人教版中学美术九年级下册教案说课稿.doc

人教版中学美术+九年级下册教案说课稿 初中美术课说课稿（模板） . 2美术教育 说课教案模板 (教师资格证的说课考试 ) . 4九年级下册美术教学计划 . 6第一单元 世界多元文化中的美术名作（欣赏评述） . 7活动一 欣赏与评述 教案设计 . 7活动二 讨论与研究 教案设计 . 9活动三 课题：评论与总结教案设计 . 11第二单元 城乡美术文化考察（综合探索） . 12活动一（考察与研究）教案设计 . 12活动二（摹制与发展）教案设计 . 14寻古探幽 说课稿 . 14第三单元 中国民间美术 教学设计（4-5课时） . 18第一课时 . 18第二课时 年画的制作 教学设计 . 20第三课时 玩具的制作 教学设计 . 22第四课时 课题：民间剪纸艺术 教学设计 . 25第五课时 现代雕塑 教学设计 . 27中国民间美术说课稿 . 28第四单元社区环境美化（设计应用） . 29活动一（调研与策划）教学设计 . 29活动二（设计与制作）教学设计 . 31第五单元 留下眷恋带走真情（综合探索） . 32活动一（策划与准备）教学设计 . 32第一课时 制作海报 教学设计 . 32节庆海报设计 说课稿(2课时) . 34第二课时 请柬的设计与制作 教学设计 . 38活动二（组织与实施）教学设计 . 40第一课时 设计布置教室教学设计 . 40第二课时 设计制作道具、服装 教学设计 . 42做一回服装设计师说课稿 . 43第三课时 化妆小常识 . 46第四课时 摄影知识 教学设计 . 47 初中美术课说课稿（模板） 尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。（地位与作用）。 二、 学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际， 三、 教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。知识与技能目标：。过程与方法目标：。情感态度、价值观目标： 。四、 依据教材 。2 教学难点： 。教学关键： 。五、 教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。六、 教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课 。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。七、 教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下： 导入新课讲授新课学生练习作业展示小结拓展。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。 创设情景 导入新课： （激发学生学习兴趣，调动学生主动参与） 。 讲授新课 教师演示 (精讲演示，直观生动) 。学生练习 教师指导 （小组合作练习，教师提出明确作业要求） 。展示作业 评价交流 （自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主） 。 课堂小结 拓展提高本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？3 通过学生回顾本节 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点4 重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机-学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_ 、_、 _ 、_几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。（1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作（2、 我是按一节课40分钟分配，待考证。（3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。（4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。（5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。 最后要说“说课完毕” 对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲_几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。 试讲完毕 答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵思考半分钟，说首先我来回答第一题。答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬） 5 说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析教学目标重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5分钟）教学过程 正体（20分钟）尾声（5分钟 ） 九年级下册美术教学计划 一、学生现状分析：初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全二、教学6 3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。4、 让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。五、主要工作及措施1、 根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。2、 在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。3、 学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。六、教学进度期中考试前完成1-3单元，期中考试后完成4-5单元。 第一单元 世界多元文化中的美术名作（欣赏评述）单元 总目标：1、通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。2、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评述处在不同文化背景下的美术家在类似欣赏与评述 教案设计 课题：欣赏与评述课时：一课时教学目标：71、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。 教学重点、难点：1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。教学过程：1、课前准备教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。学具准备：教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。2、课堂学习（1）引导阶段展示不同类型的美术作品，可先选择8 活动二 讨论与研究 教案设计课题：讨论与研究课时：1课时教学目标：1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。教学重点、难点：1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。教学活动：1、课前准备教具准备：从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择内容类似的作品（如神话题材、静物）对比欣赏。学具准备：自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。2、课堂学习（1）引导阶段展示不同时期的美术作品（以绘画作品为主）。尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。也可以特别选择相同的局部（如人物的面部）进行欣赏。结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材（如人物）的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。9 （2）发展阶段结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。（3）收拾与整理寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。3、课后拓展（1）可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。（2）运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。 10 活动三 课题：评论与总结教案设计 课时：1课时教学目标：1、结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。2、结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。教学重点、难点：1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。教学活动1、课前准备教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如20世纪60年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。学具准备：自己收集的20世纪国外美术作品图片。2、课堂学习（1）引导阶段系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。（2）发展阶段请同学们选择自己喜欢（或不喜欢）的作品（或作者），结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。以小组为单位阐述自己的观点。采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。（3）收拾与整理将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。113、课后拓展（1）让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。（2）运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作 第二单元 城乡美术文化考察（综合探索）单元总目标1. 通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对中国传统艺术的保护意识。2. 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。3. 通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。单元课时分配建议35课时活动一（考察与研究）教案设计 2课时第一二课时考察活动12一教师可根据当地的实际情况，可带领学生去实地考察当地的民居建筑，或考察当地的文物古迹，或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。考察前，可组织或引导学生自己上网查阅资料，或去图书馆查阅文献。考察中，应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响；引导学生用文字来记录、收集各种资料。 考察民居建筑，应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。 考察民间绘画，应从其内容、构图、表现形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面进行分析研究。 考察民间工艺品，应从其种类、造型特征、装饰特征、材料工艺特点等方面进行分析研究。考察后，学生可分组或个人写一份考察报告。 13 活动二（摹制与发展）教案设计 2课时教学目的 临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品。体会其风格特点及其艺术成就。也可在实地进行写生。请学生们集体讨论摹制后的感受，可通过口头或书面来发表自己的看法。也可以按照传统美术的内容和艺术形式样式，联系现实生活实际，进行构思，大胆地进行创作。教学过程1. 课前准备教师对实地考察的场所、地方和内容，应事先去了解一下。思考：如何组织学生来考察，考察些什么内容等。 准备教具：考察的有关图片、图像、文字资料。学生准备学具：课前布置学生从网上、图书馆中收集有关的图片和文字资料。如外出考察，应带摄像机、照相机，笔记本等，便于收集资料。2. 课堂教学可分成一些小组，由各组的组长负责，有目的地进行考察和研究。寻古探幽 说课稿一、教材分析寻古探幽属于“综合探索”学习领域。21世纪亟需具有综合素质的人才，本课学习内容的设置紧贴这一时代的脉搏，以中国古代文化艺术的瑰宝汉代画像石，画像砖为“综合探索”课的切入点，引导学生主动探索、研究、创造，在研究性的学习中提高综合解决问题的能力。寻古探幽的学习过程可设计为三课时进行，它融以下个学习领域为一体：融欣赏评述学习领域美术学科内的融合（第一课时）。教师布置学生在课前到阅览室、图书馆或者通过上网查阅画像石、画像砖的有关资料，课上互相进行交流和探讨。在查阅、记录资料、短剧表演和评述作品中提高视觉感受力以及语言的组织表达能力，养成崇尚文明，珍惜优秀民族 14 艺术与文化遗产的态度。融造型表现学习领域美术学科体验与发现：通过考察当地文化古迹，探访民间收藏家或参观当地博物馆的方式寻古探幽，与古老文明对话，鼓励学生对未解之迷大胆设想和推测，用汇编考古手抄报的方式传承家乡的文明，增强保护文物的意识。b 实践与创造：运用阴线刻、凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提高造型能力。c 欣赏与评述：学生通过查阅画像石、画像砖的资料，课堂上交流收集到的与画像石、画像砖有关的神话传说、历史故事，在评述作品中提高视觉感受力及语言表达力，养成崇尚文明，传承优秀民族文化遗产的学习态度。2 教学建议课时：3课时二、教学过程设计与案例第一课时1 课前准备教具：制作各种画像石、画像砖的幻灯片。学具：课前布置学生围绕课本上的范例，收集有关画像石、画像砖的神话故事、历史故事等。2 教学策略欣赏、感悟、交流、表演、评述、点拨，充分调动学生参与的积极性和表演的欲望，实现“教”与“学”的良性互动。3 教学过程 课件导入 创设情境15 播放一段讲述历史故事的自制课件（靳轲刺秦王画像石拓片加配乐录音）<创设古朴庄重而神秘的情境，准确诠释古代画像石的 提出问题 交流探讨“通过课后查阅收集的资料，同学们对画像石（砖）了解多少呢？”可提示对画像石（砖）产生发展的年代、用途、分布地及现状等进行讨论交流。<增加对优秀民族艺术与文化遗产的了解及增强文物保护意识> 寻古探幽 激发兴趣教师展示不同题材的画像石（砖），学生分小组研究其 即兴表演 体验感受播放电影靳轲刺秦王片段，欣赏导演对古老画面的诠释。<激发学生对古朴而神秘的画像石（砖）重新诠释和体验的欲望。>活动：每小组选择画像石（砖）反映的某一题材或 分析画像 探知风格教师提供分类画像石（砖）的图片，学生以小组为单位，通过线描、速写画像以及比较鉴赏等方法的综合运用，归纳画像石（砖）的艺术 课后拓展 延伸兴趣试把画像石、画像砖所表现的历史典故、神话传说用手绘线条的方式改编成连环画。 第二课时1 课前准备教具：仿制的画像砖范例。学具：泥巴、颜料、鸭嘴笔、刻刀或小竹片。2 教学策略感知、体验、实践、展示。3 教学过程 会徽导入 人文渗透展示第29届奥运会会徽“中国印舞动的北京”学生讨论解读“中国印”。教师总结，揭示主题（仿制画像砖）。 方法探讨 简单演示出示一组不同绘制方法及风格的画像砖，学生识别总结（阴线刻、阳线刻，浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素），教师进行简单演示。出示一组局部放大的不同绘制方法的画像砖，学生临摹感受、熟悉材质特点及工具。 范例欣赏 制作体验出示仿制画像砖范例（实例与图片结合）。提示一般绘制过程（做泥板画稿、刻雕、拓印）。教师巡回指导。 作品展示 赏析评价选取5-8幅优秀学生作品在展台上展示，其他学生作品均贴挂到教室的墙面上，进行展览，自评、互评与教师点评相结合。 课后拓展 扩大交流1 选取各班优秀作品的拓印版制成画册，在年级间甚至是全校范围16 2 选取各班优秀画像砖作品在学校展厅（画室）举办小型展览。第三课时1 课前准备教具：教师事先收集的地方的文物古迹资料及反映画像石（砖）在生活中运用的资料，手抄报样本。学具：速写本、钢笔、彩笔、绘图工具、（相机）。2 教学策略体验、合作，多科知识融合。3 教学过程 走出校园探究（1） 参观镇上民房上使用的画像砖；参观预制场，向工人了解画像砖的一般制作方法。（2） 活动组织有序，注意安全。 资料汇总（1） 整理成文，对于不解之迷可以作出大胆的推测。（2） 图片、手绘、照片均可。 编辑手抄报。展示样报，介绍编报常识（报头、标题、尾花、花边、插图等）。提供四大画像石、画像砖著名分布地及南通本地区的画像石、画像砖的图片资料和文字资料。要求：手抄报主题明确，风格统一， 成果汇展选取优秀作品通过橱窗展示考古手抄报。 课后拓展（1） 以探索与创新为题写一篇小论文，争取在刊物上发表。（2） 设计制作（古老画像砖、画像石生命力新挖掘）。教师提供收集来的与画像砖相关的南通地区的商店门面装饰（如群艺馆附近的店面）、商标设计（谭木匠）的照片资料，画像砖在服装设计、工艺品设计及装饰画等方面运用的图片资料。学生也可自行收集材料，完成一件富有创意的，体现画像砖、画像石新的生命力的作品。三、教学资料库1 画像石古代门楣、石窟、祠堂、墓室、棺椁等的石刻装饰画。盛行于汉、魏、六朝及唐。画像砖秦汉时代的一种建筑装饰构件。秦代至西汉初期，花项转多用于装饰宫殿府舍的阶基；西汉中期以后，主要用于装饰墓室壁面；东汉是画像砖艺术的鼎盛时期。3 靳轲刺秦王是武梁祠西壁第四层的画像石。关键人物：略 ；故事经过：略。4迎宾宴饮5宴饮烤肉串6建鼓乐舞7苍龙星座图8出游9孔望山摩崖石刻 17 第三单元 中国民间美术 教学设计（4-5课时）教学目标：1学生能说清民间美术的基本概念。2学生能对民间美术作品进行赏析。3. 培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。教学的重点和难点：重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。难点：学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。课时：4-5课时第一课时教学过程：1、新课导入通过播放一段有关民间美术 明确本课学习内容和教学目标。2、新课教学（1）民间美术的基本定义：18 通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术而言的美术种类。学生活动：通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。（2）民间美术的主要种类：播放一段有关民间美术介绍的录象后（课件展示）提问：民间美术主要有哪些种类？板书：民间美术的主要种类：学生活动：观后思考，讨论并回答归纳：年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。（展示板书）（3）民间美术的特点：A、展示图片数幅提问：从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？学生回答归纳：1、创作具有一定自发性特点 。（课件展示）B、展示图片数幅 启发学生思考特点之二。学生回答归纳： 2、具有实用性和装饰性特点。（课件展示）C展示图片数幅（课件展示）提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？学生回答归纳：3、具有地方性和继承性特点。（课件展示）19 D再展示图片数幅（课件展示）提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？学生思考回答归纳：4、就地取材，因材施艺。 （课件展示）试让学生对作品万象更新（年画）、布老虎（玩具）等作品进行赏析。3、学生欣赏评论练习：学生对活动：学生对万象更新（年画）、布老虎（玩具）等作品作认真观赏赏后、小组议论探讨 学生代表对作品赏析评论 同伴 作适当补充、归纳。4、课堂小结：本课对民间美术进行了欣赏学习。中国民间美术 年画的制作 教学设计教学过程 一组织教学，师生问好。二导入新课（2分钟）首先,放一段新年的欢庆歌曲,引起同学们的注意.20 老师:提问同学们在新春佳节都会做些什么?学生:大扫除,买年货,贴对联,贴年画,剪纸等等.我们这里就出现了民间的美术作品-年画现在教师拿出事先准备的年画，让学生集体讨论师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。（板书年画的制作） 三讲授新课师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，各气吉祥卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类图片上海火车站，就是反映当时新事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。（四）学生学习制作年画连年有余（五）教师指导（六）展示优秀作品 21 第三课时 玩具的制作 教学设计22 23 24 第四课时 课题：民间剪纸艺术 教学设计 教导时间：1课时课 型：手工课讲课形势：多媒体教导、察看、欣赏、点评、操纵教导目的：(1)知识目的:议定对民间艺术剪纸的欣赏,明白中国的剪纸。剪纸的史册、再现方法、配色方案利用器材实行概述。完成六张剪纸作品。(2)才能目的:议定互动教导,简介剪纸作品。培育弟子养成必定的剖析、判别才能，以手鼓动脑，融合成长,开垦弟子的想象力和创造力。(3)情绪目的:在剖析剪纸的制作经过和明白剪纸的史册经过中，让弟子们感想剪纸艺术是人们对美功德物的向往和依附，议定欣赏和制作十二生肖，不光让孩童们感想到了剪纸的艺术美，更重要的是弟子们对付真善美的向往和追求。 教导重点：剪纸的制作经过和贴法。教导难点：弟子们运用小刀，怕伤到自己，所选的知识内容要合适弟子的胃口。要有着重点。让每个弟子知道剪纸的艺术。教导要领：讲故事激励弟子学习兴趣,以实例图片为线索,运用多媒体教导,一直采取互动教导法。在弟子自主学习、合营探究的经过中发生题目，再议定深入的合营学习处置题目经过中控制重点。在剪纸经过中一直处置弟子们出现的题目。弟子学法：弟子对剪纸不是很明白，应多说些与剪纸相关的工具，因而在弟子的学法方面以最大限度与平日生存现实关联。使用图片来教授一些弟子想明白又没地方明白的关于剪纸的话题。尊重弟子的劳动胜利。教具准备：多媒体课件、干系已完成的剪纸作品学具准备：蜡光纸、铰剪、小刀（刻刀）卡纸、固体胶、创可贴作业评分要求：刻六种生肖，一张十六开的卡纸上贴两个生肖，假如是大张的就贴一只，配色要好，淡色配深色，班级、姓名、学号也要部署进去一、课本剖析民间剪纸艺术属于劳技课，不但要让弟子欣赏剪纸作品，还要对剪纸作品实行必定的解说。由于弟子对剪纸不是很明白，因此求知欲非凡强。对什么都市很好奇，在刻的时辰还会出现不少的题目。要对他们的题目有所回答并逐一剖析。 25 要对剪纸艺术更深入的明白。对付弟子的好的剪纸作品加以展示夸奖。给他们刻出好作品的动力。二、教导步骤1、组织教导，稳定讲堂秩序，查抄弟子的剪纸作品（二分钟）2、实践老师自我引见师：同砚们大众好，我是你们的实践老师，接下来一个多月的美术课将由我和大众一起学习。上课之前有弟子问我，老师你是陆老师照旧陈老师啊？师：同砚们，你们说我是陆老师照旧陈老师啊？生：陆老师。（笑）师：我很快乐来到我们这个班级，在来之前就听陈老师说了我们这个班的同砚都很乖，是试验班，大众都非凡的聪明，讲堂顺序很好，那么我期望大众能持续保留这一好习气，协作老师上好每一堂课，大众说好欠好啊？生：好（大众窃窃私议）师:上节课老师部署的作业完成了吗？没有完成的站起来。让老师看一下，明白一下。报告老师没有完成作业的因为。 生：没有完成的站起来。（有点不美意思）原由师：好，大众先坐下 ，下节课老师再查抄你们的作业。下节课必定要完成。如今我们回到我们的课上，请大众跟我一起来看大屏幕导入新课多媒体屏幕上出现了十二生肖的图片 (弟子比力熟识,由于他们刻的便是十二生肖)师：你们看这是什么？弟子众口一词的答复：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。师：很好，大众知道他们是贴在那处的吗?弟子思考生：墙上，窗户上，婚庆的时辰，春节的时辰引入这日的课题师：大众都说的非凡的好。那你们想不想知道剪纸的史册啊？生：想啊图片一张张的已往，弟子们发出齰舌的声音。（课件显现标题、板书）引见剪纸的史册剪纸艺术从诞生以来，已有2000多年的史册了，始于汉朝，从来没有中断过。剪纸的散布也很快，数目也很大，样式大概多，不管是村落妇女，或是掌珠小姐，都市剪纸。他们期望依附剪纸呢可以把生存过的极尽描摹，也用窗花把日子装点的红红火火，春风满面。（板书：课题民间剪纸艺术 剪纸的史册）弟子思考：剪纸可以分成哪几类？再现要领是什么？26 师：剪纸可以分成单色剪纸和复色剪纸（彩色剪纸）单色剪纸便是同砚们所刻的只有一种颜色的剪纸。生：原来我们刻的是单色剪纸啊！师：是的，那剪纸的再现要领又分为阴刻和阳刻，另有阴阳连合的刻法。板书：剪纸的分类（单色剪纸和复色剪纸）再现要领（阴刻、阳刻、阴阳连合）师：哪位弟子能报告我什么叫阴刻，什么叫阳刻?（老师点名）生：（答复不出换一个弟子，也可以叫举手的弟子）师生互动还可以以纸作为答复题目的奖品。 作业：完成六只生肖剪纸，也可以自己找质料刻，裱在卡纸上，颜色自选，深浅搭配好，说一下评分准则。总结：剪纸是一门民间的艺术，因将其保存，发扬中华民族的良好古代。让弟子们体验，明白我们的民间艺术。 第五课时 现代雕塑 教学设计 教学目的：1、培养审美情趣2、学习现代雕塑知识教学重点及难点：现代雕塑知识电教、教具、学具准备：投影仪、投影片教学过程：一、揭示课题：现代雕塑二、讲授新课：雕塑发展到近现代，与古代雕塑相比较，在 达利 西班牙画家（2）狒狒母子 金属和石膏 毕加索 西班牙画家（3）现代公园雕塑 中国（4）现代街头雕塑 法国（5）现代广场雕塑 美国3、谈谈自已欣赏后的真实感受：哪些作品看懂了或没有看懂，欣赏或不欣赏哪些作品，为什么？4、对家乡、学校的雕塑作品提出自已的意见。5、用纸或黏土仿制或创作一件现代雕塑，来美化家乡、社区或者学校。6、作业评价27 中国民间美术说课稿一、教材分析中国民间美术是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的，具有悠久的历史和独特的民族风格，饱含丰富的语言和强烈的民族情感。本课要求学生在了解和认识民间美术的基础上，感受传统的魅力并将民间美术图案装饰日常用品，体会创意生活的乐趣。二、教学理念本课教学更加注重对学生审美能力和美术学习兴趣的培养，使教学与学生生活紧密结合。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极的学，着重培养学生自主性学习，综合性学习，探究性学习和合作性学习，提高创新实践的能力。三、教学目标认知目标：通过欣赏感受让学生认识，了解中国民间美术图案的内涵和特征。技能目标：通过学习，懂得中国民间美术所蕴含的情感，并能运用图案的形式装饰生活用品。情感目标：感受中国民间文化的特殊魅力。激发学生热爱、尊重民间文化的思想感情，培养民族自豪感。四、教学重点通过欣赏、讨论、讲解，了解中国民间美术图案的寓意和形式，感受民间图案的美感和内涵。五、教学难点运用不同的图案形式装饰生活用品，在实践中感受民间美术的魅力。六、教学过程（一）、组织教学课间十分钟，学生陆续走进多媒体教室，听音乐，稳定课堂气氛。（二）、导入新课观看舞蹈俏夕阳，让学生在传统的氛围中认识民间图案。并通过感受、讨论、分析民间图案在生活中的运用导入新课。（此环节活动注重学生的生活的体验，培养学生发现问题，搜集资料的能力，以及表达思想和交流成果的能力）（三）、讲授新课欣赏一组典型的中国民间美术图案，分析民间图案的特征，通过小组讨论对民间图案的特征作出正确判断。（这种方式可以引导学生积极参与和探索，获得体验。能逐步提高观察和评价美术作品的能力及审美能力）教师小结：中国民间美术图案：是一种朴素单纯、富有情趣的图案语言是劳动人民在长年累月的劳动中，用自己的智慧创造出来的具有悠久的历史和独特的民族风格饱含丰富的语言和强烈的民族情感。2民间图案与成语或俗语对应的游戏，使学生懂得民间图案所蕴含的情感。（利用语文学科知