行走在变与不变之中(华东师大).ppt

行走在变与不变之中,教育转型时期的校长角色与管理行为 上海市竹园小学 田荣俊,引言,现在的孩子在25年之后一定是社会的栋梁，我们现在教给他们的东西要有用，要能够让他们独立地生活，独立地走向社会。25年之后，我们的孩子或许也会坐在这里讨论一些教育的问题。 那么，今天需要我们思考的问题是我们究竟该教给孩子什么东西？我们是否要对孩子们学习的课程、方法以及教学大纲做些改变？而这恰恰是学校领导者的责任。 25年之后，现在的年轻教师也将是学校的栋梁，作为学校的领导者，我们要思考的是我们现在到底为他们准备了些什么？现在的校舍在25年之后会陈旧，我们是把它保留下来呢，还是将它拆除？在我们看来，它不仅仅是一幢房屋，而且还是一个能够提供人们学习的场所。有些东西需要在变化中保留和发展，也有些东西需要摒弃。这不能一概而论，需要我们坐下来冷静地思考与讨论。,挑战会把我们带到哪里去呢？我们无法完全预测未来会发生的事，但孩子是我们唯一能输送给未来的资源。因此，最重要的是我们要从现在开始做起，面对变化，适应变化，认识自己，超越自己。,我们怎样面对新变化,学校管理面临新的问题新的情况需要我们去解决。 解决问题需要理论指导，现实的挑战总是超越现存的理论。 世界上没有人能够给你提出一个解决问题的方案，就是有，那也是不完善的。 解决问题往往有一些基本思路，而现实的挑战要求我们改变基本思路。 解决问题需要我们与时俱进，要用智慧去解决。,我们怎样面对新变化,一个没有世界眼光的人，是不可能攀登事业的制高点的。 一个没有历史眼光的人，就没有告别昨天的勇气，就不会有机会跟明天握手。 一个人的视野有多么开阔，他的想象力的空间就有多么大。 一个人的目标有多么高，他的才能就发挥得多么充分。,我们怎样面对新变化,变化使社会上流行奶酪哲学谁动了我的奶酪 谁动了我的奶酪讲的是一个关于“变化”的 故事。故事发生在一个迷宫中，有四个可爱的小生灵在迷宫中寻找他们的奶酪。 故事里的“奶酪”是对我们在现实生活中所追 求目标的一种比喻，它可以是一个目标，一份工作，一种人际关系，可以是金钱，一幢豪宅，还可以是自由、健康、社会的认可等等。,我们怎样面对新变化,嗅嗅：能及早嗅出变化的气息 匆匆：能反应灵敏，迅速行动 哼哼：因为害怕改变而否认或拒绝变化， 使事情变得更糟 唧唧：当看到变化变得更好时，能及时 调整自己去适应变化,我们怎样面对新变化,我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理，甚至会成为它的附庸；这时如果我们忽然失去了它，或者它被人拿走了，我们将会因此而受到极大的伤害。但是，为了不断得到新的奶酪，我们就必须不断地在迷宫里寻找，不断地去适应变化。,我们怎样面对新变化,做一个成功的人找到新奶酪的人 他能够敏锐觉察到时代的变化，告别昨天的价值观和思维方式。 他不是经验丰富的人，而是变革速度最快、学习能力最强的人。 他惟一持久的优势 就是比自己的竞争对手学习得更快。 21世纪的胜利者面对的挑战是把本组织中的人的学习潜能被释放出来。 他不是驾驭“豪华轿车”的人，而是把组织改造成“吉普车”的人。,我们怎样面对新变化,他不仅有识别机遇的敏感性，还要有捕捉机遇的胆识。 他不追求各项工作的完美，而是创造自己明天的优势。 任何事情都有机会成本，如果把时间、精力和金钱都花费在你的缺陷上，不仅达不到完美，就连单项冠军也会丢掉。 胜利将最终属于那些有能力发明全新游戏规则的人。,告别昨天的思维方式 今天出现的问题往往是昨天的成功经验和解决问题的方法造成的。 丢掉昨天的思维，展开未来的翅膀；抓住今天的机遇，取得现实的成就；构想明天的蓝图，胸怀必胜的信心。 智者创造机遇，能者抓住机遇，愚者放弃机遇。 告别昨天的思维，抓住今天的每一刻，走好每一步，做好每一件事。,我们怎样面对新变化,“奶酪哲学”给我们的启示： 变化总是在发生他们总是在不断地拿走你们的奶酪。（不要固守已有的经验和知识） 预见变化随时做好奶酪被拿走的准备。（检讨自己，认识现状） 追踪变化经常闻一闻你的奶酪，看一看它什么时候开始变质了。（不断适应学习的需要） 尽快适应变化尽早丢弃旧奶酪，赶紧去寻找新奶酪。（抛弃“落后”，领先一步） 享受变化尝试冒险，去享受新奶酪的美味。（追求新知识，探索新方法） 记住：他们仍会不断拿走你的奶酪,我们怎样面对新变化,再完美的计划也时常遭遇不测 生活并不是笔直通畅的走廊， 让我们轻松自在地在其中旅行， 生活是一座迷宫， 我们必须从中找到自己的出路， 我们时常会陷入迷茫， 在死胡同中搜寻。 但如果我们始终深信不疑， 有扇门就会向我们打开， 它也许不是我们曾经想到的那一扇门， 但我们最终将会发现， 它是一扇有益之门。,我们怎样去系统思考,第五项修炼 第一项修炼自我超越 第二项修炼改善心智模式 第三项修炼 建立共同愿景 第四项修炼团队学习 第五 项修炼系统思考 系统思考的修炼是建立学习型组织最重要的修炼，它高于其他四项修炼。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团队学习”与“自我超越”四项修炼来发挥其潜力。,我们怎样去系统思考,我是谁认识角色，是学习的领导者、组织者、引领者和合作者。 我在哪里认识现状，科学评估自己的学识与素养的真实情况。 我为谁做摆准位置，确立地位。 我要做什么明确目标，确定任务。 我该怎样做寻找最佳的领导方法和手段。 我做得怎么样给予科学合理的评价，评价应是多元的、多向的、全程的、全面的，是开放的评价。,我们怎样认识校长的角色,校长学习的领导者 现代学校是一个学习型组织，在这个组织中，每一个成员作为学习的个体，组成了一个学习的共同体。作为校长，就应在其中起到引领的作用，带领所有成员围绕共同的学习目标而努力。在这个学习共同体中，每一个成员之间是平等的，共同分享学习成果。校长要善于汇聚成员的智慧，把学习引向深入，从而让学习成为每一个成员生活中不可或缺的重要部分。,我们怎样认识校长的角色,在学校创建学习型组织的活动过程中，校长作为一个学习的领导者，必须注意倾听教师的心声，创造条件鼓励教师学习成材；校长必须构画学习的目标，预想学习的成果，科学实施，精心组织，满足师生的学习需要；校长必须掌握学生的学习状况，研发适应学生学习特点的课程，为他们的成长与发展奠基。,我们怎样认识校长的角色,学校未来之路的发现者 作为学校发展的设计者，校长要去规划和描绘学校的未来发展之路，必须学会发现。这种“发现”，是基于学校真实状况下的发现，它是为构画学校未来的蓝图提供最为鲜活的素材。 一个校长要想有所作为，并愿朝着改变和发展学校的方向努力的话，就要始终明白自己现在所处的位置，理清工作的头绪，优先选择该做哪件事；就要不断地接受挑战，经常性地做深层次的反思；就要首先带头学习，为师生做出榜样。 脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，心梦可以到达。 梦想，是走出来的。没有克服不了的困难，没有实现不了的梦想。,我们怎样认识校长的角色,校长应走进教师、学生、家长中间，走进社区，问一问他们在过去的日子里，学校发生的什么事最值得你们去庆贺？什么事情在其他学校里曾是一直发生着，而惟独在我们的学校却从没有发生过？在学校里，最值得你们尊敬的是谁？最值得你们担忧的是什么人或是什么事？有哪些行为是你们认为最不满意，也是最想避免的？你们需要学校和校长给予你们什么样的支持？,我们怎样认识校长的角色,学校发展愿景的设计者 一个学校愿景的设计者，应理解教师和学生的内心意愿，汇聚众人之长，高屋建瓴地把握学校发展的趋向，善于并及时地把自己的愿景告诉大家，与人分享，从而构筑起每一个成员都能理解、接受，并自觉为之而奋斗，以实现教育理想的学校发展愿景。 正确的决策来自众人的智慧 美国 戴伊 在没有出现不同意见之前，不要轻易做出任何决策 美国 斯隆,我们怎样认识校长的角色,构筑学校发展的愿景，校长要引领师生具有自己的工作与学习的价值，使他们能高瞻远瞩，树立雄心壮志，敢于挑战；校长要引领师生保持谦虚和平和的心态，充满自信，对学校和社区负责；校长要引领师生关注学习，关注学校发展的未来，愿意把自己的成长和学校的发展密切相连，从而促进共同进步。,我们怎样变革管理行为,我们需要正确认识学校变革的前提 我们的学校做得怎么样？ 我们在课堂教学中做得怎么样？ 我们学科做得怎么样？ 我们作为一个团队，做得怎么样？ （课程、学业成绩、学生的学和教师的教、对学生的支持和指导、学风、学校资源及其管理、领导力和质量保证）,我们怎样变革管理行为,我们需要思考 发现学校的优势；确认学校需要继续保持的优点，或明白在哪些方面还需要改进或提高；确认在学校发展计划中需要优先发展的领域 我们需要回答 我们做得怎么样；我是怎么知道的；我们现在需要做些什么 我们需要知道 学校所要致力达到的目标是什么；学校是否成功地实现了目标；学校需要继续保持或提高的方面是什么；变革是否发挥了作用,我们怎样变革管理行为,做一个好校长的基本素质 变革的关键 一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情。 一个好校长应对学习有着正确的认识。 一个好校长应具有娴熟的领导技能。 （指令型 接纳型 愿景型 民主型 示范型 教练型 ）,我们怎样变革管理行为,指令型：这种领导风格往往缺少对教师的尊重，不能很好地发现教师身上所具有的潜在的能力，通常对教师的工作以指令性的形式下达命令。而教师在被动的状态下工作，积极性难以调动，甚至还会出现抵触情绪，工作质量难以得到可靠的保证。 愿景型：这种领导风格总会给教师描绘出学校发展的美好前景，让教师对学校始终充满信心，满怀希望。在实现共同愿景的过程中，教师可以得到支持与鼓励，愿意为学校的发展贡献才智。愿景型的领导风格，对学校形成不断向上进取的工作氛围会带来积极的作用。,我们怎样变革管理行为,接纳型：这种领导风格具有很强的包容性，它以理解和信任教师为基础，想方设法地为教师解决困难。无论是在学校内部发生什么矛盾时，或遇到教师的工作压力过大时，校长不会推诿责任或指责教师，而是与教师一起去想办法化解矛盾，及时地给予教师以激励，让他们时刻感受到学校的关怀。 民主型：这种领导风格充分尊重了教师的主体地位，平等地对待每一位教师，能经常性地深入教师中间，倾听教师的心声，能主动地去征询教师的意见，集思广益，从而有利于科学决策。,我们怎样变革管理行为,示范型:这种领导风格不能充分发现教师的潜能，无法创设有利的条件让教师去展现才华。当教师在某些方面的表现还不够成熟时，如果一个校长执意地要求教师按照其设定的方法与步骤去做的话，只会扼杀教师的创新意识，只会束缚教师的成长与成熟，不利于锻炼和提高教师的学习与工作能力。 教练型:这种领导风格既注重发挥校长的引领作用，又注重发挥教师的主观能动性，强调教师应加强自我实践，明确哪些做得好的，哪些还需不断地改进。通过实践来完善认知，提升能力。校长在教师碰到困惑时,应及时地给予帮助和指导，从而促进教师高效地完成任务。,我们怎样变革管理行为,让学校更好地发展起来变革的意义 有效实施智慧型计划 用智慧领导学习团队 建设和谐的工作环境 发展教师是校长的责任 让所有的师生担负起责任 与教师一起领导学校,我们怎样变革管理行为,有效实施智慧型计划 智慧型计划应具有较强的针对性。每一时期的每一项工作都应有着明确的目标，能够让师生充分理解，并形成共识，进而化为自觉的行为。 智慧型计划应是可量化的。每一项工作目标，都可以通过收集相关的数据或材料去衡量，用事实说话，确保衡量的准确与公正。 智慧型计划应是可达到的。目标的确定要从实际出发，从解决现实问题出发，不刻意拔高，不好高骛远，可以让师生通过一定的努力来实现目标，“跳一跳”，能够摘到“果子”。,我们怎样变革管理行为,有效实施智慧型计划 智慧型计划应是务实的。计划中所涉及的每一项工作都应具有现实意义，无论是需要解决的问题，还是解决问题的方法与步骤，都必须讲究可操作性，实实在在，不哗众取宠。 智慧型计划应是有时间限制的。计划中的目标的实现，工作任务的完成，不能无限期地拖延，务求在预定的时间节点中达成，这样才能体现计划的有效性和高效率。,我们怎样变革管理行为,用智慧领导学习型合作团队 要树立师生共同的学习愿景 鼓励师生不断地超越自我 建立有效的激励机制 合作是一切团队繁荣的根本 美国 史提尔,我们怎样变革管理行为,建设和谐的工作环境 保持制度的变通性 树立教师的责任意识 用标准引领发展 建立有效的奖励制度 引导教师具有清晰的认识 鼓励教师积极贡献,我们怎样变革管理行为,发展教师是校长的责任 校长应对每一个教师的不同教学经历、教学经验和教学能力进行细致的观察，从中预示出教师的发展专长，在日常的工作与学习中给予必要的顾问与指导。 校长应保持与教师经常沟通与交流的渠道的畅通，相互对话，了解教师的真实想法与学习进展，并从中及时地知道学习反馈的具体信息。 校长应指导教师学会从事建立在学校基础上的教育与教学研究，可以建立相关的学习工作小组，彼此间平等学习，合作共享，围绕一个专题深入研究，并将研究成果展示出来。 企业最大的资产是人 日本 松下幸之助,我们怎样变革管理行为,校长应学会角色转换，试图站在教师的角度去思考教师发展的问题，挖掘教师身上潜在的能力，合理地用好每一个教师，并给予他们客观、公正与公平的评价。 校长应创造教师学习与发展的有利条件，鼓励教师去访问专家学者，以便从中获取更多更新的信息资源；鼓励教师去参加相关的专业课程的培训，并在校内搭建交流的平台，使教师将学到的知识和获取的信息让更多的人分享；鼓励教师去加入网络学习的队伍，通过在线学习，扩大视野，活跃思维，完善知识结构。 员工培训是企业风险最小，收益最大的战略性投资 著名企业管理学家 贝尼斯,我们怎样变革管理行为,让所有的师生担负起责任 校长的领导力更多地应体现在规划学校的未来，培养与成就师生的工作与学习的价值，要帮助师生树立责任意识，增强责任感，进而培养和锻炼他们的责任能力。在这其中，信任是首要的基础。校长要相信所有的师生都有能力，都有信心地去做好每一件工作，而不必杞人忧天，大包大揽。 其次，顾问