人教版化学九年级下册 第十一章盐化肥 单元训练题 含答案

第十一章 盐 化肥 单元训练题可能用到的相对原子质量：H1C12N14O16Na23Cl35.5一、选择题1在我们学过的化学知识中，有许多物质“名不副实”。下列说法错误的是( )A“纯碱”不是碱B“醋酸”不是酸C“水银”不是银D“干冰”不是冰2对下列有水生成的四个化学方程式的反应类型，判断不正确的是( )2H2O22H2OH2CO3=H2OCO2H2CuOCuH2OSO22NaOH=Na2SO3H2OA是化合反应 B是分解反应 C是置换反应 D是复分解反应3化学肥料对粮食增产起着重要作用，下列能作磷肥的是( ) ANH4HCO3 BCO(NH2)2 CKNO3 DCa(H2PO4)2 4草木灰是农村广泛使用的一种农家钾肥，它的水溶液显碱性。下列化肥可与草木灰混合施用的是( ) A(NH4)2SO4 BNH4Cl CNH4NO3 DCO(NH2)5某矿物质水标签上的部分内容如图所示，若要检验其中含MgSO4，需要的试剂之一是( ) 品名：饮用矿物质水配料表：水、食品添加剂(氯化锌、硫酸镁)A稀硫酸 BAgNO3溶液 CBaCl2溶液 D金属镁 6如下是某同学对身边的一些物质测出的pH示意图，有关说法中，正确的是( ) A葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝 B胃酸过多的人不宜多食泡菜 C施用草木灰可以降低土壤碱性 D鸡蛋清的碱性比牙膏强 7下列各组物质能够在溶液中大量共存的是( ) AKCl、NaNO3 BHCl、NaHCO3 CNaCl、AgNO3 DH2SO4、NaOH8下列各组变化中，每一个转化在一定条件下均能一步实现的是( ) A和 B和 C和 D 9不用其他试剂，可以鉴别石蕊、盐酸、氢氧化钙、氢氧化钠、碳酸钠五种溶液，第二个被鉴别出来的物质是( ) A盐酸 B氢氧化钙 C氢氧化钠 D碳酸钠 10对于化学反应AB=CD，下列说法错误的是( ) AA、B为化合物，该反应不一定是复分解反应 B若A、C为单质，B、D为化合物，该反应一定是置换反应 C若A为可溶性碱，B为可溶性盐，则C和D可能是两种沉淀物 D若C、D为盐和水，该反应一定是中和反应 11人尿中氮元素的质量分数为0.91%，假定人尿中不含其他含氮物质，则人尿中尿素CO(NH2)2的质量分数为( ) A0.91% B1.95% C28% D46.7% 12下列说法正确的是( ) A向某固体上滴加稀盐酸，有气泡产生，则该固体一定是碳酸盐 B把燃着的木条插入某瓶无色气体中，木条熄灭，证明瓶中的气体是二氧化碳 C取少量溶液于试管中，滴加氯化钡溶液，有白色沉淀生成，证明该溶液中一定有硫酸根离子 D不用任何其他试剂就可以把KOH、HNO3、CuSO4、MgCl2四种溶液鉴别出来 13除去下列各物质中混有的少量杂质，所用试剂正确的是( )序号 物质 杂质 所用试剂 A 氢气 氯化氢 氢氧化钠溶液 B 二氧化硫 水 碱石灰 C 氧化钙 碳酸钙 适量的稀盐酸 D 氢氧化钠 碳酸钠 适量的氯化钡溶液 14下列文字叙述与图象不相符的是( ) A等质量的Zn、Fe分别与足量等质量分数的稀硫酸反应 B向盐酸和FeCl3混合溶液中加入足量的NaOH溶液 C常温下向pH1的盐酸溶液中加水稀释 D向一定量NaHCO3和NaCl的混合溶液中滴加稀盐酸 二、填空题15(5分)在你所熟悉的盐中选出适当的填空(写化学式)。 (1)大量用于建筑工业上的是_ _； (2)可用在玻璃、造纸、洗涤剂等工业上的是_ _； (3)可作调味品的是_ _； (4)可作补钙剂的是_ _； (5)医疗上治疗胃酸过多的是_ _。 16以柴油为燃料的汽车加装尿素箱可使尾气排放达“国四”标准。其工作原理是：(1) 将尿素溶液均匀喷入热的尾气中，并释放出氨气，其反应方程式为：CO(NH2)2X=CO22NH3，则X的化学式为_；(2) 在催化剂的作用下，氨气使尾气中的氮氧化物快速转化成无害的氮气和水蒸气，水蒸气可吸收尾气中的烟尘，减少PM2.5排放。请写出氨气和N2O反应的化学方程式：_；(3) 尿素与熟石灰研磨_(填“能”或“不能”)产生氨气。17盐能与许多物质发生复分解反应，请分析下列化学反应，回答问题： BaCl2H2SO4=2HClBaSO4； CuSO42NaOH=Na2SO4Cu(OH)2 (1)从反应物的类型分析，是盐与酸的反应，是盐与_的反应； (2)从复分解反应发生的条件分析，和都能反应的原因是生成物中都有_ _生成； (3)利用K2CO3溶液和 _溶液反应，可制取KOH。 18如图所示，若将稀H2SO4比作初三学生在“应急演练”中，要从楼顶入口处由上至下疏散到出口处，各层都有三道门(空白处为通道)，稀硫酸要在每层中至少打开一道门(即能与稀硫酸反应的物质)才能到达出口处，请根据图示回答以下问题。 (1)若按“距离最短”的原则疏散，则其疏散路线由上至下依次为(填化学式)入口_ _出口。若按“速度最快”(化学反应速度最快)的原则疏散，则应将上述疏散路线中第五层改为(填化学式)_，所有楼层中能与稀硫酸反应的物质共有_种。 (2)写出疏散路线上经过第三层时的物质与二氧化碳发生反应的化学反应方程式：_ _。若将稀硫酸改为稀盐酸则无法通过第_层。 19化学变化中，同种元素可在不同物质中“旅行”。(注“”表示某种物质通过一步反应可转化为另一种物质)回答下列问题： (1)按甲、乙物质所含元素种类递增的规律，完成图1所示的“旅行“。 若图1为碳元素的“旅行”路线，其中甲为二氧化碳，乙为碳酸钙，写出路线反应的化学方程式： _(写一个)，该反应属于_ _(填基本反应类型)； 若图1为氢元素的“旅行”路线，写出其中一个反应的化学方程式： (2)从单质、碱、盐中分别选择一种物质，完成图2所示的“旅行”，写出一组甲、乙、丙物质的化学式： 甲_，乙_ _，丙_ _。 三、简答与推断题20实验室有一瓶化肥的标签已脱落，只知道它是NH4Cl、(NH4)2SO4和KNO3中的一种。现进行如下实验：(1)取少量样品在研钵中与_ _混合研磨，有刺激性气味的气体放出； (2)另取少量化肥样品于试管中，加入少量水溶解，再滴入图中_ _溶液，产生白色沉淀。 根据以上实验，可知该化肥为_ _。 21AF为初中化学常见的六种物质，且都含有一种相同元素，它们相互间的关系如图所示。己知A、B、C、D、E是不同类别的物质，C俗称纯碱，F是人体中含量最多的物质。(部分反应物、生成物及反应条件己略去)请回答： (1)写出A、D、F的化学式：A_，D_ _，F_ _； (2)写出B物质的一种用途:_ ，C与E反应的化学方程式是_ _； (3)图中物质相互间发生的反应，未涉及的基本反应类型是_ _。 四、实验探究题22某化学兴趣小组的同学做粗盐(含有难溶性杂质)提纯实验，并用所得的精盐配制50g5%的氯化钠溶液。 实验一：下图是同学们做粗盐提纯实验的操作示意图。 请回答下列问题： (1)操作中用玻璃棒搅拌的作用是_ _； (2)操作中的错误是_ _； (3)粗盐提纯实验的操作顺序为(填操作序号)_ _、称量精盐并计算产率； (4)操作中，当观察到_ _时，停止加热。 实验二：用提纯得到的精盐配制了50g5%的氯化钠溶液。经检测，溶质质量分数偏小，其原因可能有_ _(填序号)。 氯化钠固体仍然不纯 称量时砝码端忘垫质量相同的纸片 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。量取水时，仰视读数 装瓶时，有少量溶液洒出 23为了鉴别碳酸钾溶液和氢氧化钾溶液，同学们进行了探究实验：分别取两种溶液于两支试管中，各滴入一定量的氯化钙溶液。观察到一支试管中出现白色浑浊，实验结束后，同学们将废液倒入同一个干净的烧杯中，发现废液变浑浊，同学们对废液进行了过滤，并对滤液的成分进行了探究。 【提出问题】滤液中除水外还含有那些物质？ 【猜想】A.可能含有氢氧化钾、氯化钾和碳酸钾 B可能含有氢氧化钾、氯化钾 C可能含有氢氧化钾、氯化钾、碳酸钾和氯化钙 你认为还可能是_ _(写出一种猜想)。 【讨论】你认为_猜想不合理(填字母)，请说明理由:_ _。 【实验设计】设计一个简单的实验，证明你的猜想正确。实验步骤 实验现象 实验结论 取样于试管中， 猜想正确 【反思交流】写出碳酸钾与氯化钙反应的化学方程式:_ _， 在分析化学反应后所得物质的成分时，除考虑生成物外还需考虑:参考答案：1-14 BDDDC BACAD BDAC15. (1) CaCO3 (2) Na2CO3 (3) NaCl (4) CaCO3 (5) NaHCO3 16. (1) H2O (2) 2NH33N2O4N23H2O(3) 不能 17. (1) 碱 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(2) 难溶物(或不溶物或沉淀) 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3) 氢氧化钙或Ca(OH)2或氢氧化钡或Ba(OH)2 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。18. (1) FeFe2O3Ca(OH)2BaCl2Na2CO3 (2) Mg 8 (3) Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O 二 19. (1) CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 复分解反应(合理均可) 2H2O22H2O(