教案：岭南版八年级下册美术教案.docx

.岭南版八年级下册美术教案第一单元 走进古典艺术第一课 沉睡瑰丽的青铜艺术 （1 课时）第 2 课 典雅优美的古希腊雕塑 （1 课时）第二单元 我们身边的点、线、面第 1 课 点与线的魅力 （2 课时）第三单元 光与影的交响曲第一课 明暗造型与色彩表现 （2 课时）第 2 课 人物形象的瞬间艺术 （2 课时）第四单元 学当美术小编辑第 1 课 手绘校园小报 （2 课时）第 2 课 封面设计艺术 （2 课时）第五单元 版痕印迹的艺术第 1 课 个性鲜明的木刻肖像 （2 课时）第 2 课 富有特色的藏书票 （2 课时）第六单元 我们校园的节目第 1 课 七彩科技节 （1 课时）第 2 课 校园艺术展演 （2 课时） 第一单元 走进古典艺术第一课 沉睡瑰丽的青铜艺术 （1 课时）教学目的： 通过教学， 使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解， 培养欣赏古代工 艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。教学重点：1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也 是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。教学难点： 主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。教具准备：教材、图片。教学过程：一. 组织教学： （常规）二. 课堂发展： 在中国古代早期的工艺美术中， 如果说陶器是原始社会新石器时期的象征， 那么青铜工艺便 可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。 这一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。 （出示课题） 人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明 标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。 青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平， 它的丰富 多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。1什么是青铜器 青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C） ，而硬度较低，加入锡， 可以降低熔点（700900C） ，而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁 器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。2青铜器的分类 青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义， 成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当 时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。（3）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。有戈、钺（yue） 、矛、剑、镞（zu）等。（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。其中以食器、 酒器为主。3青铜工艺在造型和纹饰的主要特征： 从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出成就，是丰富多样的造型和纹饰，以及不 同历史时期不同的艺术风格。中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所谓青铜礼器鼎。鼎是 古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、耳三部分组成。腹可以盛物，足可以扬火，耳可以 穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的 价值却体现在对礼治的维护上。 一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮， 具有区别尊卑贵贱的 功能，是奴隶主统治权力的象征。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎 或一鼎”。 （又有成语“一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立”） 如司母戊方鼎 ，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所 有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939 年 3 月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄 武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动困难，人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅 锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起来。后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价 70 万圆伪币收购，当地人们巧妙地送出另外一鼎，算将此鼎留下。抗战胜利后，1946 年 6 月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补上） ，先存放于安阳县政 府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介石 60 寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运 抵南京， 保存在中央博物院筹备处。后来， 国民党政府曾想将此鼎运往台湾， 终因过于困难， 才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，1959 年拨交中国历史博物馆，现已成 为镇馆之宝。西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典雅之美。如孟 鼎 ，造型雄伟凝重，纹饰简朴。 春秋中期以后， 青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。 青铜器的造型趋向轻灵、 奇巧， 装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶 ，便是这方面的代表作。另外曾侯乙编 钟是最重要的出土文物，编钟共 56 件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发 音，而且能发两个不同的音，可以演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是 目 前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器， 也是世界上保留下来的最古老的 12 个半音的乐器。秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从 而逐步取代了青铜器， 青铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用和美观的高度 统一而引人注目。三小结 第 2 课 典雅优美的古希腊雕塑 （1 课时）教学目的： 初步了解古希腊雕塑艺术的基本特点与欣赏方法。教学重点： 古希腊雕塑艺术形式美的特点。教学难点： 人体比例与人体美的关系。教具准备：教材、图片。教学过程： 一. 组织教学： （常规）二. 课堂发展： 为什么在本届奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢？ 这是因为古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头，西方雕塑的黄金时代。在整个西方美 术传统中，古希腊的雕塑占有重要的地位。西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和 写实精神， 可以说都是从古希腊开始的。我想这就是今年希腊奥运会开幕式中把古希腊雕塑 作为表演内容的原因。今天我们就一起来欣赏古希腊的雕塑艺术 请左右两组各推选出一个运动员站起来， 请运动员入场！ ！ 同学们来点掌声， 给他们加油！ ！ 下面我来宣布比赛规则，我手中拿着两个是什么？但是它不是真的，是纸做的，所以你们 不要怕失手伤人。但也要注意不要把我的铁饼压瘪了。我明天还要上课。今天你们不是谁将 铁饼投掷更远获胜，而是谁能够将投掷铁饼的动作演绎的最完美而获胜。注意，整个比赛时 间是 10 秒。大屏幕上将显示时间，当你们认为自己的动作达到最完美瞬间的时候请将这个 动作固定 5 秒钟。开始！好，请同学们来评判一下，你们认为谁的动作漂亮 其实投掷铁饼的这个动作，在两千年前一个古希腊的雕塑家，就将它演绎的十分完美了。那就是著名的雕塑家米隆，作品的名字叫掷铁饼者 你们看一看，这件雕塑塑造了一个竞技运动员在投掷铁饼的瞬间动作。它美吗？为什么？ 是的， 雕塑家米隆表现了一个健美而又富有力感的运动员的形象， 体现了一种和谐和理想之 美。一般人在运动中都有最精彩的瞬间动作。米隆就是抓住了竞技运动过程中，凝聚力爆发 前最精彩的瞬间，展示了运动中的人体所具有的冲动感和力度美。希腊在欧洲的东南部。是欧洲古代文明的发源地。希腊一词意为典雅、优美。200 年前的希 腊人创造了无数个像之掷铁饼者这样的完美的雕塑作品，绝非偶然 1，古希腊是一个城邦国家。实行的是奴隶主民主政治。它要求公民必须具有完善的心灵和 健壮的体魄，要求艺术必须塑造理想化的公民形象，以赞美和歌颂、肯定和表现人的力量与 精神。同时，希腊奴隶制民主政治，比起其他国家的奴隶制专制制度来，人的创造力较少受 到压制，艺术匠师的劳动较多地受到重视。这也就提高了艺术家的创作热情。2， 悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉.古希腊的人像雕刻多取材于希腊神话。希腊人 按照人的形象创造了神，神和人既同形又同性，神具有人的相貌和性格，他们也像人一样地 喜怒哀乐，具有常人的思想感情和弱点。因而神是人们理想中最强大，最完美的人的化身， 所以我们欣赏希腊神像雕像就是欣赏人的形象。3，崇尚体育运动，公民可以裸身参加竞技运动，为艺术家观察和创造，写实提高了有利的 条件。古希腊著名的雕塑家，被认为是希腊艺术黄金时期古典时期的开创者。米隆善于 运用写实的手法创造性地刻划人物在剧烈运动中的动态， 他在雕塑中所体现出来的完美的艺 术技巧，是许多后世的雕塑家们所望尘莫及的。他的作品原作都已遗失，现在我们看到的都 是罗马时期的复制品。据说米隆本人就曾受到过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛， 所以他对体育有着真切的感受，这为他创作优秀的体育类雕塑作品提供了很好的生活体验 掷铁饼者 取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动， 刻划的是一名强健的男子在掷铁饼 过程中最具有表现力的瞬间。掷铁饼的强烈动感与雕像的稳定感结合得非常好。雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了 使整个雕像身体自由屈伸和旋转的轴心， 同时又保持了雕像的稳定性。掷铁饼者张开的双臂 象一张拉满弦的弓，带动了身体的弯曲，呈现出不稳定状态，但高举的铁饼又把人体全部的 运动统一了起来，使人们又体会到了暂时的平衡。整尊雕像充满了连贯的运动感和节奏感， 突破了艺术上时间和空间的局限性，传递了运动的意念，把人体的和谐、健美和青春的力量 表达得淋漓尽致。体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上， 同时也在艺术思想和表现力 上有了一个质的飞跃。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运 动的最佳标志。雅典是希腊的首都。公元前 5 世纪， 希腊人击败了波斯人的入侵， 雅典人开始重建家园。由于这些保卫者的努力， 希腊进入了一个繁荣昌盛的时代。 在当时的执政官伯里克利的领导下开始了雅典卫城的重建 活动。雅典卫城的建立，与一个人是分不开的，他就是著名雕塑家菲迪亚斯。伯里克利任命 菲迪亚斯为雅典卫城建造的艺术总监。人们称这个时代为菲迪亚斯的时代。菲迪亚斯的雕像 原作已不复存在， 但在他领导下创造的众多巴特隆神庙雕像仍保存了下来。虽然很多雕像的 躯干都没有了头和四肢， 但却使观赏者特别感觉到雕刻的纯造型的力量。从这些雕像中体现 出菲迪亚斯时代的艺术精神， 命运三女神便是其中令人难忘的一组形象。大家可以看着 书上“命运三女神”的画面，你们觉得这幅画美吗？美在哪？ 答案很明显，这幅画很美，三位女神那健美的身躯，恬静而潇洒的姿态，给人以极其起优 美和从容自如的形象：两位女神坐着，另一个半躺着靠在其中一个女神的身旁。那种亲密无 间的姿态体现出友爱的动人情感。雕刻家运用高超的雕刻语言， 透过女神的衣褶隐现出来丰 满柔美的肉体， 表现出内在生命的勃勃。 这座雕像原是帕特农神庙东山墙上右角末端的高浮 雕。所谓命运三女神是指掌管着人的命运的阿特洛波斯，克罗托和拉刻西斯三个女神。他们的 职务是纺制人间的命运之线， 她们拿着大剪刀总是按着次序把命运之线剪断。此作品的造型 较多运用曲线变化，希腊式薄衫穿在三神的身上，衣纹纤细而又繁复，随着人体的结构而起 伏，女性人体的优美轮廓，生动地展现出来。坐立女神袒胸，胸前衣裳垂挂着，繁密的衣纹 裹着两腿的裙褶成横线，越往下部越疏，因此造成竖横变化有致。作品注重对象内在生命 力的表现，尽管形体残缺，但每一部分都体现着生命不息的精神，使得这些雕像不像是由冰 冷的大理石雕凿而成，而是有血有肉活生生的人 关于维纳斯女神维纳斯的希腊名叫阿芙罗狄特，罗马人称她维纳斯，她是希腊神话中爱与 美的女神，是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象。维纳斯在奥林匹斯神族中有着十分重要的地位，如果没有她，阿尔戈航行的神话就没法结 束，也不会发生特洛伊战争。她给人们带来爱与美，可惜她自己却并不幸福，她能施爱情于 别人， 她自己却没有力量获得美少年阿多尼斯的爱。她的美貌胜过天后朱诺和智慧女神雅典 娜， 可悲的是却嫁给了神族中最丑的跛子瓦尔刚， 不幸的婚姻使她偷偷的爱上了战神马尔斯， 生下一个带双翼的盲孩厄洛斯，所以世上的爱情总是有些悲剧和不尽人意。如此美丽的绝代佳人自她诞生以来就受到历代艺术家们的喜爱，诗人咏之，美术家为她塑 像赞颂，借她美丽的形象传达自己的思想感情，社会理想和美学理想，在希腊雕刻中为我们 留下了大量的完美的维纳斯塑像。在众多的维纳斯雕塑中， 最具盛名的就是这尊米洛斯的维 纳斯了。问：你对这尊雕塑的印象她那庄重、崇高而优美的姿态，面部表情宁静而肃穆，给人以矜 持而智慧的感觉。女神尽管裸露着上身，但不失端庄典雅，她虽然残缺了双臂，却依然亭亭 玉立。整个体形充满曲线美和高尚的精神美，体现着青春健美和旺盛的生命力。女神上半身 袒露丰腴与下半身繁而有疏密节奏的衣裙， 形成了单纯与复杂的对比和谐， 特别是裙褶的变 化增添了整个人体的变化和含蓄的美感。女神的姿态动势的处理异常微妙， 整个身躯是采取 螺旋形上升的趋势，并有少许的倾斜，这种不重复的不同角度的倾斜，又造成了曲线的丰富 变化和均衡稳定。这位人间难觅的美神集中了人间女子的一切的美。维纳斯雕像在被发现时腰部是断开的， 分置两处。从断面处研究得知雕像可能是用上下两块 石料雕刻而成的。两臂已失落不见。据说古希腊雕刻家对臂腕部分多采取分开单独制作，因 此易分离。至于两臂原形。三、小结。 第二单元 我们身边的点、线、面 第 1 课 点与线的魅力 （2 课时）教学目的：1、初步掌握点、线构成的基础知识。2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。教学重点： 点、线构成的形式美法则。教学难点： 如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感。教具准备：教材、图片。教学过程：一. 组织教学： （常规）二.课堂发展：1、介绍点、线元素的特点、种类。点是表示位置，没有厚度和宽度，是一条线的开始或终点。 （它的形状是多种多样的如有规 则的几何点和无规则的任意点等。 ） 比较细长的形象称之为线。 （线的形状可分为直线和曲线、横和竖、斜和正、粗和细、有规 则的和无规则的等）2、解析点、线构成形式美的法则。3、引导学生欣赏点、线构成的优秀作品。4、评价学生学习过程和作业效果。四、布置作业： 用点、线进行平面构成设计。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。 第 2 课 面与色的美感 （2 课时）教学目的：（1）通过欣赏面与色构成的重复图案的形式美感和特点，了解其作为设计基础及在应用 领域的价值。（2）学习该图案的设计方法，为今后学习立体构成设计和应用设计打好基础。（3）提高学生的设计思维能力、审美能力和创造能力。教学重点： 重复图案的特点、价值及设计知识。教学难点： 怎样的基本形才能排列组合成优美丰富的重复移动图案。教学方法： 讲授、谈话、演示、练习法相结合。教具准备： 重复设计移动图案范图、重复图案设计的实物及图片、图案基本形镂刻卡片、投影片数 张。教学过程：一、导入新课 教师出示一基本形，提问： 这幅图好看吗？接着出示一张由这基本形重复组合成的图案，问：与刚才的那张比起来，有什么不同？师述：这张图案比前一张就显得丰富多了，这就是 平面构成设计的奇妙之处。这节课我们将一起来探讨这个问题。板书课题：面与色的美感。二、讲授新课1、让学生打开课本，体会不同形状的面给我们的联想。2、欣赏重复图案，了解其特色价值。（1）引导学生欣赏课本图片，启发学生：课本里几张优美的图案好看吗？这些几何形组 成的图案给我们怎样的感受？ （这些几何形组成的图案给我们强烈的美的感受， 节奏感强又 富于变化，色彩强烈而又统一，具有浓郁的装饰趣味。）这么多优美的图案只用两个字就可 以代表它们的共性了，是哪两个字呢？（“重复”两字。）（2）师指出： 这么多的图案都是由相同的形象重复排列组成的，这些图案都叫重复图 案。引导学生看图回答：自然界里有没有重复现象呢？试举例说说。（3）引导学生看书中图例，师讲述：“重复与空间”这幅图，一大一小两个立体形状重复， 给人以深远的空间感受；“重复与近似”一幅中是一些相似梯形的重复组合；“重复与发射” 一幅实际上是一幅装饰画，以太阳光一样的放射线及光环组成，每一环内的形状是相同的， 每两条放射线之间的图案也是相同的，用同样的手法设计广告、宣传画新颖而富于感染力。（4）出示收集到的重复图案的实物，引导学生观察，使学生了解重复图案不仅是设计的 基础知识，而且还有很高的实用价值，广泛地运用在染织、室内装饰、广告等方面。3、学习重复移动图案的设计。（1）重复移动图案的特点。先让学生阅读作业要求，找出课本内与之相吻合的图案，说说重复移动图案的特点；然 后师小结：重复移动图案的格子是大小相同的，是以一个单位的图案排列组合成的，排列方 向可自由变动，正形和负形可交替用色。（2）重复移动图案的骨格。骨格就是图案的格子，只要大小形状相同即是重复骨格。（3）基本形的分析。重复移动图案是由一个基本单位图案排列组合而成的，这个单位图案叫做基本形。它的 设计关系到整个图案的成败， 那么， 怎样的基本形才能构成优美丰富的重复移动图？引导学 生通过观察、分析得出基本形的设计必须做到：简练美观，减少对称，避免重复，正、负形 面积相近。（4）重复移动图案的设计步骤和方法。由学生讨论后回答： 先在作业纸上打 16 个 4X4CM 的格子。在小卡纸上画出与格子相同大小的格子，并画出基本形，留出 0.5CM 左右大小的纸边， 然后将正形（或负形）镂刻掉。对齐图案的骨格线，用铅笔将基本形描入格内，描时多转换方向，卡片可正反使用。为图案设计两种颜色，一深一浅最好。三、作业 学生进行排列组合及设色。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。 第三单元 光与影的交响曲 第一课 明暗造型与色彩表现 （2 课时）一、教学目的 1、初步学习基本形体的明暗变化规律，懂得两大部分，三大面，五大调子是明暗调子最 基本的现象。2、通过组合静物写生，进一步学习明暗造型的素描技法，从整体出发，塑造写生物的形 体和明暗，表现物体的立体感，空间感和质感。3、培养学生整体观察，分析事物和表现事物的造型能力。4、学会欣赏光与影的造型之美。二、重点：（1）基本形体的明暗变化规律。（2）明暗造型素描的作画步骤。三、难点： 整体观察，整体描绘的作画方法。四、教具和学具 第一课时教具准备：石膏立方体，球体各一个，白球体三个，聚光灯一盏，(可用手电筒 代替） ，明暗造型素描，线造型素描静物写生范画数张。第二、第三学时教具准备：明暗造型素描的作画步骤图四张，笔筒、书、毛笔静物三组。五、教学步骤：第一学时：（一）组织教学：检查学生课堂常规及学习用具准备。（二）课前谈话导入新课： 引导学生观摩线造型素描和明暗造型素描作品，用提问的方式让学生找出明暗素描与前 面的线造型素描的区别。结论：明暗造型素描不仅要准确表现物体的形体结构，还要通过明暗调子较真实地表现 物体的立体感，空间感，质感。我们将用三节课的时间学习明暗徒刑式素描这种绘画形式。（三）新授 板书课题： 明暗造型与色彩表现1，光、明暗调子的关系及其变化。大家观察一下自己周围，会注意到任何物体都呈现不同程度的明暗，这种明暗现象是怎 样形成的呢？夜里我们走进屋子，什么也看不见，开灯以后，一切都显现了，我们看到物体 的大小形状、明暗、色彩，这就说明现象的形成是光源作用的结果。物体根据自身的结构，而呈现出不同的体面，在光源作用下，物体表面表现出深浅不同的调 子，素描的明暗调子是以明暗块面来表现物体形象的方法或手段。光与明暗的变化可以从有关四个方面来说明：(1)与光线投射到物体表面的角度有关：呈垂直角度时最亮，小于直角则渐渐变灰，光线照 不到的物面为暗面（背光面） 。（2）与光线本身强弱和距离物体远近有关：房子里面灯泡支光大，房内物体照得亮，支 光小就暗，离灯近的物体亮。离灯远的物体暗。（3）与对象物和写生者的距离有关：在一定的光照下，距离画者越远，物体越暗，明暗 对比弱；反之，更亮，明暗对比越强。（4）与物体固有色的深浅有关：光照下，物体固有色浅，物面的明暗对比越明显，物体固 有色越暗，其物面的明暗对比则不明显。根据光照射在物体上的明暗关系及其变化，我们可以用两大部分、三大面，五大调子来 概括：2 两大部分、三大面、五大调子： 两大部： 物体的受光面和背光面。三大面： 立方体是一切形体的基本，掌握立方体的明暗造型规律，是学习明暗造型素描 最重要的前提。方形物体的体面转折明显，不论处在什么角度，只要能看到三个面时，由于 三个面受光角度不同，必然会产生明暗深浅变化直接受光的面最亮，称为白（亮面） ，受侧 射光照射的面为中暗色，称为灰面，光线照射不到的面最暗；一般称为暗面，这就是通常说 的黑、白、灰三大面。五大调子： 圆球体，圆桩体、圆锥体在光照下，从受光到背光明暗变化非常丰富，明暗 调子比较微妙复杂，因此，可以归纳为五个基本调子；亮面、灰面、明暗交界线、反光、投 影。亮面：指光线最强的物面；灰面：指光照较强的物面；明暗交界线：指明暗转折的物面； 反光：指暗部受环境影响，受反射的物面；投影：指光线被物体遮挡后，投下的阴影。明暗是靠对比存在的，要画好一张画的明暗调子，必须用比较的方法，这就需要我们从 整体出发，首先找到最深和最浅的两极色调，再从两极中分析出中间色的丰富变化。六、学生作业：临摹教材 P10 刊印的立方体范画 要求：在透视与形体准确的基础上，处理好立方体的黑、白、灰三大调子。七、 课堂小结：讲评作业，布置下节课的学具准备。第二课时：一、组织教学：检查学具，安定纪律。二、复习旧知，导入新课 通过上节课的学习，我们已基本了解了形体的明暗变化规律，懂得两大部分、三大面、 五大调子是明暗调子最基本的现象。那么，当具体一组静物摆在面前，我们应该怎样运用明 暗造型的素描技法来塑造它呢？这节课我就着重向同学介绍明暗造型素描的作画步骤1、从整体出发，定位构图。把物象概括成简单的基本形，确定各物体在画面上的空间 位置，物象自身比例及物象之间的比例。2、 理解物象基本形体结构、 透视变化和组合关系， 把物象的主要形体转折部分分析出来， 运用直线画出物象的立体轮廓。3、运用立体的观念，根据光源的来向，对物体进行两大面、三大面、五调子的观察、分 析，强调明暗交界线，将物体的暗部有对比地稍加皴画，明确物象黑、白、灰的大致关系。4、调整修改，使画面效果完整。在大体的明暗关系确立以后，转入对各物体进行深入 刻划画。在作画过程中，要不断地纵观全局，每画一个局部都要与整体进行比较，眼睛要在 写生物之间、画面上来回跑，从整体到局部，再从局部回到整体，不断反复，使每一个作画 步骤，每一处局部都能与整体保持协调、统一。三、 学生作画：要求：在作业纸上简略地勾好轮廓。课堂小结： 对构图适中，轮廓比例基本准确的学生作业进行表扬，对作业中出现的错误给予纠正。第三课时一、组织教学：检查学具，安定纪律。二、 简明扼要的复习一下明暗造型的素描作画步骤， 尤其要强调整体-局部-整体的原则。三、指导学生进一步修整各物体的比例关系和轮廓。四、指导学生按步骤调整画面的明暗调子，深入刻画。五、作业要求： 1、能基本表现出对象物体的立体感、质感和空间感。2、表现对象物体的两大部、五大调及黑、折、灰调子关系较准确。六、 课堂小结： 对能整体观察、整体描绘、大关系处理好的学生作业进行表扬。指出作画过程中普遍存 在的问题。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。 （写生） 第 2 课 人物形象的瞬间艺术 （2 课时）教学目标通过对本课的学习， 让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道获取知识， 从而了解我们每 个人长相的差别所在，让学生学会如何去观察一个人的长相，养成细致观察的良好习惯。本节重点：重点是引导学生学习观察人物五官的特点。本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的知识用于实际 观察。二、课前准备学生课前准备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比较有特色的人物的照片。上 课前按照班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人 带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。教师准备：教学课件、教材、教案。教学器材准备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。三、教学设计教学过程设计一、组织教学：按常规进行二、引入新课： 每个人都十分在意自己的形象，特别是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花 上大量的时间及金钱， 这充分说明形象在他们生活中的重要， 作为我们每一个平常的人虽然 不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是十分重要的。板书标题：“认识我们的脸”我们每个人的脸都是我们形象的代表， 我相信每个人都十分重视我们自己的这张脸， 虽 然每个人的长相都有所不同， 但这都是我们个性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种 不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样? 每天我们都和许多人打交道， 每个人都有一张个性鲜明的脸。那么是什么决定了我们每 个人都长得各不相同呢? 学生回答：略 刚才同学们都说了， 五官以及脸型发型是区分人与人差别的主要部分， 那么我们今天就 来了解一些关于“长相”的知识。(课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳)由各组学生代表介绍各组查到的资料： 头发是我们头上的一片茂密的森林， 它是头上最醒目的一部分， 下面我们就听听第一组 同学是怎么介绍头发特点的。(学生分析略)教师总结：直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型等等 脸是我们头上广博的土地， 它的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用， 下面我们 就听听第二组同学向我们介绍一下脸型的知识。(介绍完后教师总结汉字表示的脸型)“田国目用，甲申由风” 眉毛是我们脸上的一道防风林，每当下雨的时候，眉毛会挡住流向眼睛的雨水，那么眉 毛又是有什么样的特点呢?教师总结：长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉等等 眼睛像是什么呢?(问学生?) 教师总结：眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。鼻子又像什么呢?“脸上挺拔的山峰” 教师总结：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻等等 下面我们来看看在脸上有着重要作用的嘴。在总结完嘴的特点之外，向学生讲：“微笑是最好的社交语言!”提倡以乐观的微笑面对 人生。我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵 看完了七个组的介绍，下面我们来看几张照片： 展示：付彪、巩汉林、葛优等人的照片及漫画像。和学生一起观察人物的五官特点。(每看一位名人都让学生讲出他的五官特征、脸型特征以及发型特征，讲完后再让学生 看明星的漫画像，通过漫画象证实学生学生分析的正确与否。) 请一位学生上讲台，由班里的同学观察他的五官特点。布置作业： 利用自己带的小镜子观察自己的五官特点， 并试着画一张自己的漫画像。此时教师在教 室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。四、教学点评 通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去 主动地到生活中去寻找许多相关的话题， 从而又带动了更多的学生， 而且学生的语言又是他 们最好接受的，学习效果十分明显，学生能够产生出极大的学习兴趣。教与学真的是需要花 一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、 去寻找他们想要的东西。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。（写生） 第四单元 学当美术小编辑 第 1 课 手绘校园小报 （2 课时）一、教学目的：1、了解并掌握两种版面布局格式;2、掌握版面设计的基本步骤;3、 理解版面设计的两个设计重点。二、教学重点： 掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。三、教学难点： 了解并掌握两种布局格式。四、教具： 学生例作五、学具： 微机、粘贴材料、剪报、手抄报材料、网络资源库;六、教学过程（一） 、欣赏导入，激发学习兴趣。1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣; 展示四幅手抄报图样， 培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设 计重点。A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排 教师小结： 我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好 坏也直接影响它的宣传效果。（二） 、新授版面设计知识，承前启后;1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行 布局编排、装饰美化的过程。2、版面设计的一般步骤：(1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生 讨论，讨论结果教师板书) 一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块 面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达 到界面编排合理、块面活泼统一的效果。A。讲解第一步的两种布局方式：a.对称式布局b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察 一下，它们各有什么特点?a. 请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。b. 生观察并自行给第二种布局格式起名字。培养学生的观察及运用学过知识概括能力。B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。(2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内 容，在版面上进行合理的安排。(3)第三步：誊抄文稿、画插图。誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。最后，看看我们的版面上还缺少什么?(4)第四步：画尾花、花边、总体调整。当所有的设计工作基本完成时， 就要看看有没有不尽人意的地方， 添加润色， 修修补补， 让你的作品更加优秀。好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、 醒目。七、学生作业。(一)给学生提供创作主题;(二)给学生提供创作建议;1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集;2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。3、画面整洁，有良好的创作习惯。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。 第 2 课 封面设计艺术 （2 课时）一、教学目标：1、 了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。2、 融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密 切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封 面。3、 通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生 活的美好道德情操。二、教学重点与难点：1 .重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成 的视觉形象。2 .难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。三、教具与学具：1 .教具：封面设计作品2 .学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。四、教学过程(一) 导入新课1、 你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么?为什么?2、 出示几册书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)，并在实物投 影上展示。提问：这些书的封面各有什么特点?你喜欢哪本书?为什么? 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较 深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢?这就是今天我们要学习的内容。出示课题我 喜爱的书封面设计(二) 讲授新课1、结合课本图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍?请同学回答书籍的大 致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、 休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分? (封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页)提问：1书籍的封面有什么作用?(保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值) 2 封面设计时应设计哪几部分?为什么?(封面、书脊、封底)3、出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么?每一本书都 有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢? (文字和图画)(书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像)教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一 下这三大要素：A、 文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒 目、大方;作者名字少，也较小，所以把它处理成点;出版社字较 多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、 颜色和位置要精心设计。B、 图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。4、封面设计步骤：(1) 构思立意(2) 确定封面的规格、定位图形及文字的位置(3) 图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上 色，甚至可用有色纸剪贴(4)上颜色5、 、学生创作练习 以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。作业要求：(1) 用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。(2) 图形装饰、文字突出、颜色鲜明。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。(教师作巡回指导)作品讲评、小结1、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品， 充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造 作品，感受到了封面设计的艺术。 第五单元 版痕印迹的艺术 第 1 课 个性鲜明的木刻肖像 （2 课时）一、教学目标通过课上对浮雕这种造型手段的了解， 使学生初步对浮雕的制作过程以及制作手法有一 个大体的了解，结合上节课的自画像作业进行制作浮雕。二、教学重点以及难点 重点是如何把头型制作好。难点是注意整体作品的造型协调。三、课前准备学生课前准备： 从图书、 画册以及通过上网查出一些相关浮雕作品的照片并了解浮雕的 特点。每人带一面小镜子、陶泥、小勺、牙签等小工具。四、教学设计教学过程： 组织教学(按常规进行)。引入新课： 我们在讲美术的分类时已经讲过了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢?浮雕又能传达出 什么样的美呢?板书课题：个性鲜明的木刻肖像 同学们， 在我们的生活周围有许多艺术品在点缀着我们的生活， 其中也有不少的浮雕作 品，同学们能不能说出在你身边的浮雕作品呢?(学生回答略)浮雕是一种半立体的艺术形式， 在平面上塑造立体的空间是它的特点， 那么它是怎么制 作出来的呢? 我们知道了浮雕制作的大体方法， 我们都知道了浮雕应该把人物的形象与背景托开这一 特点， 也就是说注意背景是浮雕制作的第一步空间制作的关键。那么既然背景制作是十分重 要的，我们可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美观又容易制作 呢?(学生回答略)正像同学们说的， 运用不同的工具会使得浮雕背景的制作效率事半功倍， 如用一些钮扣、 小图章印制的方法，还可以利用刀子刻、刮、铲、削的方法制作，还可以通过树叶印制的方 法， 包括我们前面讲泥塑时学过的用剪刀剪的方法。总之对于背景的制作方法希望大家动脑 筋，发挥我们丰富的想象力去创作各种方法，做到既美观又好操作。除了上面我们说过的背景制作的方法之外， 对于人物脸型以及发型的制作也学要针对每 一位同学的不同情况进行分析， 对照我们每人带来的小镜子进行观察， 自己属于哪一种脸型 和发型，所以今天在正式制作之前，我们还有一件重要的事要作：那就是对照镜子再好好修 改自己的自画像，不要盲目的就开始制作。另外我们在制作时也可以利用一些小东西，来制 作我们的眼镜之类的小道具。总结： 在我们的生活中有许多美的因素， 无论是立体的还是平面的都需要我们去主动的发现、 去品 味， 今天我们只是利用浮雕这一种手法塑造了我们的形象， 希望将来我们能够学会更多的造 型语言去创造更加美好的明天。教学目标根据新课程标准和教材要求， 确定本节课的教学目 标为： 知识与技能能目标：认识藏书票，学会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制 作藏书票作品。过程与方法目标：通过师生之间的对话，同学门之间的讨论以及不断递进 互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。情感态度与价值观目标：培养学生 的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐 和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。3、教学重点和难点 由于学生对 藏书票接触不多， 我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学生初步观察分 析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同， 所以把难点定为创意 设计。二、教学方法 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发引导”法，以图 例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学 生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识， 领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。三、学 法指导 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维， 因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧， 也能在同学相互作 品交流中增强友谊，培养合作意识。第 2 课时 由学生完成作业，教师下班辅导。下面我们就来开始制作，首先修改自己的自画像，然后开始制作浮雕。学生开始制作，教师巡回指导。总结学生的作品，调出一些比较好的作品进行讲评，先由学生讲评再由教师进行讲评。第 2 课 富有特色的藏书票 （2 课时）一、教学目标：1、知识与技能：掌握藏书票的基本常识和套色藏书票的设计制作方法。2、过程与方法：尝试藏书票的创作过程、感受方寸之间的美感魅力。3、培养学生小组研讨与合作探究的能力和爱读书、爱学习的思想情感。二、重点： 以“爱书”为创作题材的藏书票创作技法。三、难点: 在方寸之地如何掌握好藏书票的构思、构图、色彩。四、教学过程;1、导入 上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我 珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学门的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与 制作藏书票作品。从而引出课题藏书票的欣赏与制作。2、讲授新课（1） 让学生掌握藏书票的构成 藏书票的尺寸一般为火柴盒大小， 最大不宜超过 17.78cm。画面的构成一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓（如：中文“书 票”、“藏书票”、“XX 藏”、“XX 的书”）和 EX-LIBRIS 字样。EX-LIBRIS 为拉丁语“於以藏