二年级语文上册第10课《日月潭》教学设计新人教版.docx

10日月潭教材分析 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。学习目标1.会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。重点难点理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。教学准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、 情景导入1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）3、读课题。（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）二、整体感知 1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要 请大家当小导游呢！）要求：（1）朗读课文，读准生字并记住它。（2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。2、检查生字（课件），先读生字再读词，并理解“附近”的意思。三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？ （1）日月潭在哪里？ （2）日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3、指名填空（课件出示）。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导 游？师：hello 中国小朋友，你好！生：hello 阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。7、生介绍。8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”四、细读品味 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解“隐隐约约”.（1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ （2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。（3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4、指导朗读（指读师范读指读点评齐读背诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一 种情景呢？用刚才的方法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。 （1）晴天的日月潭整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？ （湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）课件出示阳光下的日月潭。 （2）雨天的日月潭 下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示） 找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解） （3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。五、拓展升华、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天）、说一说、写一写。六、指导写字1观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。2教师着重指导“展”和“披”的书写。书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。一年级已经学过“皮”的书写，本课“披”的书写要关注在田字格中的占格和笔顺是否正确。3示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。4学生描红，每字对比