人教部编版九年级历史上册第四单元第11课古代日本检测题

第11课 古代日本一、选择题1日本幕府统治集团的统治基础是（ ）A 天皇B 将军C 大名D 武士2大化改新百余年后，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。这样做的主要目的是（ ）A 参与皇室斗争B 保卫天皇C 保护自己的庄园D 为国家提供兵役服务3孙立祥在日本三次社会转型及其历史启示中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是A大化改新B实行幕府统治C建立法西斯专政D战后社会改革4“诏书规定：效法隋唐的均田制，实行“班田收授法”。废除贵族对土地和部民的私有权，改土地、部民为国有；国家计口授田，对于6岁以上的公民，每6年按人口班田一次，男子每人2段（相当于35亩），女子为其2/3，奴婢受相当于自由民的1/3，所班田地不得买卖，死后归还政府。”下列能够从材料中得出来的是A日本统治阶层内讧和隋唐政治经济文化的吸引是其改革的重要因素B标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展C通过土地制度变革，废除土地和部民的私有制，变成国家的公地和公民D这场变革是天皇开始的自上而下封建性质的改革，其目的是维护自身统治5历史上大和统治者通过派遣使臣和留学生，积极学习中国隋唐封建制度，并通过大化改新，在日本建立了（ ）A 民主政治B 中央集权制的封建国家C 奴隶制共和国D 资本主义制度6某人于7世纪末去日本，不可能见到的现象是（ ）A 很多部民在贵族的庄园里劳动B 地方由中央派官治理C 国家权力集中于天皇D 很多人从中国长安留学归来7武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是A中央集权进一步加强B庄园的形成与壮大C幕府政治开始D西方殖民者入侵日本812世纪晚期，日本进入了长达近700年的幕府统治时期，以下关于这一时期的说法不正确的是A幕府与天皇朝廷并存B国家大权掌握在天皇手中C武士集团长期统治，逐渐形成了武士道D武士效忠的对象不是国家9伯里克利的民主政治、古罗马的共和制、大化改新、法兰克王国的封君封臣制构成了古代社会政治文明的重要内容。下列内容不符合史实的一项是（ ）A 在雅典通过抽签，所有公民都可以担任各级官吏B 罗马共和国的实权由元老院所掌握C 法兰克王国的封君封臣制确立了西欧封建制度的基础D 大化改新标志着日本幕府统治开始1012世纪末，日本中央政权的鲜明特点是A 建立了以天皇为中心的中央集权B 武士阶层控制中央政权，天皇成为虚君（ ）C 孝德天皇掌握中央大权D 天皇与幕府联合而治二、非选择题11. 世界古代史的一些重要改革，对所在国家和地区产生了重大影响。阅读下列材料，探究问题。材料一我们的国体之所以被称作民主，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。伯里克利“在阵亡将士葬礼上的演说”材料二他废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制实行有条件土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役。材料三大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。(1)材料一的“我们的国体”“全体人民”分别指的是什么？当时“全体人民”可以参加的最高权力机构是什么？伯里克利改革在政治上产生了什么影响？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(2)材料二的这次改革在欧洲产生的深远影响是什么？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(3)面对材料三反映的问题，日本政府是如何解决的？该问题的解决对日本历史产生了什么影响？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第