人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》导学案

人教部编版七年级历史上册第10课秦末农民大起义导学案课题：第10课 秦末农民大起义教学目标知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。重点： 陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。难点: 项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教法：讲授法、讨论法教具：多媒体学法：自主学习、合作探究教 学 过 程教 学 内 容二 次 备 课教学过程：情境导入1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的15年，那为什么秦朝只是昙花一现，又迅速走向灭亡了呢？2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？（农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治）这节课我们带着这样的问题学习第十课 秦末农民大起义【自主预习】指导学生阅读教材并思考一、秦的暴政请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。（小组合作学习）师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。请学生讲述成语“指鹿为马”。教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二世更残暴。教师讲述（过渡）：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。二、秦末农民起义1、前期：陈胜、吴广起义。（1）课件展示 大泽乡起义“ 揭竿而起”片段。（2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权 ？有什么历史意义（对起义的评价）？（ 小组学生讨论）2、后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之战。请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？（小组讨论学习）（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。过渡：秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？3、楚汉之争及汉朝的建立（1）展示鸿门宴的图片了解战争情形。（2）比较刘邦与项羽的行为，思考：刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。 （3）了解汉朝的建立。请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。合作探究1、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？2、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为什么？3、 课后总结秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为西汉。我们将在下节课学习西汉的历史。4、 课堂检测1. 我国历史上第一次农民大起义是A.陈胜、吴广起义 B.黄巾起义 C.李自成起义 D.太平天国运动2.公元前209年，陈胜、吴广发动了我国历史上第一次大规模农民起义，起义地点是A陈 B大泽乡 C巨鹿 D荥阳3.秦末农民起义出现多支起义军，最后推翻秦朝统治的是A陈胜、吴广领导的农民军 B项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军 D刘邦、项羽领导的农民军4.楚霸王项羽宿迁的骄傲，成语“破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列那次战役A涿鹿之战 B牧野之战 C巨鹿之战 D官渡之战5.阅读材料，回答问题。材料一 “书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。” 郭沫若材料二 就人类文明史而言，对书籍和读书人的迫害时时都在发生从未中止。类似“焚书坑儒”这样的举动在中国历史上既非第一次，更远远算不上最大的一次。“焚书“更早在秦始皇之前一个半世纪即已发生：在商君教引下秦孝公“燔诗、书而明法令”。如果我们重新查帐的话，秦始皇“焚书坑儒”的直接后果真算不得十分严重。“焚书坑儒”新说（1）两则材料所说的是历史上的什么事件？（2）当时统治者是谁？他采纳谁的建议而实行的？他“烧残书籍”的目的何在？ （3）这次事件中在民间得以保留的书籍有哪些？（4）材料中“蓬蓬勃勃的自由思索”指的是什么局面？（5）两则材料中，对于此事有不同的看法，你同意哪一种观点？为什么？参考答案：1.A 2.B 3. C 4.C 5.（1）焚书坑儒。（2）秦始皇。李斯。为了加强思想控制。（3）医药、占卜和种植的书。（4）是指春秋战国时期的“百家争鸣”的局面。（5）这种做法不可取。这种做法虽然对巩固统治起到了一定的作用。但是它钳制了思想，摧残了文化。对我国古代文化造成了莫大的损失。5、 课后作业板书第10课 秦末农民大起义一 、秦统一六国1、统一六国的原因 2、过程：公