高中教师培训课件：综合实践活动与课程资源开发.ppt

综合实践活动与课程资源开发,纲要关于课程资源的要求,积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。,（4）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制：学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放；,高中新方案关于课程资源的要求,每一所高中都应创造性地实施国家课程，同时鼓励高中独立或联校（也包括职业学校、高校、科研院所等）开发部分选修课程，实现优势互补； 学校要充分利用社区教育资源，积极开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。,课程资源的主要类型,一般理解：广义、狭义 功能：条件性资源、素材性资源 空间：校内资源、校外资源 综合：因素来源、必要而直接的条件,条件性资源：时间、设施、场馆 素材性资源：知识、技能、信息 外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资料 内在生命化形态：主体的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观,开发和利用课程资源的基本原则,优先性原则：精选重点、优先保证 适应性原则：因地制宜、师生参与 科学性原则：真实可靠、反对迷信,课程资源的突破口和生长点,课程资源的建设必须纳入改革计划 在条件性课程资源与素材性课程资源之间保持动态平衡 教师是最重要的课程资源 要深入研究教学过程中动态生成的课程资源,综合实践活动的课程资源整合 研究性学习与社会实践和社区服务的资源整合 研究性学习与校本课程的整合 研究性学习与学科课程的整合 内容 活动 课时,案例：校本课程与研究性学习,课程名称：感受吴文化 授课对象：高二学生 课程类型：人文素养类，任选课 教学材料：自编纲要（共18讲） 授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）,一、课程目标、意图 1感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。 2经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。 3选取有关吴文化的某个问题进行探究。 二、课程内容与活动安排 ,第三讲 吴地人物研究之一 教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。 教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。 教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；,（3）吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元 门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。,第四讲 吴地人物研究之二 教学目标： 描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。 教学方式： 学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。,教学要点： 1泰伯首开吴文化。 2无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰康熙字典的状元王云锦）。 3状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。 4查阅、搜集信息，整理和积累资料。,第五讲 吴地人物研究之三 教学目标：描述常熟、上海两地状地 的基本情况。 教学方式：学生搜集资料、信息，小 组讨论，教师指点。 组织形式：学生分小组讨论。,教学要点： 1常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。 2上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。 3查阅搜集信息，整理和积累资料。 ,第十八讲 学习总结 教学目标：总结学习情况，交流 学习吴文化的心得体会。 教学要点： 1交流研究成果或心得。 2相互评价 教学方式