单元中的一篇讲读课文，与同组的夜莺的歌声等课文密切相联。这是一篇长文，必须培养学生快速阅读的能力。二、学情分析六年级的学生年龄相对比较大了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成.大部分学生愿意动脑筋，对英语课比较喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，信赖性较强，特别是独立自主学习能力和动手操作能力差。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。我所教的六年级学生是我自己带上来的，经过几年的合作，直到今年慢慢发现我所教的学生把学习都交给了我。根本没有主动学习英语的习惯，似乎每次都在等着我去布置他们该做什么什么了，他们才动起来。三、教学目标知识目标：练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。情感目标：引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。能力目标：培养学生快速阅读的能力，体会课文各部分之间的内在联系。四、教学重点难点1、速读课文，给各部分拟小标题。2、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入1、课件演示纪念抗日战争胜利65周年有关画面。教师配合即兴谈话。2、出示课题。1、观看，听话。2、读题。3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？直观导入，了解历史背景，引导学生质疑。二、初读课文，概括主要内容，并拟出小标题。1、引导学生分部分阅读，每部分都给出阅读时间，促使学生提高阅读速度，并概括每部分的主要内容。2，指导拟小标题：怎样编写小标题？3，指导学生概括第一、二部分小标题。4、引导学生运用方法，合作完成后五个部分小标题的概括。1、快速阅读。2、概括每部分主要内容。3、拟定小标题。4、交流。培养学生快速阅读的能力，指导长文短读，落实长文短教。三、引导学生合作探究问题一：1、在你心目中，英雄是什么样的人？2、为什么说雨来是英雄，从文章中哪些地方可以看出？3、为什么说雨来是小英雄，小从哪看得出？问题二：课文六个部分之间有什么联系？分组讨论，交流对二组问题的看法。培养学生自主、合作、探究的能力。五、欣赏好词佳句优美段落欣赏叠词，读出其中意味。欣赏拟声词。欣赏比喻句。欣赏描写环境的段落。欣赏自己喜欢的好词佳句优美段落。培养学生积累好词佳句。六、板书设计小英雄雨来游泳读书见闻掩护勇斗脱险七、学生学习活动评价设计综合学习学生活动评价表（生评）评价对象_总成绩_ 评价主体：学生（自评、互评） 评价指标体系评 价 标 准一级指标二级指标项优（）良（）中（）较差（）单项成绩累计成绩一、活动行为评价1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简单计划制定较差3、活动记录情况记录完整规范记录完整但欠规范有记录完整性一般记录较差4、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差二、学习技能性评价1、媒体的应用进步很大（三种媒体）进步较大（两种媒体）进步不大没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）熟练规范进步大较熟练有进步能够掌握进步不大有待努力3、学习档案建立（文件夹）独立完成，完整规范他人指导完成，较完整他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成，三、认知水平评价1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳2、信息收集收集的信息与主题密切相关并有来源标识收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单四、创新能力评价1、对事物的认识对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理解较浅（同左）理解模糊未理解2、对素材处理的创造性能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章感悟文章没有自己的见解有待努力未理解3、知识迁移的创造性学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无未发现新主题4、网络伙伴支持率网上评价回复率高网上评价回复率较高回复率较低无回复率八、教学反思小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。收到了比较好的效果。3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周