小学语文二年级下册画风教学设计.doc

画风教学设计 教学目标：1有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”等12个生字。 2正确、流利、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4懂得事物之间是有联系的，学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。教学难点： 懂得事物之间是有联系的，学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。 教学用具：多媒体教学过程： 15画风 探沂小学 王宝芹一激趣导入:师:咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么？课件出示：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。师：对！这就是我们一年级学过的谜语。课件出示（板书：风）再猜一猜有名无身，走路却有声，缺它夏天热，冬天有它冷。对，也是风，你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？今天我们就学习一篇关于风的文章画风，小朋友们，当你看到这个课题后，你会提出些什么问题呢？想到了你就站起来说。 板书（生： 谁在画？怎样画？为什么画？）二。初读课文师：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来解决这些问题，我们要想弄明白这两个问题呀，就必须认真读课文。出示预习要求：1标出自然段序号。2边读边在文中圈出生字生词，给生字标出音节。3 读准字音 ，读通句子。注意，自由读就是各读各的。好，开始。（生读）（二）检查预习师：孩子们，文章读完了，谁能告诉老师这篇文章一共有几个自然段？（9个）师：读得真认真，是谁在画风？（生：赵小艺 陈丹 宋涛）师：真是细心的孩子。今天，这三个小朋友来和我们做朋友啦，大声的热情的和他们打个招呼吧。（嗨，赵小艺 陈丹 宋涛，你们好，我们做朋友吧）下面，找同学开火车领读。A检查生字词1（带拼音指生开火车读）课件出示：chn dn zho y sng to 陈 丹 赵小艺 宋 涛 2这些生字宝宝带着拼音小帽子大家都能认识，如果他们去掉拼音小帽子，大家还认识吗？陈 丹 赵小艺 宋 涛 乌云 3这些生字宝宝要单独和大家见面，大家还认识他们吗？（生字卡片）陈：咱们班有姓陈的同学吗？ 宋：你怎么记住这个字的？ 赵：在看电视时，想想哪个明星姓赵的吗？（赵本山、走两步） 艺：谁能用这个自组个词。 涛：谁能用这个自组个词。丹：在哪里见过这个字？（宋丹丹） 4 师：文章中还有不认识的生字吗？（没有） 师：真没有，好，老师这儿有几个字，想请教同学，谁来教教我。课件出示：风呼呼地转 旗 杆 斜斜的雨丝 显得更美了 忽然 眨眨眼睛 师：A指同学起来领读。开火车领读. B显你怎么记住的， 大家真是爱思考的孩子，加一加，减一减，猜谜语，这些都是很好的识字方法，相信聪明的你以后会用这些方法更快更准的学会更多的字。5师:现在开始摘苹果喽，但是有一个要求，必须认识苹果上的字你才能摘到这个苹果。看谁收获最多。课件出示 摘苹果游戏师：刚才同学们已经初读了课文， 谁能告诉老师，这篇文章讲了一件什么事？ （ 指生说，引导把话说完整。）生： 宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风的事情。三朗读感悟（一）1师：粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。 师：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎样动脑筋把风画出来的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它画出来，课件出示：读一读，。 宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎样动脑筋把风画出来的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它画出来。 师巡视指导 2 师：谁愿意第一个展示你的学习成果？（指生起来汇报三个小朋友画风的句子，随机课件出示三个小朋友画风的句子。）（二）自学后交流反馈，在反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际。）1师：谁第一个想出了画风的方法，他想出了几种画风的方法。（赵小艺，两种随机课件出示： 生 ：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：赵小艺为什么能第一个想出画风的方法？（引导，平时观察生活，爱动脑筋。）你从哪里看出他动脑筋了呢？（眨眨眼睛，想了想）这时候，她在想什么呢？师：真是会读书的孩子。赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”师哪个词让你感受到风？课件出示（旗子在空中飘着）板书：旗子师：真细心，赵小艺是第一个想出画风方法的孩子，她当时什么心情（高兴，自信）谁起来读出赵小艺的自信。 （指两生）师：她读得怎么样？生：她读得很有感情。师：读的真好，你看旗子飘的更漂亮了。师：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”课件出示：风来了， 风把 （ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 师：说给你的同位听听。（指生说）说得真好。 (2)师：赵小艺第二种画风的方法是什么，？（指生说）师：好，接着汇报赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（随机课件出示）师：从哪里看出有风（生风车在呼呼的转）板书：风车转 师：能想出第二种方法的赵小艺什么心情。齐读。师：同学们读的真好，我仿佛看见风车呼呼地转的更快了。2课件出示：陈丹画风的画面 师：这是谁画的画，（陈丹）你从哪儿看出来的？读一读陈丹画风的句子。师：他的画中有风吗？ 生：有风，小树已经弯了师板书：小树弯师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文师：他读得怎么样？生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。师：那你能给大家读读吗？生读文师：你觉得他读得怎么样？生：我认为他读得很好很有感情。师：陈丹开始说风画不出来，现在怎么画出来了？（引导：受赵小艺的启发也动脑思考了）所以他当时什么心情（兴奋）那一起读出他的兴奋吧。师：来看老师的问题风来了， 风把 （ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。3师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？课件出示：宋涛画风的句子生：宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书：雨丝斜） 师：你可真聪明！那么谁愿意再给这幅画配上书上的文字读一读。师：你觉得他读得怎么样？生：他读得很有感情！（读出雨斜斜地，真美的画） 师：来看老师的问题风来了， 风把 （ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。4学习第9自然段 课件出示：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。师：画中的景物真的在动吗？（不是，）那是什么让一张张画显得更美了？（是画中有被风吹动的景物）师：三个小朋友是直接把风画出来的吗？（引导：不是，是通过画被风吹的事物，来表现风的。世界上，很多事物之间看似没有联系，其实是有联系的， 只有认真观察的孩子才会发现这些秘密。师：孩子们，这三个小朋友你喜欢谁，为什么？（引导：善于观察生活，爱动脑，勤思考。虚心向别人学习，互相帮助。因为他们遇到问题能自己想办法解决。）师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？生：因为他们平时留心观察生活。师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。 5师：师：文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文？（愿意）这次咱们换一种方式读怎么样？商量商量咱们准备怎么读？谁有好方法？ 出示要求（分角色读，那就先在小组里分角色朗读一遍，再上台演示）生：老师，咱们分角色朗读。师：同意吗？生：同意。师：那好！以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视师：哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？第一小组同学分角色朗读。师：下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（生纷纷举手）6师：我们的学习小伙伴张洁来了（课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“ ”。） 她问：“你想怎样画风？” 相信爱动脑的你肯定有更多画风的方法，把你的奇思妙想在小组里说给小伙伴听听吧。全班交流。7师 ：孩子们，你们真是爱动脑的孩子，想出了这么多画风的好方法，巴掌声送给自己吧。其实咱们大家不禁想出了画风的好方法，还做了一首诗呢？（课件出示风来了 ）师：一起读一下我们的小诗吧。四写字小诗人们，你们真了不起，短短的时间就写成了一首小诗，真伪你们自豪。下面想不想当个书法家美美的写写字。课件出示：转 师：谁起来说说写这个字应该注意什么，