教学设计(力及运动).doc

初中物理中考复习课力和运动（二）设计意图：通过本节课的教学，帮助学生对本章力、牛顿第一定律、惯性、二力平衡等知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。考点分析：1、力的理解、力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图 2、牛顿第一定律的理解，认识惯性并会用惯性现象解释日常生活现象。3、二力平衡的条件，物体在平衡力作用下怎样运动。物体在非平衡力作用下的运动状态变化.中考命题：1、上述考点多以填空、选择题型出现.2、同一直线二力合成可能会作图题型出现.3、牛顿第一定律的得出可能会以实验题出现.学习目标：1、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。2、正确理解力的、力的单位、力的作用效果、力的三要素、会画力的示意图 3、理解并记住牛顿第一定律，认识惯性并会用惯性现象解释日常生活现象。4、记住二力平衡的条件，物体在平衡力作用下怎样运动。物体在非平衡力作用下的运动状态变化.重点难点: 1、能结合日常生活事例理解解释力的作用效果，能用示意图表示力。解释物体间力的相互作用的有关现象。2、对牛顿第一定律和惯性的理解.3、二力平衡及其条件的应用.4、将物体受力情况与其运动情况联系起来，会根据物体的受力情况会判断其运动情况，反之会根据物体运动情况会判断其受力情况.课前准备：1、学案发到学生手里要求学生通过课前复习完成本章基础知识填空。 2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题 教学流程：教学阶段与时间分配教师主导学生主体备注要点内容（见学案）（分钟）同学们通过复习对本章知识都有进一步了解，下面请同学展示一下你的成果。对重点给以强调和点拨同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。学生用开火车的方式依次说出自己的答案（1人1题）学生间可以相互补充考点一：力的理解、力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图（12分钟)1.力的概念和力的作用是相互的（4分钟）什么是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例说明吗？我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛；如果施力的是桌子，受力的是手呢？由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清上述例子还说明力的作用是相互的力是物体对物体的作用.相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用.如，磁体间的相互作用，带电体间的相互作用，地球与地球表面物体间的作用等。一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体.例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。那么，是否同一个物体既可以说它是施力物体，又可以说它是受力物体呢？学生间可以相互补充通过举例帮助学生加深对知识的理解2.力的两个作用效果（3分钟）对物体施加力会产生什么效果呢？运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况：物体从静止变为运动,或从运动变为静止物体运动速度大小发生变化物体运动方向发生变化. 物体运动方向、速度大小同时发生变化.完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用.力的两个作用效果是: (1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲. (2)力可以改变物体的运动状态.是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化3、力的三要素、力的示意图（5分钟）那些因素影响力的作用效果呢？这就是力的三要素，我们如何用力的示意图表示？点评，并请同学们完成1、2、3、4题大小、方向、作用点。完成考点四，5、6题，2名同学到黑板上完成考点五; 牛顿第一定律及惯性（8分钟）演示伽利略斜面实验(课件)同学们看到了什么现象？对，但请同学们注意，实验都有前提条件，本实验的前提条件是？很好。这样做的目的是？如果小车在水平面上不受力，将怎样？这就是著名的牛顿第一定律。谁说说它的内容。强调：1、牛顿第一定律是实验基础上的理论推导结论，这种理性化思维方法是研究物理问题的方法之一。2、由此可见,力的作用不是产生运动,而是改变物体运动状态的原因.3、它的含义是：物体原来静止仍然静止,原来运动的做匀速直线运动.注意：原来运动的以受平衡力时的速度做匀速直线运动，而不是保持原来的运动。（教师举例说明）牛顿第一定律还叫？惯性指的是什么？是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.惯性现象在日常生活中有哪些应用？惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。（针对每种情况，教师举例说明）请同学们完成考点五的练习解答各组问题在越光滑的平面上运动越远（受阻力越小，运动越远）同一小车从同一斜面的同一高度自由下滑。使小车到达水平面的初速度相同。将以恒定的速度永远直线运动下去物体不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态惯性定律物体保持运动状态不变的性质叫做惯性这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？学生交流举例。关于惯性，我们仍然有不明白的地方，老师能进一步说说吗？学生完成练习并小组讨论，提出小组弄不明白的问题对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。考点六： 二力平衡（10分钟）什么是合力？同一直线上的二力如何合成？演示二力平衡实验(课件)作用在同一物体上的两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。两个平衡力的合力为0。此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体不受力。力与物体的运动的关系如何？这就是牛顿第一运动定律(也叫惯性定律)所归纳的规律.原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，将以原来的速度匀速直线运动下去。（举出实际例子）请同学们完成考点五的练习解答各组问题如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力.a.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,且方向相同,则其合力大小为这两个力的大小之和,合力方向跟这二个力的方向相同. b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差。合力方向与大力的方向相同。二力平衡的条件为：作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一条直线上。根据同一直线上二力的合成，那两个平衡力的合力应该为0是吗？那是否可以认为此时物体不受力。1、物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态2、物体在平衡力的作用下运动状态不变。具体指的什么？3、物体在非平衡力的作用下,运动状态将发生改变,即其运动方向或速度大小将发生变化完成练习并小组讨论，提出小组弄不明白的问题这是一个很多同学不太理解的问题，老师在这里应着重讲解，并举适当的题例。当堂检测（5分钟）见附当堂检测完成当堂检测课后反思记下本堂课学生还存在的问题 。我的收获： 我还存在的疑惑： 附：学案及当堂检测：附1：学案一、要点回顾：9、力的作用效果是：力可以_；力可以_。10、力的单位是_，简称_，符号是_。11、力的三要素是：力的_、_、_。力的作用_与力的三要素有关。12、力是物体对物体的_。谈一个力时，一定有_力物体，也一定有施力物体。13、物体间力的作用是_的。14、牛顿第一定律：一切物体在_时，总保持_状态或_状态。15、牛顿第一定律理解：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持_状态；原来运动的物体将永远做_运动，速度的大小和方向都不改变。16、物体保持_不变的特性叫惯性。任何物体在任何情况下都有惯性，物体的惯性大小是由物体的_决定。17、力不是使物体产生运动或维持物体运动的原因，而是_物体运动状态的原因。18、物体处于_或做_时处于平衡状态，那么它受的力一定是平衡的。19、二力平衡的条件：_、_、_、_ 二、考点练习考点四 力、力的作用效果、力的示意图课堂练习： 1如图是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁吸引的情况，说明力可以改变物体的_ _；乙图是坐在船中的人用手推另一艘船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是_2 千古神话“嫦娥奔月”正在成为中国航天的现实。我国发射的“嫦娥一号”卫星在太空多次通过喷射燃气实现变轨(改变运行高度、运行方向)，这实际上是运用了物理学中 _的原理。在绕月飞行的过程中，若以地球为参照物，“嫦娥一号”卫星是_的。3如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是（ ） A秒表的重力 B秒表和测力计的总重力 C秒表对弹簧的拉力 D弹簧对秒表的拉力4以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表你认为正确的观点有 (只填序号)正 方反 方观点1两个物体相接触，就一定有力的作用2两个物体接触，但不一定有力的作用3两个物体不接触，一定没有力的作用4两个物体不接触，也可能有力的作用5力不能脱离物体而单独存在6力可以脱离物体而单独存在7力的产生总涉及两个物体8一个物体也可以产生力的作用9力是维持物体运动状态的原因10力是改变物体运动状态的原因5在下图中作出投出的实心球在空中飞行时所受力的示意图（空气阻力忽略不计）6.如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面请画出物体在上滑过程中所受的摩擦阻力的示意图（力的作用点画在物体的重心）考点五 牛顿第一定律及惯性课堂练习：停止蹬车后，行驶在水平路面上的自行车仍继续向前运动一段距离，这是因为自行车具有 ，自行车最后还会停下来，这是因为它受到 的缘故若路面光滑，自行车将一直做匀速直线运动，牛顿曾对此做过研究，并总结出：一切物体在没有受到力的作用时，总保持_状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。行驶的汽车突然刹车时乘客会向前倾倒，这是因为乘客具有_。2.作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了：力不是维持物体运动的原因，而是 物体运动状态的原因。3.端午节，在太原市晋阳湖进行龙舟赛，全体划桨手在鼓声的号令下，有节奏的向后划水，龙舟快速前进，这说明物体间力的作用是 。龙舟到达终点后，虽然桨手停止划水，但由于 ，龙舟仍会继续向前运动。4、.关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）A物体受到力的作用时就会运动 B物体不受力的作用时处于静止状态C物体运动速度越大其惯性越大 D物体运动状态改变时，一定受到力的作用5下列关于惯性的说法正确的是A高速行驶的火车不容易停下来，说明速度越大惯性越大B跳高运动员助跑起跳是为了增大惯性C羽毛球容易被扣杀是因为它的惯性小D 宇宙飞船在太空中运行时没有惯性6.在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝各个方向用相同的力进行立定跳远，则下列说法中正确的是（ ）A.朝与游轮运动方向一致跳的最远 B.朝与游轮运动方向相反跳的最远C.朝与游轮运动方向一致跳的最近 D.朝各个方向跳的都一样远7、利用身边的物品可以进行许多科学实验。小明用饮料罐代替小车，文件夹当成斜面，探究粗糙程度不同的接触面对物体运动的影响。关于本实验，下列分析中错误的是（ ）A饮料罐从相同高度滚下，是为了保证它刚滚到水平面时具有相同的速度B饮料罐会停下来是因为它和接触面之间有摩擦C饮料罐在水平面上滚动时，受到的重力和支持力是一对平衡力D该实验可以直接得出牛顿第一定律考点六 二力平衡课堂练习： 1、如图所示，一闹钟静止在水平桌面上，则（ ） A闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 B闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 C闹钟受到的重力和闹钟受到的支持力是一对相互作用力 D闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对相互作用力3.小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动（如图所示）。则下列说法正确的是（ ）A讲台桌不受摩擦力 B推力与讲台桌的重力大小相等C推力小于地面对讲台桌的摩擦力 D推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等4.2010年2月16日，花样滑冰运动员申雪、赵宏博为中国队获得了第21届冬奥会的第1枚金牌。如图所示，是他们在比赛中的一个情景。对于此情景，下列说法正确的是（ ）A、以赵宏博为参照物，申雪是静止的B、赵宏博对申雪的支持力大于申雪受到的重力C、申雪对赵宏博的压力与赵宏博对申雪的支持力是一对平衡力D、赵宏博受到的重力和冰面对他的支持力是一对平衡力5图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景 (1)小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两