建构主义视野下的小学英语词汇教学.ppt

建构主义视野下的 小学英语词汇教学,在“名思大学堂”之全国中小学英语 名师教学观摩会上的报告,扬州市广陵区教育局师资培训中心 龚海平 2011.04.23 广东佛山,一、关于建构主义,建构主义作为认知学习理论的新发展， 是目前西方流行的学习理论。近年来我国一 些学者对建构主义作了比较充分的介绍，它 是针对我国长期以来传统应试教育体制下“以 教师为中心，教师讲，学生听”的教育模式而 提出来的，目的在于提高教学质量和效率， 培养学生的发现型思维、批判性思维和创造 性思维，培养学生的创新精神和实践能力。,1.来源： 建构主义教学思想主要地来源于皮亚杰 的认知心理学，当然，后人在此基础上又作 了一些发展。 2.哲学依据： 辩证唯物主义的哲学观认为：1）世界是 普遍联系的；2）物质世界的发展总是有条件 的；3）物质运动总是在原有的基础上，从低 级向高级不断发展的。 建构主义教学思想的提出正是基于这一哲 学思想。,二、关于建构主义教学思想,一、核心内容 建构主义学习理论强调以学生为中心，不 仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的 灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的 主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、 灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促 进者。,二、意义 通过促进师生关系及教与学的方式 的转变，来改进课堂教学的结构，促进 学生的学习方式、思维方式和体验、探 究能力的主动发展，进而促进学生的实 践能力和主动获取知识与技能的能力的 发展。 这对于学生的可持续发展是很有意 义的。,三、建构主义教学思想 在小学英语教学中的运用,一、建构主义教学思想能否应用于小学英 语教学？答案是肯定的！ 1.任何学科知识的形成和发展过程都是一 个建构和完善过程，本学科也不例外。 2.小学英语教材的难度不是构成对学生建 构英语语言知识和英语语言能力的障碍。 3.小学英语教学过程和方法本身需要建构。 二、建构主义教学思想如何应用于小学英 语教学？,1.1小学低年级英语词汇教学中的建构 适宜采用建构主义教学方法组织教学 的词类：1）物质名词；2）行为动词； 3）表征描述性形容词；4）方位介词和 关系介词；5）代词；,1.在词汇教学中的运用,1.2词汇教学的建构任务与程序： 不同学龄段的英语词汇教学的任务 与程序是不一样的。 1）建立感观信息与语音信息之间的联系 （实现音与义的结合）； 2）建立感观信息、语音信息与单词字母构成之间的联系（实现音、义与形的结合）； 3）建构的方法：信息输入；直观演示；情境教学；信息输出,2.1小学高年级英语词汇教学中的建构 1）建构词形 运用建构主义教学思想，根据字母读 音规则，实现词汇认读的正迁移，形成 自主认读生词的能力。 2）建构词义 激发、调动和利用学生已有的知识 和经验，培养学生在话语语境中推测、 判断生词词义的能力。,2.在语法教学中的运用,一、借助演示手段，通过观察，对被观 察的对象进行比较，产生新的语言知识 结构。 A: Lets go to the theatre. B: Great! How do we go there? A: Shall we go to the theatre by bus? B: OK. (4B),二、在话语交际实践中体会、感悟语言 结构知识。 A: This is our classroom. B: Its big and bright. Look, theres a TV. A: Yes. Sometimes we watch TV in class. (4B),三、在语篇教学过程中，让学生建构和 认知新的语言现象，了解新的语法规则。 The students are in the playground. They are having a PE lesson. The teacher is giving orders. The students are trying to follow the orders. （5B）,3.在对话教学中的运用,一、提供学生话语表达话题，引导学生 建构话语表达的内容。 It is Friday afternoon. School is over. The students are talking about their weekends. (5B),二、通过提供话语背景支持，开启话语 交际的话论，弥补教材会话语料的不足。 Helen: What did you do last week? Nancy: I watched a film with my parents on Wednesday. Helen: Did you like the film? Nancy: Yes. It was a funny cartoon. We all liked it very much. What did you do?,4.在语篇教学中的运用,一、建构语篇内容的轮廓，让学生带着有准 备的头脑进入语篇的学习状态。成功与否， 重在导入。 It is Sports Day. All the students are very excited. Su Hai and Su Yang are watching the running race. Su Hai wants to take some photos. She is looking for her camera. Su Yang is helping her. （6A）,二、建构英语语言文化意识，培养学生 的英语语言文化意识。 My name is Nancy Black. Im an English girl. Im from London. Im nine. Im not tall. My hair is long. (3A),三、建构语篇学习的背景知识，激发学 生学习兴趣，激活学生的思维活动。 Hobbies(5B) Bens hobby is collecting stamps. He has many beautiful stamps. He is showing them to his classmates.,5.在运用过程中需要注意的问题,一、建构主义教学思想只是众多教学思想中 的一个流派。不能因为它有意义而排斥其他 流派有益的教学思想。 二、建构主义教学思想的作用是大的，但是 也不是对任何知识的学习都必须通过建构这 一手段。 1.建