人教版九年级课题1溶液的形成第1课时教案

化学 学科电子教案 备课时间 2019年11月20日 授课时间2019 年 11 月 26 日授课人：毛艳民 编号：048课题课题1：溶液的形成课时第1课时课型新授教学目标1.通过实验探究，认识溶解现象，逐步建立溶液、溶质、溶剂等概念。2.通过实验，知道一些常见的乳化现象。3.了解溶液的应用教学重点帮助学生初步建立用微粒观解释宏观现象的观念，并建立溶液的概念。教学难点认识溶液、溶质、溶剂之间的关系。方法手段自学法、实验探究法教具课件教学环节教 学 过 程自 学 阶 段 一、【创设情境 引入新课】师：提出问题：能否通过改变浮力的方法，让水中鸡蛋浮出水面生：自主发言，板前选择药品实验展示。师：加入食盐，能够使水中鸡蛋浮出水面，食盐的加入使杯中的液体已不是原来的蒸馏水，从物质分类的角度看，现在液体属于哪一类物质。师：导出课题：其实这液体除了是混合物外，不经意的操作一杯溶液就形成了。那什么是溶液，如何形成，今天让我们一起学习9.1溶液的形成。（设计意图）：通过小游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生设计实验分析问题、解决问题能力，同时，让学生初步认识溶液的形成过程。二、【自读教材 成果检测】师：请同学们自主学教材完成下列基础归纳：1、溶液是一种或 物质分散到 里，形成 、 的混合物，溶液是由 和 组成，能溶解其他物质的物质叫_,被溶解的物质叫_。溶液的特点具有 性和 性。水能溶解很多物质，是一种最常用的 。 、 等也可以做溶剂，如汽油可以溶解 ， 能溶解碘等。2、溶质可以是固体，也可以是 体或 体，两种液体互溶时一般把 叫溶剂， 的一种叫溶质。如果其中一种是水，一般把 叫溶剂。没指明溶剂的溶液，通常指水溶液。3、小液滴分散到液体里形成的混合物叫 。常用洗涤剂除去衣服、餐具上的油污，是因为洗涤剂有 功能，将大油滴分散成无数细小的液滴随水流走。生：自读教材，理解溶液的基本概念，完成检测题，自我评价对知识理解情况。导 学 阶 段【实验探究1】：溶液的形成步骤现象结论师：溶液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。实验名称：几种固体物质溶解于水药品：食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、水。仪器：玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。生：分组实验观察实验现象填写实验报告，讨论下列问题：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.试验中你看到了什么现象？蔗糖、食盐、硫酸铜晶体哪里去了？现在的液体里分别有哪些物质？ 2、食盐、蔗糖、硫酸铜晶体是怎样分散的呢？ 3、通过观察硫酸铜溶液颜色，你发现溶液有哪些特征？ 4、我们可以用什么方法判断溶液中的溶质和溶剂？ 4、你能从微观角度解释溶液是这样形成的吗？生：小组展示上述问题。其他组评价。【实验探究二】：溶解性的比较师：过渡引导 ：同学们回想一下，你在生活中是怎样除掉衣服上的污渍的？生：思考后自由回答。溶剂溶质现象水碘“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。水高锰酸钾一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。汽油碘汽油高锰酸钾师：今天我们就用实验来验证你的方法吧。实验名称：碘和高锰酸钾溶解性的比较 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。仪器：试管、药匙。生：分组实验观察实验现象，填写实验报告，小组讨论下列问题： 1、通过实验现象，你能够得到什么结论？ 2、衣服上的高锰酸钾、碘等污渍我们可用什么方法除去？ 生：小组展示上述问题。其他组评价。培养学生观察生活、实验探究能力。师：提出问题：衣服餐具上的油污如何出去呢？【实验探究三】：乳化现象药品：酒精、水、高锰酸钾、植物油、洗涤剂、水、红墨水。仪器：试管。实验编号试管内加入的物质现 象用水冲洗后试管是否干净振荡前振荡后静置后1向滴有红墨水的水中缓慢倒入酒精2水和植物油3水和植物油及洗涤剂 生：观察教师演示实验现象，思考下列问题：1、实验1和实验2、3振荡前、后和静置后现象有什么不同？2、实验2的液体是溶液吗？3、什么叫乳浊液？它和溶液在特点上有什么不同？4、通过上述实验，你你能得出除掉衣服或餐盘上的油污方法吗？生：小组讨论展示上述问题，培养学生观察实验，解决生活问题能力。总结阶段【课时小结】师：提出问题：本节课你有哪些收获？请归纳本节课知识体系。生：讨论总结知识体系，展示。师：指导评价。【达标测评】师出示检测题：1、溶液在日常生活中应用广泛。下列对溶液的有关说法正确的是（ ）A溶液都是无色、透明的液体 B溶液中只能有一种溶质C溶液中各部分密度不同 D溶液中各部分性质相同2、判断下列各题中的溶质与溶剂（1）把少量的白磷溶于二硫化碳中制成溶液，其中_是溶质，_是溶剂，这种溶液叫做_的_的溶液。医用酒精中，酒精与水的体积比为31，该医用酒精的溶剂是_；（2）在一定条件下，将5g食盐放入盛有10g水的烧杯中，充分溶解后，烧杯底部沉积有1.4g的食盐，此时溶液中溶质的质量是_g，溶液的质量是_g。（3）足量的锌和稀硫酸完全反应后的溶液中，溶质是_，溶剂是_。板书设计课题1 溶液的形成一、溶液 1溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2溶液的组成：溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。 不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同 同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也