人教版高一地理必修二1.1人口的数量变化导学案（配套）

1.1人口的数量变化一、预习目标1.理解人口数量在人类社会的发展过程中的变化趋势，并能一一揭示其原因。2.理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因。3.识记三种人口增长模式的特征，掌握人口增长模式的判断方法；分析当前发达国家与发展中国家人口增长模式的差异。二、预习要点1.重点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。2.难点：人口增长模式的转变三、预习问题预习课本P2P5。一人口的自然增长1. 世界人口变化的总趋是什么？时空差异有哪些？预习课本P5P7。二、人口增长模式及其转变2.世界人口增长模式有哪些？有什么特征3.促使人口增长模式转变的因素有哪些？其根本原因又是什么？四、预习检测1. 人口增长的快慢由下列哪个因素所决定（ ）A. 人口出生率 B. 人口死亡率C. 人口自然增长率 D. 人口数量2. 产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是（ ）A. 自然灾害减少 B. 没有战争 C. 医疗卫生事业的进步 D. 农业的发展3. 人口增长模式的变化过程大致是（ ）低出生率、低死亡率和低自然增长率 高出生率、高死亡率和低自然增长率 高出生率、低死亡率和高自然增长率A. B. C. D. 探究案探究活动一 人口的自然增长【探究材料】世界人口每增加10亿所用的时间人口(亿)时间(年)1020100203030304015405012506012【探究问题】1从上面的图表，我们看到了世界人口不断增长的速度越来越快，目前已经达到了相当庞大的数量，到1999年10月12日，已达到60亿，并且这个数字还在以每年7 000多万的数量在继续增大。人口自然增长受哪些因素影响？2结合材料中的图表和教材P2P3图1.2 10万年以来的人口增长和图1.3 100年来世界人口的增长，分析人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长变化的原因。3俄罗斯总统签署一项政令，鼓励妇女多生育，以扭转人口数量下降趋势。根据这项政令，俄罗斯设立“父母荣誉勋章”授予那些多生孩子的“英雄母亲”。俄罗斯人口每年以超过70万的速度在减少，若这一趋势发展下去，到2050年，人口数量将减少一半。与此相反，我们国家却实行计划生育政策，控制人口增长。结合教材P3图1.4 19502019年各大洲和地区人口数量的增长，探究世界人口增长的地区分布有什么差异？出现了哪些人口问题？各采取了哪些措施？【规律总结】影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，即【考例探究1】根据各洲人口状况和下表资料，得出的正确结论是()地区亚洲非洲欧洲北美洲拉丁美洲大洋洲人口自然增长率1.6%2.6%0.1%0.6%1.8%1.1%(指不含墨西哥及其以南国家的北美洲)A非洲人口的出生率最高，死亡率最低B欧洲经济发达，死亡率较低C拉丁美洲的新增人口比北美洲的三倍还多D世界新增人口最多的大洲是非洲探究活动二人口增长模式及其转变【探究材料】材料一阅读教材P5图1.6人口增长模式及其转变示意和P6芬兰人口增长模式的转变案例1。材料二世界及各大洲的人口及其自然变化(2019年)地区出生率(%)死亡率(%)自然增长率(%)非洲3.81.42.4拉丁美洲2.40.61.8亚洲2.20.81.4发展中国家2.50.91.6大洋洲1.80.71.1北美洲1.40.90.5欧洲1.01.10.1发达国家1.11.00.1全世界2.20.91.3【探究问题】1阅读教材P5图1.6，从以下几方面分析人口增长模式的时间差异。(1)三种不同模式的出生率、死亡率和人口自然增长率的高低各有怎样的差别？(2)三种模式可能分别出现于人类社会的什么历史时期？(3)为什么会有这样的差别？2通过材料二表格的数据，分析不同地区人口增长模式的空间差异及原因。3阅读案例1，了解芬兰人口增长模式的转变及原因。【规律总结】人口增长模式是人口发展的基础。在不同的历史阶段，社会生产力发展水平不同，人口增长模式不同。由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境等的差异，因而不同国家或地区的增长模式类型转变并不具有同步性。【考例探究2】下列关于人口增长模式的叙述正确的是()A发达国家处于“现代型”的人口增长模式B发达国家人口均表现为负增长C发达国家人口增长模式均处于“传统型”的人口增长模式D我国还不属于“现代型”人口增长模式五、随堂检测一、单项选择题 下图为我国部分省区某年人口出生率、人口自然增长率和人口总数的统计图。读图，回答13题。1该图中各省区中()A宁夏出生率、死亡率均较高B江苏年新增人口最多C西藏的死亡率比上海高D北京人口自然增长最快2上海人口自然增长率比北京低，主要影响因素可能是()观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。A性别比例B文化教育观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。C人口年龄结构 D经济发展水平3江苏比西藏承载更多人口，这说明江苏比西藏()观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。A资源利用条件更优越 B生活消费水平更高C交通运输条件更便捷 D人均生存空间更大读下列图片资料，回答45题4关于该图反映的问题的说法，正确的是()A015岁人口过少，需要提高人口出生率B2019年，1659岁人口达57.9%，劳动力充足C20192034年人口自然增长率持续下降D我国人口老龄化问题日益严峻5关于上述问题产生原因的叙述，不正确的是()A我国人口出生率从建国后一直维持在高水平波动B建国后我国人口死亡率逐渐下降C生活质量提高，人均寿命延长D医疗卫生水平的提高二、综合题6阅读材料，回答下列问题。材料一人口年龄中位数指将全体人口按年龄大小的自然顺序排列时居于中间位置的人的年龄数值，也称中位年龄或中数年龄。国际上通常用年龄中位数指标作为划分人口年龄构成类型的标准。年龄中位数在20岁以下为年轻型人口；年龄中位数在2030岁为成年型人口；年龄中位数在30岁以上为老年型人口。年龄中位数向上移动的轨迹，反映了人口总体逐渐老化的过程。材料二 2019年部分国家和地区人口年龄中位数。国家和地区中国香港巴西德国尼日利亚中国大陆韩国世界人口年龄中位数42.828.944.315.235.237.928.4(1)表中人口年龄中位数最大的是_。 (2)表中人口自然增长率最高的是_，人口增长模式的特点是_，产生的人口问题有_。参考答案一、预习检测1：C解析：人口自然增长率人口出生率人口死亡率，故人口增长的快慢是由人口自然增长率决定的。2：C 解析：产业革命后，以近代科学技术为基础的工业化生产方式代替了以手工劳动为基础的生产方式，生产力水平明显提高，医疗卫生事业得到迅速发展，粮食产量大幅度增加，因此，人口死亡率显著下降。3：D解析：工业革命以前，生产力水平较低，人口增长为“高高低”模式；18世纪中期以后，欧洲发生了产业革命，生产力水平明显提高，人口死亡率显著下降，形成了“高低高”的人口增长模式；随着生产力的发展，人口出生率开始呈下降趋势，人口自然增长率也开始下降，人口增长模式转变为“低低低”模式。二探究案探究点一1人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定；自然增长率由出生率、死亡率决定，即人口自然增长率出生率死亡率；人口数量的自然增长人口基数人口自然增长率。2.历史时期农业革命前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量少数量较多持续增加数量多人口增长情况增长缓慢增长加速明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高生产力水平提高，食物供应稳定可靠，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强3.(1)大洲之间的差异：亚洲人口数量最多，非洲人口增长最快。到2019年止，各大洲按人口由多到少排序：亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲。2019年与1950年相比，人口增长数量由多到少排序：亚洲、非洲、拉丁美洲、欧洲、北美洲、大洋洲。人口的增长大部分来自于亚洲、非洲、拉丁美洲。(2)国家之间的差异增长速度原因分析今后几十年人口数量预计举例备注发达国家缓慢比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国和日本在世界每年新增人口中，发展中国家占到了80%以上，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、印度尼西亚等国就占了每年世界新增人口的一半发展中国家很快政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降人口增长开始趋于缓慢(由于很多国家实行控制人口的措施)中国、印度(3)人口增长慢的国家出现的人口问题：国防兵力不足，劳动力缺乏；社会用于老年人的退休和养老费用增加，加重社会经济负担；老年人生活困难和精神孤独等社会问题。措施：鼓励生育(长期)；接纳外来移民(短期)。人口增长快的国家出现的人口问题：人口增长太快，劳动力过剩，就业困难，失业人口增加；衣食住行、教育、医疗卫生、交通等各方面的社会开支扩大，压力增大，影响社会经济的正常发展，影响人们的生活质量。同时，资源需求增大，人类生产和生活产生的废弃物增多，造成资源和环境问题，人地矛盾进一步被激化。措施：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。考例探究1C探究活动二： 1.人口增长模式出生率死亡率自然增长率所处历史阶段原因原始型高高低原始社会时期生产力的发展水平传统型高低高农业社会、工业文明现代型低低低后工业文明原始型发展为传统型主要是由于死亡率发生的变化，传统型逐步发展成现代型则是由于出生率发生了变化。2.地区代表地区人口增长模式备注发达国家欧洲和北美现代型20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已进入现代型发展中国家亚非拉由传统型向现代型的转变大多数发展中国家的人口死亡率已降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高整个世界由传统型转向现代型的过渡阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明