柏成刚课堂改革贵州巡回演讲.ppt

化解教育千千结,金太阳教育 柏成刚,打造高效课堂的有效策略,一、观念决定行动 当前教育教学的心结与症结 二、思路决定出路 打造高效课堂的有效策略,观念决定行动,独上高楼, 望尽天涯路,一、当前教育教学的心结与症结,（一）课堂教学的症结,1、穿新鞋走老路,（2） 滥做习题,（3） 机械灌输,（1） 无限加课,让教育焕发活力,让教育焕发活力,特困生！,（一）课堂教学的症结,2、穿新鞋走错路 （1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序 （2）教师不作为，主导作用没有体现 （3）学生乱作为，主体作用被异化 自主学习自己学习自由学习 问题缺乏有效性，合作探究流于形式 （4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证 （5）教学目标无法落实，有效教学难以实现,（二）症结的根源分析,1、对新课标、新教材理解不透,（二）症结的根源分析,2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学要解决的四个问题 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标 问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）,（二）症结的根源分析,2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。,（二）症结的根源分析,3、对新课标高考认识不够 新课标高考：能力化 问题化 生活化 情景化,教师要做好“六个研究”： 一要研究课程标准 二要研究考试大纲 三要研究高考试题 四要研究复习计划 五要研究课堂教学 六要研究学生学习,（二）症结的根源分析,4、师生角色不当 教师们并不真的了解自己 教师是什么？ 教师与学生的关系？ 教师不了解学生 我的学生是什么状态？ 学生角色处理不当 责任不明确 没有充分知情 没有激活强烈愿望,（二）症结的根源分析,好大一场“雪”,读书人对书本的轻蔑是教育的失败,（三）课堂教学改革之道,1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略,二、高效的课堂教学策略,思路决定出路,多学一点!,我要奋斗,要努力!,衣带渐宽终不悔,（一）学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,学习金字塔效应,美国ERCK中学的校训 让我看，我会忘记； 让我听，我记不住； 让我参与，我会明白。,（二）高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼,在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为记忆演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”,我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？ 你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴。,（三）高效课堂的理性认识,1、高效课堂的特征： 最牛毕业典礼的启示： 喜闻乐见、生活化、与时俱进 歌舞厅的启示： 平等、激情、互动、参与、快乐 主动性、生动性、生成性 主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。,（三）高效课堂的理性认识,2、高效课堂的内涵： 知识的超市、生命的狂欢 超市：体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、 选择权、自主性、丰富性、多义性。 狂欢：从“知识”到“生命”，课堂立意的变化 带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人 生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。,（三）高效课堂的理性认识,3、高效课堂的灵魂 相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生 相信学生才是“师德”。 解放学生是教育的使命。 学生是一切教育的智慧源头。 发展学生是教育的根本。,（三）高效课堂的理性认识,4、高效课堂现实意义 （1）落地平台：新课程改革 （2）有效途径：教学质量提高 （3）助推器： 学生成才，教师成长， 学校成名，教育成功。,（四）高效课堂的抓手：导学案,1、导学案 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。” 最有效的途径就是运用导学案教学。 “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。,（四）高效课堂的抓手：导学案,2、学案导学的基本方法：问题教学 知识问题化 问题层次化 问题情景化 问题教学的含义：以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用：问题是学习的催化剂；问题是学习的载体；问题是创新的源泉 问题设置的原则： （1）针对性原则。层次性，难易度（2）启发性原则 （3）效益性原则。 . 问题设置的方法：问题的前置和后置,第一学习时间【自主预习】不看不讲,3、学案教学的课堂结构及操作 自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固 评价反思是提高,（四）高效课堂的抓手：当代中学生报导学案,学案编写是关键，强势引导是保证 独学群学相结合，课前课中因课定,第二学习时间【新知学习】不议不讲 合作探究：自主预习中的疑难点 小组活动：异质搭配，同质结对 教师作用：引导、点拨、辅导,第三学习时间【课程训练】不练不讲,习题贵在精，因人选题型,第四学习时间【课程评价】日清三思,（四）高效课堂的抓手：导学案,4、领导的态度：成败的保证,认识要有高度 视野要有宽度 思维要有深度 合作要有信度 执行要有力度,（四）高效课堂的抓手：当代中学生报导学案,5、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强研究意识 （1）加强二次备课，成就个性化特色 （2）加强师生共研，成就学习型组织 （3）加强课题开发，成就研究型教师,（四）高效课堂的抓手：当代中学生报导学案,5、教师的实践：成功的关键 学案导学要增强合作意识 与学生合作：了解需要，加强针对性 与同事合作：取长补短，增强有效性 与他校合作：相互借鉴，提高科学性 与科研合作：优势互补，完善理论性 与专家合作：开阔视野，把握方向性,“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境界也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境界也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境界也。” （海宁）王国维