长沙航天学校2016质量报告.DOC

长沙航天学校2016质量年度报告(自评）一、学校概况长沙航天学校是湖南省示范性（特色）中等职业学校，全日制公办学校，长沙市教育局直属学校。校园面积40000平方米，建筑面积27700平方米。 学校创办38年来，按照湖南省“四化两型”观念建设的总体要求，积极对接长沙“制造之都”经济、社会发展和人才培养需求，努力完善和创新“校厂一体、产教结合、教学做合一”的航天办学模式。坚持特色立校、质量兴校、科研强校的办学思路。多次在国家、省、市技能竞赛中获得优异成绩，办学业绩和成果赢得社会广泛赞誉，多次被评为“湖南省教学工作先进单位”、“湖省职成教育学会学生管理工作先进单位”、“长沙市毕业生就业工作先进单位”。二、学校人才培养水平与能力（一）招生规模与专业设置2016年初我校在主管部门的指导下，先后制定了长沙航天学校招生实施方案，长沙航天学校秋季招生责任区负责制招生工作方案等相关文件，确保了学校发展规模，今年招收新生683人。学校根据区域经济发展特点，形成现代制造业和现代服务业二大专业群，共分为三个专业组六个专业，包括数控技术应用、模具设计与制造、汽车运用与维修、机电技术应用（对口升学班）、电子与信息技术、旅游服务与管理专业等。具体分布见下表序号专业名称专业代码开办时间专业教师学生数 2016年招生人数专业等级1数控技术应用0514001997年15233134省级精品专业2机电技术应用0513001998年109445规范3模具制造技术0515001997年73030市级精品专业4汽车运用与维修0825002000年4167173规范5电子与信息技术0912001979年108383规范6旅游服务与管理1302002003年57685规范8大专133（二）办学条件1、实习实训设施设备名称型号数量产地备注精密普通车床CM61253济南第一机床厂精密普通车床C616A2济南第一机床厂普通车床C6164济南第一机床厂普通车床CW6140A1沈阳第一机床厂普通车床CW6140A1沈阳第一机床厂普通车床CA61401牡丹江.沈阳联合制造普通车床C620-31大连机床厂普通车床C6140A2沈阳沈工机床厂普通车床C61402云南云机车床CN61631江西第四机床厂普通车床CDE6140A4大连机床集团普通车床CDE6240A1大连机床集团卧式带锯床G4025D1湖南机床厂外圆磨床RU600/31意大利牛头刨床B6651青岛生建机械厂35毫米立式钻床Z51351常州机床厂35毫米立式钻床Z5351四川自汞机床厂钻攻两用机ZS41201杭州双龙钻攻两用机1钻攻两用机LT-16J1冲床1油压机1仿形切割机CG2-1501华威焊割电焊机BX1-3151成都凯恒达电焊机ZX7-4004华力焊机型材切割机J2GB-4001上海尹龙机电设备厂直流氩弧焊机Ws-1601长沙南湖可控硅焊机NBR-350A4广州超胜台式砂轮机2504台式砂轮机2502永康汽泵2数控加工中心XH714D1汉川机床数控铣钻床ZJK7532A2武汉华中数控铣床XK6501江南机器实业公司数控铣床XK8501鼎晟数控加工中心VMC8501鼎晟数控四轴加工中心VMC8511鼎晟数控铣钻床XK63251南京巨森立式铣床X52K2江南鼎晟数控变频车床CAK40851沈阳第一机床厂数控车床CK61401湖南.江南机器公司数控车床CK61401南京巨森数控车床CK61367江南鼎晟数控车床CK61503江南鼎晟数控车床CK36652江苏华东数控车床CJK8140A1沈工机床厂线切割机床DK7732C1鼎晟平面磨床M8201鼎晟钻铣床ZX70451西菱台钻LT-16J8机械装配实训装置YL-2371浙江亚龙手动液压拖车1.5T2现有汽车维修与运行专业实习设备：1、桑塔纳2000型空调实训台，1台。2、ABS防抱死系统实训台.1台。3、发动机电控系统实训台，2台。4、发动机教具，1台。5、底盘传动系统教具，1台。6、发动机拆装台架，1台。7、美容抛光工具，1台。8、世达工具、气门拆装工具各1套。学校现有多媒体教室80多间，多功能学术报告厅2间，实验、实训室19个，如：机加工实训中心；模具实训中心；数控实训中心；数控仿真实训室；钳工实训中心；电焊实训室；汽车电器实训室；汽车基础实训室；机械拆装实训室；机械零件测绘实训室；电子实训室；电子装配实验室；单片机实训室；数控机床故障诊断实训室；旅游服务与管理实训室；四个计算机实训室。另建有图书管理，系统和电子阅览室。2、现代信息技术应用、数字化教学资源建设 近年来，学校不断加快信息化建设步伐，已建成宽带数字化校园网管理系统，接上了班班通，建成了图书馆图书集成管理系统，方便全校师生及社会人员查阅资料。3、设施设备投入 学校不断加大实习实训设备投入，2016年新增投入197.3万元 。 教学实习设备投入一览表专业名称项目名称数量台（套）金额（万元）数控技术应用教学实习设备801577.6软件5电子技术应用教学实习设备297216.6软件2旅游服务管理教学实习设备13579.9软件模具制造技术教学实习设备400288.8软件2汽车运用与维护教学实习设备371281.2软件2合计教学实习设备20041444.1软件113、教师队伍目前学校在编教职工138人，一线在职教职工134人，教授级特级教师1人，特级教师2人。市级以上专业带头人7人。学校拥有专任教师95人，其中专业教师46人，占专任教师的43.4；文化课教师49人，占专任教师的56.6；高级职称39人，占专任教师的41.1%；双师型教师37名，占专业教师的83.2；兼职教师5名，占专任教师的5.4%；大学本科以上学历88人，占专任教师的92.6%；硕士以上学历教师11人，占专任教师的11.6%。 专任教师情况统计一览表2016年人数备注专任教师数量95“双师型”教师数量37兼职教师数量5专任教师本科以上学历数量88专任教师硕士以上学历数量11高级职称教师数量39（三）发展能力 1、人事管理学校实行新进人员公开招聘制度；实行全体员工师德和绩效综合考核制度；实行教师培训和自主成长激励制度，不断提高教师队伍能力和水平。2、激发办学活力（1）与高校合作，提升办学品质我校与张家界航空职院联合开办5年制大专班，2016年5月与长沙职业技术学院签署中高职合作办学协议，共同招生，共同培养，充分利用高职院校的技术、人才、资源优势，提升我校的办学品质，激发我校的办学活力，为学生搭建快捷的深造通道，深得学生和家长好评。（2）入企办校，提高人才培养质量我校脱胎于航天军工行业，一直以来就是湖南航天管理局职工培训中心，在专业、师资、技术上独具优势。另外，学校在移交政府时，由于历史原因与办学地理位置等要素与湖南航天局具有不可分割的特性，湖南航天局特别要求移交协议上必须明确我校继续行使湖南航天局人才培训中心和人才培养基地职责。我校移交后，依然行使航天局培训中心的重任，相当于我校依然在航天这个大企业里办学。我校是航天的培训中心，航天各企业是我校的稳固的实习实训基地。在合作方式上，校企双方相互渗透延伸，“产学研结合”结合紧密，主要表现在以下几个方面：一是航天各企业为我校提供实习场地及设备支持。近年来，航天各企业相继为我校提供了普车、普铣、线切割等机床，价值200多万元，同时无偿划拨了我校校办工厂实训房。二是互派人员学习、培训及交流。航天企业派出优秀技术人员直接参与我校理论教学和实践教学，这不仅对提高我校学生的理论学习、实践工作能力及适应社会发展的能力起到了极大的推动效果，而且直接推动了我校教师教学观念与社会、企业生产的接轨，例如湖南航天7801研究所党委书记欧阳素贤高级工程师已连续5年在我校承担了每周4课时的专业课程的教学。而我校则利用假期定期派出年轻的专业教师下厂实践1个月到时两个月，教师具备双重身份，既是学校教师又是企业职工，在工作时间内，以工时顶课时，必须在下厂时间内完成校企双方所规定的生产任务。目前我校已派出了刘才志、邹红卫、谢华等28位专业老师下厂实践。三是双方互派人员专门成立了各专业建设指导委员会。以学校人员为主，聘请了湖南航天管理局7801研究所党委书记（高级工程师）欧阳素贤、湖南航天诚远精密机械有限公司副总经理（高级工程师）刘达志、高级技师张书英等企业负责人和高级技术人员参与我校专业建设与改革，制定符合市场需求和人才培养目标的人才培养方案和教学计划，不断形成了理论与实践相互融合的，以职业岗位作业流程的课程体系。3、开放融合办学我校除与高校联合开办5年制大专外，还充分利用学校地处湘江新区的区位优势、与产业园区的专业对口企事业开展深度合作，逐步形成了独具航天特色的“校厂一体、产教结合”、“入企办校、产学研结合”及“订单培养、合作双赢”三种校企合作模式。通过努力，我校学生就业基地由28个增加到52个，签订校企深度合作协议的企业由12家增加到22家，同时与航天研究所、中联重科、威胜集团、广汽菲亚特、富士康、远大住建、比亚迪、北京金悦等近10家企业建立了订单培养关系，在校开设企业冠名班，共同培养企业预备员工，联合开办了“威胜班”、“中联班”、“广菲班”、“鸿准班”、“远大班”、“比亚迪”及“金悦班”等冠名班12个，校企双方实施共同招生、共同教学、共同管理、共同评价、共同育人。 三、人才培养质量与学生发展（一）培养质量2015年毕业学生数量为640人，初次就业人数（含升入高等院校人数）为640人，初次就业率为100%，对口就业人数为640人，对口就业率为100%，学生初次就业起薪平均3000元，一年实习期满后能达到3500元以上，大部分企业实习学生享受五险政策。2016 年，我校毕业生453人，实际就业人数453 人，就 业率为 100%，对口就业人数453人，对口率 100%。毕业生跟踪调查已呈常态化，对工作不理想的学生进行多次安置，对操作技能不能满足工作需求的学生免费回校培训，受到全体毕业生一致好评，企业满意率95%，毕业生满意度在98%以上。2015年毕业学生就业情况统计一览表专业名称毕业人数初次就业人数初次就业率（%）对口就业人数对口就业率（%）初次就业起薪(元)数控技术应用5555551005551002800电子与信息2020100201003000汽车运用与维修2020100201003100旅游服务与管理1818100181003000模具设计与制造2727100271003500合计6406406402016年毕业学生就业情况统计一览表专业名称毕业人数初次就业人数初次就业率（%）对口就业人数对口就业率（%）初次就业起薪(元)数控技术应用3483481003481003000电子与信息4545100451003000汽车运用与维修3838100381003500旅游服务与管理2525100251003000合计453453453（二）学生发展2016年33名学生参加对口升学考试，本科率21.2%，专科升学率100%。学生就业后，通过在企业3-5年的不断学习和深造，大部份学生能成为管理骨干和技术骨干，待遇从入职的3000元左右升至6000元左右。我校毕业生进入社会，有像段蓉、梁志勇、李顺利等一批优秀毕业生，深受企业、公司的好评。四、人才培养模式创新与改革（一） 实行“校厂一体，产教结合”的人才培养模式我校的校办工厂是一个有独立法人资格、经济独立核算的生产企业，按现代企业制度进行管理，承担中联重科、三一重工的外包产品加工，年产值200多万元。在产品加工的过程中完成学生的实习实训任务，真正实现了“学校即工厂、教室即车间、教师即师傅”的技能训练模式。以校办工厂为基础，搭建技能竞赛平台，提升了学生的技能水平。学校把技能竞赛作为提升学生实践技能的重要途径，出台相关规定指导各专业组织各种形式的职业技能竞赛活动。以职业技能大赛为切入点，带动专业建设、课程改革、实习实训室建设、师资队伍建设。构建各专业核心课程实践教学技能大赛的定期举办机制、全员参与机制、行业企业参与机制、日常教学训练机制，形成国家级、省级、校级三级技能大赛体系，从而达到“以赛促教、以赛促学、以赛促做、以赛促改”的目的。学生参加长沙市的技能竞赛，每年都获得数控车、数控铣、数控加工中心一等奖，近五年每年代表湖南省参加全国中职学生数控技能竞赛，并取得优异成绩。2016年度，我校学生参加长沙市技能竞赛共获1等奖6项；2等奖8项；3等奖36项。除参加长沙市技能大赛，教务处积极协调组织师生参加多项行业赛事，夏威同学获湖南省劳动厅的数控技能大赛2等奖。通过各种大赛，促进了学校的教学改革，锻炼了教师队伍，培养了学生专业实践技能，增强了学生就业竞争力和发展潜力。（二）多方位培养学生创新创业精神1、立足专业创新学校一贯重视培养学生立足专业的创业意识、创业精神、创新思维和创业能力，坚持不懈地开展创业教育，鼓励学生积极参与自主创业，不但重视创新创业课程的教学，而且在学校开辟了“创业园”，营造良好的创业氛围，给学生提供创业实践的舞台，为今后的发展开辟更多更广的天地。学校配备3名创业认证教师，为学生的自主创业提供优质的服务。组织在校学生参加创业大赛，我校学生曾佳、义永东、颜昭良、夏瀚创建的赛扬电子科技有限公司，获市赛三等奖，通过这样的活动锻炼了学生，提高了学生的创新创业能力。2、创新学生管理方法，培养学生创新精神我校的育人工作有个重大转变，就是变监管为服务。开动脑筋，以丰富多彩的活动方式，拓宽学生自我成长的空间。三年来在我校传统的体育节、艺术节、技能节的基础上，还有丰富多彩的社团活动，学生根据兴趣爱好，自由组合成立社团，自主制订活动方案，自主确定活动内容和活动方式，教育处做好登记、审核、指导、服务工作，尽最大努力为学生社团活动的开展提供时间、场地、设备、安全保障。志愿者服务活动也不断创新，除进入社区、工厂、养老院、车站等场所。学生通过自主活动，发现问题、解决问题的能力不断增强。3、改进课堂教学方式，培养学生创新精神我校的教学模式是从“校厂一体，产教结合”的办学模式中内生出来的，即“教中做，做中学，教、学、做合一”。打破了教室学理论，车间学操作的两张皮现象。真正做到了“教室即车间，车间即教室，师生即师徒”的高度融合。开展项目式教学，实施分段考核晋级制，使教、学、做有机统一。项目式教学，就是根据专业特点，把教学内容分解成若干个模块，每个模块要求学生拿出一件具体作品，或制作一个产品，或制造一个零件，或做一个策划方案等等。在拿出作品的过程中有一系列的工作要完成，我们把这一过程分为几个阶段，明确列出每个阶段的具体任务，合格标准，然后分阶段进行考核验收，只有验收合格才有资格进入下一阶段的学习，一级一级推进，及到项目任务完成。完成一个项目就给相应的学分，获得一个项目的学分后才有资格修下一个项目，直到把必修和选修的项目完成后才能毕业。项目式教学以一个具体任务牵引着学生一步一步向前走，任务明晰，所学理论知识能够直接支撑学生解决眼下的实际问题，使学与用非常快捷地联系起来。每一个阶段有学校的指导老师和企业的技术人员进行指导，每项要求都能扎扎实实落到实处。而一个项目的完成过程高度对应着企业的生产服务流程，二者的高度吻合，真正实现了“使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程”。学生的创新意识就在一个项目一个项目的完成过程中不留痕迹地自然生长。（三）注重特色化的课程建设我校充分认识到课程决定着学校的形态，只有改变课程，才能从根本上改变学校。为提升学校办学品质，我校实行国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系。在严格执行国家课程标准的基础上，根据学生专业特点和行业特点，开发校本课程。为适应地方经济发展、产业升级及技术进步需要，学校根据学生的特点，调整文化课教学计划，文化课程设置服从专业课教学要求。根据实际情况开发校本教材10本。组织全体教师积极摸索课程体系改革的新做法，把做与学结合起来，进一步加强技能训练，实现了由以学科为中心的传统课程模式向以专业实践活动为中心的课程模式转变。在人才培养过程中，公共基础课和专业理论课教学积极推行“师生互动、高效有趣”小组合作探究教学模式，专业实训课教学积极推行项目教学为核心的行动导向教学法，坚持“教、学、做”合一的教学原则，“在做中教、在做中学”，达到理论实践一体化，增强专业课教学的针对性和实效性，提高教育教学质量和学生专业技能水平。近年来，学校加大对实践教学的投入，坚持工学结合、知行合一，增强教学、学习、实习实训等教育教学活动的融合度，进一步加大实习实训在教学中的比重。规范并加强实习管理和服务，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。加强兼具生产、教学和研发功能的实习实训基地建设，积极推行校内实习、创岗实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式，并强化以育人为目标的实习实训考核评价。特别是学生通过在校内实习工厂（长沙航天星宇机电厂）的跟岗实习（生产实习），根据真实的职业氛围的实习环境，培养了学生岗位职业技能，建成了结合专业知识与技能相结合、理论与实践相统一的实践教学体系。在学生管理上开发素质课程体系，学校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学方向，积极开展有特色的主题班会公开课，有效促进班级的凝聚力和集体荣誉感；开展丰富多彩的学生拓展活动，提高学生的团结互助、吃苦耐劳的良好品质，以活动促教育，不断发展提高学生的综合素质，提升学校的核心竞争力。（四）不断开发教材资源我校严格执行国家课程标准，使用部颁规范教材，在此基础上，鼓励教师根据学生实际和专业特点，进行校本课程和教材开发。由我校承担的省级课题职校应用文实用教材的开发与有效教学的研究开发的配套教材应用文拟制与办理实训教程由湖南人民出版社出版发行，由我校教师参与编写的电子测量与仪器仪表的使用电子产品装配与调试电子专业英语由中南大学出版社出版发行，由我校承担的省级课题基于就业导向的中职数控技术应用专业模块化教学改革研究开发的配套教材数控车削加工工艺与编程数控铣削加工工艺与编程由电子科技大学出版社出版发行，还开发了数控加工工艺CAD/CAM上机指导体育与健康企业文化与中职学生职业素养培养等校本教材十余种。校本课程和校本教材的开发，大大丰富了教学资源，增强了教学的针对性和有效性，也提升了教师的课程资源开发能力。四、校企合作体制机制构建与实施（一）政府主导认真贯彻长沙市人民政府长政发20137号文件长沙市人民政府关于建立预备员工制度深化校企合作的意见精神，进一步推动我校与行业、企业全方位、多层次、多形式的合作，深化职业院校教育教学改革与人才培养模式改革，加快技能型人才培养，充分发挥职业学校在服务地方经济社会发展中的重要作用，现结合我校实际，特制定本实施办法。（二）合作办学我校是长沙市高新产业职教集团成员单位、服务外包集团成员单位。（三）协同育人开展“订单式”教育，全面打开校企合作新局面。2016年以来，我校由校长、主管就业工作的副校长挂帅，教务、教育、招生就业、后勤等部门分别到长三角、珠三角主动调查市场，走进企业，以“企业冠名”的形式与富士康模具有限公司、中兴通讯有限公司、一念文化有限公司等多家知名企业开展“订单式”培养，进行预备员工制合作办学。学生毕业后到企业工作，企业为学生提供相应奖学金和岗位优先的政策。同时带动了学校的招生、专业设置、教学方法、就业指导等多方面工作。五、服务区域经济社会发展（一）立足湘江新区，为企业输送大量高技能人才学校位于湘江新区。而湘江新区的建设目标是建设“三区一高地”，即高端制造业研发转化基地和创新创意产业集聚区；产城融合、城乡一体的新型城镇化示范区；全国两型社会建设引领区、长江经济带内陆开放高地的国家级新区。区内有麓谷高新区、望城经济开发区、宁乡经济开发区，三大园区形成了以精密制造、轻工纺织、化工造纸、食品加工、医疗药品、高新材料等产业集群，对技能人才的需求就达万人以上，多年来，学校依靠多年办学积累的职业教育和职业技能培训的经验，为湘江新区乃至长沙的经济发展提供人才支撑，输送了大量的技能人才。（二）职业技能培训学校有着近四十年的办学经验，一直开展对国有企业、民营企业和社会各界人员的岗前培训、岗位知识和岗位职业能力提升培训；开展管理人员的管理知识培训等工作，不断拓展社会服务功能。（三）职业技能鉴定学校是长沙市最先设立国家职业技能鉴定站的中职学校，作为国家通用工种和航天特有工种两个职业技能鉴定站，一方面把它作为衡量职工培训效果的一个手段，另一方面更把它作为服务企业高技能人才队伍建设的重要一环，在开展职业技能鉴定工作过程中，我们把中职教育和岗位技能研究结合，探索中职教育的社会化适应性，我们将职业技能的要求融入到专业课教学中去，按照国家职业技能鉴定标准要求，并参照有关国家职业资格统编教材，进行教学改革。在教学计划中、将职业技能标准的各项要求和培训内容纳入专业课的教学大纲和教学计划中去，使专业课的教学内容涵盖职业资格标准，满足学生适应职业资格的要求。这样，较好的在全校范围为学生提供更多的学习平台，满足学生多拿国家职业资格证书的要求，为培养复合型人才服务。（四）技术服务为更好发挥中职教育服务社会职能，我校充分利用自身专业、课程、师资、实验、实训条件优势积极与企业开展合作，为企业提供技术支持和生产服务，或与企业共同开展科技项目研究，研究成果直接应用于企业生产，提升了专业服务产业的能力。多年来，学校以长沙航天星宇机电厂（校办实习工厂）为平台，为中联重科，三一重工试制各种新产品立下了汗马功劳。六、问题与展望（一）存在的问题1、品牌专业建设尚显薄弱尽管学校已拥有一省级精品专业和一个市级精品专业，但目前电子与信息技术及汽车运用与维修专业的发展停滞不前。下一步，我们将加大专业建设力度，使学校各专业均衡发展。2、教师队伍结构有待优化尽管我们的教师总数不少，但年龄结构极不合理，40周岁以下教师严重断层；职称结构极不合理，专业教师中具有高级职称的只有15人。下一步，我们将与有关部门协调，用好用足政策，改善教师队伍年龄结构。3、专业建设相对滞后，严重影响学校发展和学生的专业实习（二）对未来的展望1、加快校园整体改造提质步伐，用前瞻性、科学性、智能化的标准，做好整体设计，高质量实施落实，努力建成一所高水平的中职学校。2、加快现代化职业教育的建设步伐。学校将深入开展学习国务院关于加快发展现代职业教育的决定活动，坚持学校教育和职业培训并举的基本原则，进一步改革完善专业人才培养模式，进一步充实开放课程教学资源，进一步规范精益校内外实训基地管理，进一步加强推进双师结构队伍建设，进一步升级改造信息化校园网络，为提升专业人才培养质量，为企业提供高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实基础。3、加大对实训建设的投入，不断添置、更新实训设备，对实训场地进行改造，不断满足学生实习实训需要。完善教师培养培训长效机制，继续强化对现有教师的培养培训，加强公开招考专业教师，加大企业兼职教师的招聘力度，不断提高师资队伍的整体素质。 长沙航天学校 2016年12月10日附件一：校企合作典型案例校企合作典型案例校企合作，就是充分发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。长沙航天学校从事职业教育三十多年，形成了“校厂一体，产训结合”的人才培养模式。毕业生质量好，招就两旺，为地方经济发展培养了近万名机械专业、电子专业、汽车运用与维修专业人才。我校一直重视校企合作，先后与长沙市比亚迪汽车有限公司、星沙华天大酒店、广东利美实业有限公司、中兴通讯股份有限公司、富士康鸿准模具有限公司、广汽菲亚特汽车股份有限公司、南景饭店、南京一念七宝文化发展有限公司等多家企业单位深度融合，不断创新校企合作体制机制，实现了与企业的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”，为地方经济做出了巨大贡献。主要做法是：一、校企共同制定专业发展规划与专业人才培养方案成立了由企业行业专家与专业教师组成的专业建设指导委员会，每年定期不定期召开会议讨论研究人才培养方案、课程设置、师资队伍、实习实训等专业建设问题。每年在进行充分的专业人才市场需求调研后，校企共同制定专业人才培养方案。（1）、实践教学体系设计：根据专业、职业岗位和职业能力要求，在知名企业专家指导下，基地制订了基础实训、专业课程实训、专业综合实训模块化会计实习实训体系，实行项目化、模块化教学，制订了各模块的教学目标、教学计划、教学环节及考核标准，并根据职业技能形成的内在规律，科学划分实习实训层次，适应不同层次、不同阶段、不同就业需求的实训需要，提高实习实训的针对性和实效性。（2）实践教学组织与实施：所有实习实训及培训项目，都按我校“六位一体”教学模式组织教学，实施并运用了分组教学、现场教学、案例教学和项目教学、空间教学等方法，实施了以产品加工（典型工作任务、工作项目）为载体，给学生以真实的加工工作环境，真正实现了课堂和工场的