多媒体模块教学计划.doc

武岭中学200 7 学年度第 二 学期高 中 信息技术 学科教学计划(总结)备课组组长 蒋高迪 成员 王君强 陈丹亚 2008年 2月25日(本表一式二份，一份在期初订好后上交，一份在期末总结后上交，并上传校园网)一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）多媒体技术应用是高中信息技术的选修1，是比较难学的一门课，涉及到的专业知识比较多，是一门专业课。全书分为五章：第一章：多媒体技术概述。主要介绍多媒体以及多媒体技术的概念。第二章：多媒体作品设计。主要介绍多媒体作品制作的前期准备工作（结合到第三章学习，不单独讲解）。第三章：媒体的采集与制作。介绍多媒体数据文件的理论知识以及文本素材、图片素材、动画素材和视频素材的采集与相关软件使用方法。（重点、难点）第四章：作品的合成与递交 本书重点为三两章，难点为第四章。二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）高一学生信息技术掌握程度分布不均匀，对多媒体技术的了解更是差距较大，部分来自相邻乡镇或农村的学生，信息技术操作能力比较薄弱，对PS、FLASH等热门软件的使用基础为零。故为了适应整体教学，课堂采取分层次布置任务，实行小组合作学生互助等方法，培养学生良好的上机操作习惯，树立正确的信息技术应用观念。三、教学目的要求多媒体技术是一门以实践操作为主的课程，可以极大程度地锻炼学生的动手能力，培养学生自主创新的学习意识，同时又是一门加强学生合作互助的课程。1、通过本学期的学习，目的让学生了解多媒体技术多而广泛的应用领域，学习多媒体技术的基础知识，掌握一些软件的基本操作要点。最为重要的是要培养学生的创新思维与合作意识。 2、顺利完成会考任务。四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施 1、进行该课程的相关介绍，着重介绍该课程的重要性，提高学生的学习主动性。 2、认真钻研教材，尽可能用学生生活学习中碰到的实际问题作为例子，来提高学生的学习兴趣，提高学习积极性。同时尽可能用通俗易懂的语言来进行教学，降低学生的学习难度。3、根据教学指导意见与学生实际情况出发，课堂教学主要采取以下教学方法以提高教学质量：（1）小组合作制：将学生按层次分成几个小组，加强学生之间的讨论学习，合作完成一定的教学任务，达到教学目标。（2）任务驱动模式：布置不同层次的任务（3）自主探究学习，激发学生个性学习五、教学进度周次课、章、节教 学 内 容备 注1第四章多媒体图象处理技术（Photoshop应用）2第四章多媒体图象处理技术（Photoshop应用）3第四章多媒体图象处理技术（Photoshop应用）4第四章多媒体动画处理技术（Flash应用）5第二、五章多媒体动画处理技术（Flash应用）6运动会、清明节7第二、五章多媒体动画处理技术（Flash应用）8第二、五章多媒体音频、视频处理技术9第二、五章多媒体理论知识10期中考试11多媒体的综合运用12多媒体技术的综合运用13多媒体技术的综合运用14会考复习（包括必修、选修1）15会考复习（包括必修、选修1）16会考复习（包括必修、选修1）端午节17会考复习（包括必修、选修1）18期末考试19202122期末总结：教科版多媒体技术应用模块分析 2008-8-11 10:52:00 | By: ECHO 多媒体模块的教学与评价实施（转载）一、 模块教学开始前的准备当我们取得了我们教材的时候，如果一味地按照教材去备课，那是绝对备不出好课的，特别是选修模块。由于部分知识在基础模块中已经涉及，在选修模块中再次出现，如何引领学生深入学习、加深体验，促进学生素质的提高，都必须在模块开始之初，就做好详细的规划。1、 学习课标，制定方针。按照新课改的程序来说，每所学校可以独立选择自己的教材，这意味着教材是多种多样的。但是所有的教材都必须依据课标而实现，我们可以认为教材就是教材编写者对课标的一种理解，我们是课标的具体执行人，更应当对课标有自己的理解。深入理解课标是开展工作之源。这里，将多媒体技术应用课标内容标准制作为一个表格，方便大家一起理解。主题名称 内容描述 水平程度多媒体技术与社会生活 多媒体技术的现状与发展趋势，多媒体技术对人民的学习、工作、生活的影响 能够关注多媒体技术在数字化环境中的普遍性 了解利用多媒技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性 体验、认识多媒体信息采集与加工 常见的媒体信息的类型、格式 了解适当的工具采集多媒体信息解释多媒体信息采集的基本工作思想 选择解释选择适当的工具和方法，对多种媒体信息进行适当的处理 选择多媒体信息表达与交流 多媒体技术是的一种有效的技术 理解规划、设计、制作多媒体作品的一般方法 了解非线性方式组织多媒体信息 学会能根据需要，选择适当的完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作的过程与结果进行评价。 选择、实现、评价简单的虚拟现实作品 使用他人多媒体作品 评价、鉴赏，体验，明了从上表不难看出，除了知识性目标要求比较深入外，技能性目标和情感行目标基本在第二层次2、 估计学生，确定程度。学生是教学中的主体，按照新的教学观念，教学，不是教师教了多少，而是学生学到了多少，了解学生，才能上好课程。每所学校都有不一样的学生，学生的发展需要是课程实施的动力。教师是课程与学生的媒介，教师能理解学生，发挥学生团队的优势，促使学生的素质得到全面的提高，我们的课程就有发展的希望。3、 学习教材，制定策略。各个教材的侧重是不一样的，教师有必要根据自己的需要，对教材内容有所选择。比如教科版多媒体技术应用，对于多媒体概念进行了解析说明，同时淡化技术指标。P37，2。2。2图形、图像加工方法，此部分内容，在基础模块中有所涉及，但是教材上仅仅是使用了photoshop中的一些特效，这显然无法满足教学的要求，教师必须为此增加自己的内容。对于教材的编写，起初我认为不适合我的教学，带着这些疑问，我找到一段在BBS上的话，摘录如下：“其实是两难的。我们现在能做的就是根据课标编写教材，根据学生实际情况组织教学。发达地区的学生计算机基本操作都会了，学些算法不为过。有些地区的学生从来没有用过计算机，那教师就应该对教材进行重组。依我看苍山子对新课程的理解还有些问题。新课程不是仅仅有“理”，而是强调技术应用基础上的“理”，超越只承载单纯操作的技能训练，而是在理解技术的基础上掌握技术，更进一步了解技术之于社会生活的价值意义。就技术而言，至少包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化（技术及技术产品影响下人的行为、习惯、价值观念等）诸多方面，在新的教材中，在介绍一些技术工具的基础上，对技术方法、技术思想以及技术文化是着力渲染的，应该说是对原有信息技术教材只单纯介绍技术工具的非常积极的补充。实际上，过去我们所熟悉的仅仅介绍工具的软件说明书式的教材算不得是真正意义上的技术” 。请注意理解这段话中的技术的含义。结合我们的课标，教材，还有我们现在课程实际。我认为是煞费苦心的，首先，课程需要发展，就必须向更高的程度看齐，比如文化；其次，课程本身，又必须依赖与学习者的动手实践经验。因此，在教材上，更多的是提高的层次，在实践中，我们的一线教师必须为教材做好必要的补充。 二、 多种形式的信息技术教学1、 稍微变一变，被动变主动。多媒体技术应用存在大量的必须的技术概念，有时候看着都向纯理论课（讲授课），学生对这种课型不是很感冒。如：P1 ，1。1走进多媒体世界。课标中的要求是：“能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响”。但是为了呈现这部分内容，我们就有必要先呈现一些技术词语的概念，如多媒体技术，多媒体技术特征等等。这里是两段备课教案，都是开学的一课。从实践上来说，后一个教案是在前一个教案实施后重新写的，将原有的理论的讲授改变为课堂讨论形式，实践证明，后一种形式的效果明显比前一种要好得多。引入多媒体技术的广泛应用，是当今时代的特点。纵观整个多媒体的发展历程，可以用一句话来总结：应用促进了技术发发展正题一、概念1、什么是媒体2、什么是多媒体技术（1）多媒体计算机技术是20世纪90年代计算机的时代特征（2）多媒体技术概念：应用计算机技术 ，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而是计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力和交互能力。二、多媒体技术的特征1、集成性2、交互性3、超媒体的组织形式4、可传播性三、多媒体的关键技术与相关技术1、关键技术2、相关技术总结多媒体技术概念与多媒体技术特征教学设想：这是改正后的教案，以问题：“电影是多媒体吗”引入教学，为探讨该问题，澄清相关概念，强调“多媒体技术的基础是计算机技术，目的是将各种媒（载体）体集成、管理，并具有了交互的能力的一种技术”。然后得出：电影不是真正意义上的多媒体。同时，从概念中引出了多媒体技术的特征，引深到多媒体技术的关键因素和相关因素。从课堂上看，由于加入的实例合理，纲要比较明确，相对比较容易接受引入“电影是多媒体吗？”。为了探讨这个问题，我们需要先了解一下有关的概念正题一、概念1、什么是媒体2、什么是多媒体技术多媒体技术概念：应用计算机技术 ，将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而是计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力和交互能力。什么是交互？游戏机趣闻“你的游戏机根本用不了”。布什内尔的的游戏机（pong）之所以受欢迎，主要是具有了交互。交互就是用户的有效参与。二、多媒体技术的特征1、集成性2、交互性3、超媒体的组织形式。通过文本与超文本的区别，引导学生了解节点、链、网络4、可传播性三、多媒体的关键技术与相关技术由于多媒体技术的基础是计算机技术，因此影响到多媒体技术的主要因素都和计算机技术相关。1、关键技术1）运算能力。以cpu发展为例子2）压缩与解压缩技术。以vcd、dvd发展为例子3）大容量存储技术4）同步技术。同步的认识5）多媒体系统平台2、相关技术 总结多媒体技术概念与多媒体技术的关键技术2、 稍微调一调，效果会更好。教材是给我们教学使用的，但不宜对教材生搬硬套。例如，在信息技术基础中，对应课标中的“信息加工与表达”的内容标准，有两个课题，一个是“计算机动画制作”，一个是“程序制作”。我就将这两项内容结合起来，实现一个课题：兔子赛跑考虑这个教案时，我的学生已经学习了信息的发布，信息多媒体加工，但是信息的智能化加工没有涉及。所以打算通过这节课，让学生在学习多媒体动画制作的同时，开始接触程序设计，感受flash中程序设计的魅力小游戏“兔子赛跑”制作教学目标：1、实现图像加工表达信息2、感受计算机编程的独特魅力。教学重点：1、flash中图形图像绘制2、利用适当的工具集成信息3、尝试编程的主要过程教学难点：1、利用flash编程加工 2、flash中mc的使用 2、编程中的分支控制使用 3、编程中赋值语句使用涉及媒体：flash，flash action教学过程：本次课程是一次将采取教师主讲，iber小组协助的方式进行。教师在课前需要提前带领iber小组同学进行活动，力图让iber小组成员正确掌握flash编程的方式。步骤 教师活动 学生活动 设计意图预备 组织iber小组 Iber小组学习实践 让部分学生先掌握一定的知识、技巧，以便在课程进行时对其他同学辅导创设情境激发兴趣 展示小游戏“兔子赛跑” 参与 学生对讲授过程产生期待引出本节课讲授内容“兔子赛跑”制作过程 课堂教学过程 复习：flash动画中的2种主要变化兔子赛跑使用了几个图层 回答教师问题 复习动画制作相关知识动起来教学过程：1、 制作赛道背景2、 制作动画对象3、 制作单个对象的控制动画，分析“移动”控制语句以及“停止”控制语句4、 完成对单个对象的控制通过及时的鼓励，展示，促成全体同学的逐步提高。 Iber小组指导学生实践。 所有操作由浅入深，力图让学生在轻松、快乐的环境中开始实践，不产生畏惧心理。对编程有初步的认识比一比教学过程：1、 制作多个动画对象2、 速度竞技3、 分析赋值语句，确定最大值语句。4、 游戏的进一步完善整合教材内容，不应当局限于信息技术的范畴，如：银川市第九中学黄亚强“信息的编程加工用编程方法画函数图像” (/bbs/showthread.asp?threadid=338),以下是国家级培训时扬州大学附属中学 张雪晴老师的点评发言稿（2005.6.21）说实话接到李艺老师的任务是在黄老师的上课前几分钟，要求是在黄老师上完课后点评一下，时间为5至10分钟。基于这样的要求，我和其中一个学生调了坐位，坐在几个学生当中，与南京一中的学生一起听课。可能是坐的地理位置和有心去听课，我边听边思考，完整的听完黄老师的课，我认为是这是一节发人深思的好课。下面我就简略谈谈我的看法：1、学生的观察力培养：黄老师在新课引入时，利用计算机演示，计算机函数图像，尤其是第二例子，学生一开始认为是抛物线图像，但黄老师让学生仔细观察，实际上是指数函数图像； 2、知识的迁移：黄老师用了数学生的函数图像这一内容，并且通过数学的方法来剖析流程，将知识迁移到编程加工处理上，而在实例讲解完后又讲到了显函数y=f(x)迁移回数学知识上；3、实例引用：这节课的例子是学生高一学生已经学习的知识，高一的学生刚刚在高一数学课上学过，对于函数图像还是很了解的，这是学生已有知识，我们可以称知为前概念。新课程提出要求要贴近学生生活，但有时有的实例为了与生活相结合很牵强，而黄老师的实例来源于学生的学习中，任务与具体学习生活结合非常好。4、教学模式：黄老师的课刚刚听时，觉得与传统教学模式区别不大，但是在黄老师的在课上不露痕迹将新课程理念渗透到了教学过程中。5、情感态度价值观：通过教学过程中师生互动、讲练结合，激发了学生的学习兴趣，并理解了编程加工处理信息；6、教学内容处理：在听课程过程中，学生在练习时，我询问了几个学生对语句中用的“RGB”函数理解么？学生说：“不是太了解”。我当时在思考，黄老师对语句不讲解，似乎不太符合对内容的处理；而在练习结束后，黄老师在小结了学生练习后，又重点讲解了RGB函数，并且在他提供的实例中，黄老师也有一个专供演示此函数的实例。以上是我今天听课后的感受，并未与黄老师沟通，只能说是一点看法。3、 推敲推敲，效率能提高 。普通高中信息技术群组(/6002)曾经有七月讨论话题(/6002/65874.aspx)：应用软件如何教。苏骏老师提出一个很现实的问题：作为一门有浓厚工具属性的学科，在教学中无可避免地要遇到应用软件的教学。如在信息技术基础模块教学中所涉及的软件就有PHOTOSHOP、FLASH、COOLEDIT、FRONTPAGE等，如何有针对性地做好这些应用软件的教学，有效地提高学生的信息素养。这让我想起汕头聿怀中学黄淑燕老师的各种媒体信息在计算机中的表示。设计思想课程标准中“多媒体技术应用”模块共分三个主题“多媒体技术与社会生活”、“多媒体信息采集加工”、“多媒体信息表达与交流”。“各种媒体信息在计算机中的表示”属于第二个专题。课标的要求是“了解常见的多媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法”。本节承接上一内容“多媒体作品的设计与规划”的介绍，为下一部分“多媒体作品制作”的重要环节“素材的处理”进行必要的知识准备。内容相对琐碎，概念多，知识点间缺乏天然的联系。本节的重点是使学生对各种媒体信息在计算机中的表示有清晰的认识，明确各种媒体信息在不同应用环境下的处理要求，对各种媒体信息的特征、特点作系统的梳理与归纳。本课采用呈现情景提出问题观察、实践、分析、比较归纳总结的方法进行教学。“各种媒体信息在计算机中的表示”共分两个课时。第一课时介绍图片、声音；其余内容安排在第二课时。实验一：放大位图。把图片“校徽.BMP”设为桌面背景。比较“平铺”和“拉伸”时图的效果；（方法：在桌面单击右键选择“属性”选择“桌面”）。这个实验，在不需要其他软件的支持下，通过设置背景的方式，巧妙的让学生体会到位图的一些基本特征，比如锯齿、位图的点等等，降低了操作难度，提高了课堂效果，又让学生轻松的学到了知识。4、 记录记录，心得显露。在过去一年实践中，我们发觉学生普遍不喜欢带课本，也没有记笔记的习惯。但是我们自己的学习过程告诉我们，在技术的实践过程中，笔记、心得都是相当必要的。因此，建议在学生的操作过程中，建立合适的填写表格，阐明需要学生自主研究的内容，组织学生进行探索为宜。1。2多媒体技术应用，（课标选修2（一）。1。（3）通过网络浏览、使用多媒体软件活阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。）。设计了实践一：本节课安排在第一节理论课之后，主要让学生通过实践去了解多媒体、感受多媒体，并正确认识多媒体对于现实社会的作用，体验多媒体技术的特征，深刻体会技术存在的两面性。给学生安排了两个题目：一、实践一：感受虚拟现实作品（登录86网站，）认识、欣赏虚拟现实作品，并填写以下问题：1、我最欣赏的作品是：2、它的url地址是：3、我认为它最有可能在（）方面发挥最大作用A、军事 B、商业 C、教育 D、其他_4、我认为虚拟现实的优势是：5、这个作品还需要改善的方面二、实践二：推荐优秀多媒体作品1、我推荐的多媒体作品是：2、我认为它应用了哪些多媒体技术（可以按照关键技术和相关技术阐述）3、它优秀的方面是：4、类似的作品可能大量应用吗？为什么？5、“眼球经济”、“眼球效应”是现代社会出现的新名词，你如何理解，如何看待该事物。从该课堂作业提交(/17867.aspx)的情况来看，基本达到了设计的目的，而实际上，此时整合了体验多媒体和感受虚拟现实的内容。类似的，山东毕文慧老师给学生留了道题目：总结学习经验。Word Excel Frontpage都是微软开发的软件，同属office系列，所以有好多共同之处，包括界面，还有常用的操作，请同学们自己总结，看谁总结的最多，呵呵-这道题目要求学生能从技术的观点出发，查找出所有软件的共通点，我认为就是技术思想的升华。5、 迁移迁移，更好的方式。课程标准选修2（二）1。（1）了解动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对等多种媒体信息进行适当的处理。因此，需要学生了解计算机动画的基本原理，教材也对此作出了解释（教科版P65）。但是如何向学生讲解这方面的知识，又成为一个难题，也就是说，学生该如何区分“逐帧动画”和“实时动画”？经过和大家的讨论，参考其他的书籍，发现，其实这两种动画并没有很明显的区别，例如电影和vcd。后来想到的办法是通过图形中的矢量图和位图两个概念，使学生产生知识迁移，从而区分这两种动画。从而跳过对概念的具体解释，但又能让学生掌握具体的知识。过程名称 学生活动 教师活动 目的课前准备 按照教师提供的思路，组内合作，完成小组统一报告，并推荐Iber 确定本节课学生活动内容、范围，为学生提供初步的思路，交给学生去补充、完成 以课题促进学生自主学习的可动性。（题目见后）引入 体验计算机动画的特点，促进计算机动画原理的形成 演示两种不同的动画：逐帧动画与实时动画 以动画引入教学，能有效提高学生兴趣，而且演示的是基于不同原理的动画，有助于学生正确掌握相关概念动画基本原理 1、 与教师共同探讨逐帧动画原理。2、 全班共同探究实时动画实现的可能性。 1、 展示逐帧动画的基本原理2、 给学生提出问题：有没有其他的方法来产生动画？3、 以小圆球沿路线运动为例子，与学生共同探究实时动画的概念 逐帧动画的概念是比较容易理解的（在第一节中已经提及）。接着老师给学生提出问题：有没有第二种产生计算机动画可能。从而带动学生思考，以实例带出实时动画的概念：利用计算机运算快的特点，由计算机来实时计算出需要的画面。感受机器代替人劳动的可能性。不同格式动画的特点 1、 学生以实例展示不同格式动画的特点以及开发工具2、