人民版历史必修一专题一第4课专制时代晚期的政治形态学案

第四课 专制时代晚期的政治形态学案【课标要求】1.了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实。2.认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。【学习目标】 1.通过阅读教材，结合所学知识知道明初废除宰相制度的史实，并分析史料能总 结出内阁制的性质和职责。从而认识废除丞相设立内阁是专制主义进一步加强 的表现。（史料实证） 2.通过阅读教材及分析材料，描述军机处的职能、特点。从而知道军机处的建立 是中国专制主义发展到顶峰的重要表现。（史料实证） 3.通过分组讨论，在教师的指导下分析明清君主专制加强的影响。使学生认识到 明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖 国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。（家国情怀）【评价任务】目标1： 完成探究活动1和练习1；（DO1） 目标2： 完成练习；（DO2） 目标3： 完成探究活动2。（DO3）【学习过程】-前备知识回顾必修一专题一前三节课内容，简述中国古代政治制度变化过程。-课中学习1、 明强化皇权的措施废除丞相 材料一：1376年,明太祖为加强中央集权,废总揽地方军政大权的行中书省,改设布政司、都指挥司和按察司,分管地方行政.军政和监察,三司隶属中央,地方权力集中到了中央,统领中央各部的宰相职权也随之扩大。 材料二：那时,掌握实权的丞相胡惟庸骄横跋扈,擅权专恣.1380年,明太祖诛杀胡惟庸同时下令废除中书省和丞相。问题：（1）结合资料，分析明太祖废丞相的直接原因和根本原因？（DO1）、 （2）情景模拟：如果你是明朝皇帝，你会废除宰相制吗？为什么？（DO1）探究活动1：阅读教材，比较宰相制和内阁制(DO1) 练1：（DO1） 1.中国古代有这样一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝的私人关系。属于这类官员的有() A秦朝御史大夫 B汉朝丞相C唐朝六部尚书 D明朝内阁大学士 2(2019全国新课标卷文综27)明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明() A皇权渐趋衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控2、 君主专制达到顶峰设立军机处 材料：机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与大臣相见，即承旨（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 -清史稿 军机处外景 军机处内景 问题：根据材料，结合教材18页内容，概括军机处的职责、特点。（DO2）练习2：（DO2）1.清史稿记述，清代内阁“沿明旧名，例称政府”，但“内阁实权，远不逮明”，“内阁宰辅，名存而已”。造成这一现象的原因是()A清朝前期以武立国 B六部分掌行政权力C贵族特权不断削弱 D新的权力机构出现2.清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选，任命谕旨通常说，命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。材料中未能体现出()A在军机处办理要务易于保密 B军机处官员便于皇帝宣召C军机处官员按才德标准遴选 D军机大臣多为临时差遣性质探究活动2：对中国古代君主专制政体的评价和认识（DO3）观点一：君主专制中央集权制度贯穿了整个中国的封建社会，对中国的社会发展产生了难以估量的作用和影响。专制主义中央集权有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整。强有力的政府能有效地组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济的发展。在统一的环境下，有利于各民族的融合，有利于各地区的经济文化交流。因此，专制主义中央集权是建立在封建经济基础之上的，它适应了社会发展的要求。 观点二： 中国古代专制主义空前加强的时期是明清时期。此时，封建制度仅仅依靠正常的统治已经无法维持地主阶级对农民的压迫剥削了，从而只能依靠加强皇权的绝对化，控制人民的思想。明清时期废除宰相，权分六部，清朝设立军机处加强思想文化控制，严重阻碍了科学文化的发展。此时，高度强化的君主专制已经对整个社会造成了极为消极的影响。 通过讨论完成。请结合上述材料和所学知识，谈谈你的理解和感受。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【课外作业】1.明成祖时，“特简(选拔)解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”据此，对明代内阁的说法正确的是()（DO1）A开辟了入仕做官的新途径 B自设立起即为法定决策机构C六部逐渐成为内阁下属机构 D地位虽有变化但职能基本未变2.(2019新课标全国卷高考27)明初朱元璋严禁宦官读书识字，但中后期宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知，明代中后期()(DO1)A中枢决策过程发生异变 B皇帝权力日趋衰落C内阁议政功能已经丧失 D宦官掌握决策权力3. 清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“惟揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时()（DO2）A.内阁职权下降，导致官员无所事事 B.政治体制僵化，官员拘泥规制C.内阁机要事务繁忙，官员穷于应付 D.皇帝个人独裁，官员唯命是从4. 结合所学知识，概括明清时期专制主义加强的特点。（综合）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教